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初一年级是初中阶段的起始年级，初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。所以建立一支强有力的班干部是创建优秀班级的重中之重。
我结合自己这个学期做班主任工作的感受，特从以下三方面谈谈班干部建设与基础管理。
一、慎重选拔班干部
选拔班干部是建设良好班集体的前提。要培养一支高素质的班干部队伍，首先应从选拔人才开始。罗曼·罗兰说：“美无处不在，我们只是缺少一双发现美的眼睛。”同样的道理，一个新的学习环境会使学生以前的隐性的特点和个性凸显出来，班主任要注重观察，学会判断，才会做到，物尽其才，人尽其用。班主任对全班学生进行细致观察，全面了解其爱心、个性、爱好、特长等非智力因素，做到选前心中有数。新学期临时选拔时，要做到“四看”。一看与学生见面之前的个人档案。二看学生报到当天的言谈举止。三看学生的思想素质和语言表达能力。四看学生的表现欲望和指挥才能。通过对学生初步的认识，一些优秀的学生就会被甄别出来。
二、精心培养班干部
1.注重对班干部的思想教育。班主任要引导他们：什么样的班干部才是好样的？这可以从三个方面做起：①作为学生，学习领先；②作为干部，表率必在先；③作为负责人，问题出现前管在先。在日常工作中，还应注重逐渐培养其团结协作的精神；讲求奉献的精神，要经得住任何困难考验。
有些小干部有了一定的工作能力和经验后，就会放松对自己的要求，这时，班主任既要维护班干部的威信，又要不失时机地做好他们的思想工作，抓好时机可能会事半功倍。对班干部犯错，我们必须讲究技巧，让他们牢固树立“以身作则”的观念。选择好对象做班干部的思想工作也是很关键的，对他们要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。
当然，班干部的选拔还应同教师提拔法、民主推选法、毛遂自荐法，自主应聘法等多种办法结合起来，这样才能形成班干部工作开心、班主任工作放心、同学学习欢心的良好局面。
2.实施班干部例会，提高班干部工作能力。结合学校每周五下午的班会课，首先，我认真听取每一位值日生，对上周班里各种情况的反映，再让班长对上周工作进行全面总结，并要求其汇报前，协同其他班干部针对出现或可能出现的问题提出建设性的意见。其次，师生共同提炼出热点和焦点性问题，让大家研讨、出谋划策，商议出合理性较强的综合措施，指导下周或更长一段时间的工作。
3.培养班干部遇事冷静、独立处事的能力。班干部能够独立完成管理任务的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成灾难时，班干部更要有强烈的责任意识和团结协作意识，要临危不惧。我用汶川大地震中班干部的优秀事迹教育班干部，告诉他们，在任何时候，班干部都应该是同学们的主心骨，班干部都要坚信，同学们是他们的力量之源，班主任是他们坚不可摧的靠山。
4.高标准严要求，促进班干部成长。对班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。正所谓“玉不琢，不成器”，介于此，我常以“要求越高，发展越快，标准越严，成长越稳”的思想完善队伍建设，对他们不骄不纵，不偏不袒；严而不死，宽而不乱；严厉中有爱意，严谨中树威信，严格中有信赖。利用“跳一跳，摘桃子”的激励机制，平常多鼓励和认可，追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，同时注意收放结合，逐步培养其工作的独立性、自由性、创造性，使其学会做人，学会做事，学会管理，促进其全面发展，健康成长。
5.加强培训，注重交流。定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作的难点，教育干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地。还要求干部之间经常地交换工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，如有的干部工作胆大心细，有的干部为同学做了很多实事，有的干部处处以身作则等，将这些经验进行推广，以使班干部共同提高。
6.以多种途径丰富班干部的管理知识。对班干部培训的方式可以灵活多样，既可以集中培训，又可以个别指导；既要统一要求，又要因人而异。班主任要向班干部传授一些的管理知识，鼓励班干部与兄弟班级的班干部交流管理经验，共享管理成果，从失败中找教训，从成功中找经验。
三、真情用好班干部
1.“用人不疑”，用好班干部的前提是信任和沟通。这就要求班主任平常工作，多信赖、多交流、多支持，取得学生的信任，因为亲其师才能信其道。还可借助家长的力量及各种活动（“优秀学生干部”的评选、诗歌朗诵、校运会、主题班会等），为其搭建展示才华的平台，最大限度地激发其工作热情，让他们不断品尝到工作成就带来的愉悦，懂得为别人做事也是一种快乐和享受的真谛。
2.放手使用班干部，改变其角色意识。传统教育下，班干部只是教师命令的执行者，同学是非的小报告者，要改变这种偏见，首先要认识到：“领导水平的最高境界是授权。”这就要求把班级还给学生，让学生成为班级的主人。班主任对班委成员明确分工后，就应放手让学生去组织安排各项活动，为其搭建广阔的舞台，虽然必要的引导尚可，但绝不可经常指手画脚，束缚其言行，压抑、扼杀其主观能动性的发挥。要使他们真正成为班级建设的主角，让他们愿为我用，乐为我用。
3.定性考核，促其上进。对班干部进行定期定性考核，干部做或不做，做得好或不好，都能明显地表现出来，此举对干部的促动很大，就像催化剂一样，提高干部的积极性。
对班干部的考核可每周一次，学期末进行总考核，考核的结果与操行分、评选优秀挂钩，考核的内容有：工作态度、学习成绩、“一帮一”的效果、值日的效果等所属职责的效果。这样，班干部有了压力，同时也就有了动力，有了竞争的意识，工作能力迅速提高。
总之，班级建设，同学是基础，班主任是关键，班干部是主角，爱心是动力，但如果缺乏了解，爱就是盲目的；如果缺乏足够的尊重，爱就会变成支配与控制；如果缺乏关怀与给予，爱就是空洞和苍白的；如果缺乏责任，爱就是变得轻薄。组建一支团结、高效、向上的班干部队伍，班干部的“选拔、培养、使用”每一个环节都至关重要，选拔要慎重，培养要精心，使用要肯定。
我结合自己这个学期做班主任工作的感受，特从以下三方面谈谈班干部建设与基础管理。
一、慎重选拔班干部
选拔班干部是建设良好班集体的前提。要培养一支高素质的班干部队伍，首先应从选拔人才开始。罗曼·罗兰说：“美无处不在，我们只是缺少一双发现美的眼睛。”同样的道理，一个新的学习环境会使学生以前的隐性的特点和个性凸显出来，班主任要注重观察，学会判断，才会做到，物尽其才，人尽其用。班主任对全班学生进行细致观察，全面了解其爱心、个性、爱好、特长等非智力因素，做到选前心中有数。新学期临时选拔时，要做到“四看”。一看与学生见面之前的个人档案。二看学生报到当天的言谈举止。三看学生的思想素质和语言表达能力。四看学生的表现欲望和指挥才能。通过对学生初步的认识，一些优秀的学生就会被甄别出来。
二、精心培养班干部
1.注重对班干部的思想教育。班主任要引导他们：什么样的班干部才是好样的？这可以从三个方面做起：①作为学生，学习领先；②作为干部，表率必在先；③作为负责人，问题出现前管在先。在日常工作中，还应注重逐渐培养其团结协作的精神；讲求奉献的精神，要经得住任何困难考验。
有些小干部有了一定的工作能力和经验后，就会放松对自己的要求，这时，班主任既要维护班干部的威信，又要不失时机地做好他们的思想工作，抓好时机可能会事半功倍。对班干部犯错，我们必须讲究技巧，让他们牢固树立“以身作则”的观念。选择好对象做班干部的思想工作也是很关键的，对他们要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。
当然，班干部的选拔还应同教师提拔法、民主推选法、毛遂自荐法，自主应聘法等多种办法结合起来，这样才能形成班干部工作开心、班主任工作放心、同学学习欢心的良好局面。
2.实施班干部例会，提高班干部工作能力。结合学校每周五下午的班会课，首先，我认真听取每一位值日生，对上周班里各种情况的反映，再让班长对上周工作进行全面总结，并要求其汇报前，协同其他班干部针对出现或可能出现的问题提出建设性的意见。其次，师生共同提炼出热点和焦点性问题，让大家研讨、出谋划策，商议出合理性较强的综合措施，指导下周或更长一段时间的工作。
3.培养班干部遇事冷静、独立处事的能力。班干部能够独立完成管理任务的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成灾难时，班干部更要有强烈的责任意识和团结协作意识，要临危不惧。我用汶川大地震中班干部的优秀事迹教育班干部，告诉他们，在任何时候，班干部都应该是同学们的主心骨，班干部都要坚信，同学们是他们的力量之源，班主任是他们坚不可摧的靠山。
4.高标准严要求，促进班干部成长。对班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。正所谓“玉不琢，不成器”，介于此，我常以“要求越高，发展越快，标准越严，成长越稳”的思想完善队伍建设，对他们不骄不纵，不偏不袒；严而不死，宽而不乱；严厉中有爱意，严谨中树威信，严格中有信赖。利用“跳一跳，摘桃子”的激励机制，平常多鼓励和认可，追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，同时注意收放结合，逐步培养其工作的独立性、自由性、创造性，使其学会做人，学会做事，学会管理，促进其全面发展，健康成长。
5.加强培训，注重交流。定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作的难点，教育干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地。还要求干部之间经常地交换工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，如有的干部工作胆大心细，有的干部为同学做了很多实事，有的干部处处以身作则等，将这些经验进行推广，以使班干部共同提高。
6.以多种途径丰富班干部的管理知识。对班干部培训的方式可以灵活多样，既可以集中培训，又可以个别指导；既要统一要求，又要因人而异。班主任要向班干部传授一些的管理知识，鼓励班干部与兄弟班级的班干部交流管理经验，共享管理成果，从失败中找教训，从成功中找经验。
三、真情用好班干部
1.“用人不疑”，用好班干部的前提是信任和沟通。这就要求班主任平常工作，多信赖、多交流、多支持，取得学生的信任，因为亲其师才能信其道。还可借助家长的力量及各种活动（“优秀学生干部”的评选、诗歌朗诵、校运会、主题班会等），为其搭建展示才华的平台，最大限度地激发其工作热情，让他们不断品尝到工作成就带来的愉悦，懂得为别人做事也是一种快乐和享受的真谛。
2.放手使用班干部，改变其角色意识。传统教育下，班干部只是教师命令的执行者，同学是非的小报告者，要改变这种偏见，首先要认识到：“领导水平的最高境界是授权。”这就要求把班级还给学生，让学生成为班级的主人。班主任对班委成员明确分工后，就应放手让学生去组织安排各项活动，为其搭建广阔的舞台，虽然必要的引导尚可，但绝不可经常指手画脚，束缚其言行，压抑、扼杀其主观能动性的发挥。要使他们真正成为班级建设的主角，让他们愿为我用，乐为我用。
3.定性考核，促其上进。对班干部进行定期定性考核，干部做或不做，做得好或不好，都能明显地表现出来，此举对干部的促动很大，就像催化剂一样，提高干部的积极性。
对班干部的考核可每周一次，学期末进行总考核，考核的结果与操行分、评选优秀挂钩，考核的内容有：工作态度、学习成绩、“一帮一”的效果、值日的效果等所属职责的效果。这样，班干部有了压力，同时也就有了动力，有了竞争的意识，工作能力迅速提高。
总之，班级建设，同学是基础，班主任是关键，班干部是主角，爱心是动力，但如果缺乏了解，爱就是盲目的；如果缺乏足够的尊重，爱就会变成支配与控制；如果缺乏关怀与给予，爱就是空洞和苍白的；如果缺乏责任，爱就是变得轻薄。组建一支团结、高效、向上的班干部队伍，班干部的“选拔、培养、使用”每一个环节都至关重要，选拔要慎重，培养要精心，使用要肯定。