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1 达留斯·米克塞斯rn思维比较保守的人可能会觉得立陶宛艺术家达留斯·米克塞斯的作品不是很“艺术”:他既不做东西,也不画画,他只创造一些供人探索的环境或场景。
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课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地。要教好初中数学,首先要求教师对初中数学知识有整体的认识和把握,其次要了解学生的认知结构,处理好课堂教学中教师的教和学生的学的双边关系。  一、强调数学基础知识、基本概念的教学  数学是思维的体操,是一切科学之母,它与我们的生活密不可分。为了调动学生学习数学的积极性,教师应结合具体的教学内容,从学生的认知规律出发,联系学生实际,把“活”的知识交给学生。
教育学指出,教学活动是教师与学生进行情感交流、技能提升和观念碰撞的动态发展进程。它是教师的“教”与学生的“学”互相融合、相互补充、合作共赢的前进发展的统一体。教学活动中,教师的“教”应与学生的“学”密切联系,学生的“学”应该紧跟教师的“教”有效开展。下面结合“学教合一”理念内涵及本质,对一次函数章节中“学教合一”理念的运用进行简要论述。  一、以教促学,让初中生掌握一次函数知识要点内涵  教师在教
推行素质教育是新课改的重要目标,在初中数学教学过程中,更加注重开发学生的思维能力、分析能力、逻辑能力和学生智力,发展自主学习能力和创新能力,为学生的成长发展奠定较好的基础。  一、抓好“双基”“双能”教学  所谓“双基”就是学生的数学基础知识和基础训练。基础知识是指初中数学教材中学生需要掌握的基本概念与基本理论以及基本常识。教师在教学过程中要引导学生注重基础知识的学习,不断夯实学生的数学基础,再立
2013年已经来临,笔者特拟编了一组与2013有关的趣题,供同学们研究学习.
要想提高初中数学的教学质量,必须充分结合学生和数学知识规律的特点,将两者进行有机融合,才能取得丰富的教学成果。情景教学是有效提高数学教学效果的有效途径,本文结合笔者多年初中数学教学经验,详细论述教学中的情境教学策略。  一、初中数学教学中应用情境教学的重要意义  (一)激发学生学习积极性与主动性  通过情境教学模式的创设,能够瞬间抓住学生的注意力与好奇心,激发学生数学学习的兴趣,有利于数学教学效果
2009年夏,上海酷暑中的两个星期,我参加了在淮海路上海社会科学院里举办的一次研讨会。会议主题是"设计中国",组织者是知名文化批评家阿克巴·阿巴斯,支持方是加州大学一年一度
“初中英语课程标准”提出,英语学习的目标就是培养学生的语言综合运用能力。跨文化交际是语言综合运用能力之一,英语教学的目标是既要培养学生的语言能力,又要培养学生在对外交流环境下使用语言的跨文化交际能力。我们要想掌握和运用一种语言,就必须了解产生这种语言的社会,学习这个社会的文化,否则,就无法正确理解和运用这种语言。因此,传授学生英美文化知识是非常重要和必要的。  “课程标准”指出,英语交际中常用的英
伴随着课改的实施和新教材的使用,强化学生的听力训练,提升学生的听力水平,已经深受广大英语教师的关注和重视。英语是一种语言,是一种交际工具,听说读写的技能都很重要,而听懂、听明白则是理解和交流的基础。但目前初中英语听力教学还跟不上课改的要求,那么,影响学生听力水平的因素有哪些?如何提升他们的听力水平呢?接下来我结合多年的教学经验谈一谈自己的看法。  一、学生的主要问题  1. 语音、语速方面。很多学
词汇是语言的基础,是语言的重要组成部分。对于初中英语教学来说词汇教学是非常重要的,它伴随着整个教学的过程。一个人词汇总量的大小决定了他的交际水平。只有掌握了大量的词汇才能了解文章的含义,能够流利地表达自己的想法。  一、词汇教学中存在的问题  1. 脱离了具体的语言环境,片面地讲解词义。有些教师在讲解词汇的时候脱离了具体语境,把单词罗列到黑板上,僵硬地去领读讲解词汇的含义。这样的授课方式使学生觉得
“脱口秀”模式是融合了“脱口秀”访谈节目形式的一种新型教学模式。 “脱口秀”教学模式对于教师和学生提出了更高的要求。“脱口秀”教学模式要求初中英语教师提升自身素质,调动学生参与教学的积极性,师生之间进行良性互动,构建“主持人”“嘉宾”“观众”三位一体的融洽教学氛围。下文分析了“脱口秀”教学模式的实施方案。  一、提升教师语言魅力,巩固教师专业基础  教师的语言魅力是任何课堂教学活动顺利开展的关键。