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摘 要：小学六年级数学是学生小学数学学习过程的最后一个阶段，在这一阶段的学习里，学生不仅要综合运用之前学过的所有数学知识进行解题，还应掌握这一年级新学的内容，同时为之后的学习打下坚实基础。因此，教师应该积极引导学生，激发学生的学习动力，同时通过不断的练习丰富学生的做题经验，在做题中培养学生的数学思维，最后教导学生应用解题技巧来提高计算水平，让六年级学生在这一年把数学学好、学实。
关键词：小学数学;六年级;教学实践
作为小学六年级的数学教师，要充分认识到这一学科的重要性和这一阶段的关键性。而对于学习科目众多、课业繁重的六年级学生来说，学好六年级数学是必要的又是不易的。所以，教师除了教授基础知识，保证学生在课上认真听讲外，还应积极引导学生，提高学生的学习主动性，并丰富学生的做题经验，教会学生应用解题技巧。因此，为了完成这一系列教学实践，本文立足于数学教学大纲要求，从激发学生学习动力、培养学生数学思维、提高学生计算水平三个方面展开了研究：
一、教师积极引导，激发学生学习动力
六年级数学由于其学习的枯燥性和相对较高的学习难度，减弱了许多学生的学习热情。在学生为今后学习过程紧张地做准备的阶段，一些学生可能会因为数学较难攻克而把学习重心放在其他的学科上。这种现象是六年级数学教师所要极力避免的，不说数学分值在学生的成绩中所占的比例，单说数学知识的基础性和与其他学科的关联性，就使得学生必须要好好重视数学这一门学科。因此，六年级数学教师应积极引导学生，通过一系列手段激发起学生的学习动力，让学生们保持学习数学的热情。
例如，在六年级上册《圆》这一课中，由于学习的是几何方面的知识，涉及到了圆的周长与面积以及扇形的学习，因此对学生的空间思维能力有一定的要求。同时，因为几何知识的出题灵活性非常大，所以在一定程度上增加了学生学习这一块知识的难度。教师在开展教学内容时，应以“生活中圆无处不在”这一点入手，告知学生们圆的知识与许多事情都有关联，比如操场的设计、汽车的轮胎等，要让学生们认识到圆的知识对未來生活的重要性，倡导学生们好好学习这一章节，不要因为有难度就退却。在讲到其他类似的章节时也是同样的道理，教师应根据实际情形，激发学生学习的主动性。
二、丰富做题经验，培养学生数学思维
在小学六年级数学的学习过程中，学生接触题目的数量与类型和以往相比都有了较大增加，除了选择、判断、填空这些基本题型外，计算题和应用题在平时的练习和考试中也有不小的占比。老师应教会学生在做题时，一方面通过不断的练习丰富自己的做题经验;另一方面要将做过的题型进行总结，不管是出题规律还是解题思路，都要时常总结才能在今后的做题过程中做到得心应手。在这些不断积累总结的经验里，学生就会在无形中培养出自己的数学思维，从而进一步提高自己的数学水平。
例如，在学习六年级下册《圆柱与圆锥》这一章节时，观察课后练习题可以发现，其中常见的题型是求圆柱表面积与体积以及圆锥的体积等。通过课上讲解，学生应该知道了关于圆柱与圆锥的基础知识，而这些基础知识正是题型所要考查的目标。因此，教师应教会学生，在进行相关题目的解答时牢牢记住这一点，知道圆柱的侧面积展开是一个长方形，以及圆锥的体积是与它同底等高的圆柱的体积的三分之一等，在计算时将这些知识代入到题目当中，要知道万变不离其宗。在学会解题的套路之后多多练习巩固，学生就能逐渐培养起来自己的数学思维。
三、应用解题技巧，提高学生计算水平
小学六年级的学习内容中，涉及到了许多类型的计算，比如分数的乘除法、百分数与比例等计算内容。所以，计算能力是小学六年级数学主要考查的能力之一，如何做到准确、快速地解题，是学生们需要经常考虑的。为此，教师可以教会学生使用一定的解题技巧，如加法交换律与结合律、乘法分配律、通分约分、逆运算等计算规律来缩短学生计算的时间，同时提高解题的正确率。在为学生布置课下作业时，也应该布置一些可以巧算的题目来让学生们进行练习计算，熟悉哪些形式的式子可以进行简算等。
例如，在进行六年级下册《分数除法》这一课的讲解时，要让学生们知道两个分数相除，等于第一个分数乘第二个分数的倒数。在计算时，先将第二个分数取倒数，然后与第一个分数相乘，能约分的要进行约分，将式子简化后进行计算。这样的计算过程与普通的计算过程相比所花费的时间较少，同时正确率也大大提高了。在其他类型的计算中，也有可以运用的解题技巧与运算规律，教师应引导学生有意识地将这些技巧运用起来进行计算，从而提高学生的计算水平。
综上所述，小学六年级数学对于学生们来讲是非常重要的，教师应尽好自己的义务，做好自己的责任，将小学六年级数学这一教学内容教好。为此，教师首先应该积极引导学生进行学习，激发他们的学习动力，其次丰富学生的做题经验，培养学生数学思维，最后教会学生应用解题技巧，提高学生的计算水平。教师应该不断努力，付出自己的精力来让学生把六年级数学学好。
参考文献：
[1]裴春雷.如何提高小学六年级数学教学质量[J].中国教师，2018（S1）：74.
[2]张丹，崔光佐，安秀梅.小学数学思维能力教学案例与分析——以六年级《扇形》一课为例[J].中小学信息技术教育，2015（05）：18-22.
关键词：小学数学;六年级;教学实践
作为小学六年级的数学教师，要充分认识到这一学科的重要性和这一阶段的关键性。而对于学习科目众多、课业繁重的六年级学生来说，学好六年级数学是必要的又是不易的。所以，教师除了教授基础知识，保证学生在课上认真听讲外，还应积极引导学生，提高学生的学习主动性，并丰富学生的做题经验，教会学生应用解题技巧。因此，为了完成这一系列教学实践，本文立足于数学教学大纲要求，从激发学生学习动力、培养学生数学思维、提高学生计算水平三个方面展开了研究：
一、教师积极引导，激发学生学习动力
六年级数学由于其学习的枯燥性和相对较高的学习难度，减弱了许多学生的学习热情。在学生为今后学习过程紧张地做准备的阶段，一些学生可能会因为数学较难攻克而把学习重心放在其他的学科上。这种现象是六年级数学教师所要极力避免的，不说数学分值在学生的成绩中所占的比例，单说数学知识的基础性和与其他学科的关联性，就使得学生必须要好好重视数学这一门学科。因此，六年级数学教师应积极引导学生，通过一系列手段激发起学生的学习动力，让学生们保持学习数学的热情。
例如，在六年级上册《圆》这一课中，由于学习的是几何方面的知识，涉及到了圆的周长与面积以及扇形的学习，因此对学生的空间思维能力有一定的要求。同时，因为几何知识的出题灵活性非常大，所以在一定程度上增加了学生学习这一块知识的难度。教师在开展教学内容时，应以“生活中圆无处不在”这一点入手，告知学生们圆的知识与许多事情都有关联，比如操场的设计、汽车的轮胎等，要让学生们认识到圆的知识对未來生活的重要性，倡导学生们好好学习这一章节，不要因为有难度就退却。在讲到其他类似的章节时也是同样的道理，教师应根据实际情形，激发学生学习的主动性。
二、丰富做题经验，培养学生数学思维
在小学六年级数学的学习过程中，学生接触题目的数量与类型和以往相比都有了较大增加，除了选择、判断、填空这些基本题型外，计算题和应用题在平时的练习和考试中也有不小的占比。老师应教会学生在做题时，一方面通过不断的练习丰富自己的做题经验;另一方面要将做过的题型进行总结，不管是出题规律还是解题思路，都要时常总结才能在今后的做题过程中做到得心应手。在这些不断积累总结的经验里，学生就会在无形中培养出自己的数学思维，从而进一步提高自己的数学水平。
例如，在学习六年级下册《圆柱与圆锥》这一章节时，观察课后练习题可以发现，其中常见的题型是求圆柱表面积与体积以及圆锥的体积等。通过课上讲解，学生应该知道了关于圆柱与圆锥的基础知识，而这些基础知识正是题型所要考查的目标。因此，教师应教会学生，在进行相关题目的解答时牢牢记住这一点，知道圆柱的侧面积展开是一个长方形，以及圆锥的体积是与它同底等高的圆柱的体积的三分之一等，在计算时将这些知识代入到题目当中，要知道万变不离其宗。在学会解题的套路之后多多练习巩固，学生就能逐渐培养起来自己的数学思维。
三、应用解题技巧，提高学生计算水平
小学六年级的学习内容中，涉及到了许多类型的计算，比如分数的乘除法、百分数与比例等计算内容。所以，计算能力是小学六年级数学主要考查的能力之一，如何做到准确、快速地解题，是学生们需要经常考虑的。为此，教师可以教会学生使用一定的解题技巧，如加法交换律与结合律、乘法分配律、通分约分、逆运算等计算规律来缩短学生计算的时间，同时提高解题的正确率。在为学生布置课下作业时，也应该布置一些可以巧算的题目来让学生们进行练习计算，熟悉哪些形式的式子可以进行简算等。
例如，在进行六年级下册《分数除法》这一课的讲解时，要让学生们知道两个分数相除，等于第一个分数乘第二个分数的倒数。在计算时，先将第二个分数取倒数，然后与第一个分数相乘，能约分的要进行约分，将式子简化后进行计算。这样的计算过程与普通的计算过程相比所花费的时间较少，同时正确率也大大提高了。在其他类型的计算中，也有可以运用的解题技巧与运算规律，教师应引导学生有意识地将这些技巧运用起来进行计算，从而提高学生的计算水平。
综上所述，小学六年级数学对于学生们来讲是非常重要的，教师应尽好自己的义务，做好自己的责任，将小学六年级数学这一教学内容教好。为此，教师首先应该积极引导学生进行学习，激发他们的学习动力，其次丰富学生的做题经验，培养学生数学思维，最后教会学生应用解题技巧，提高学生的计算水平。教师应该不断努力，付出自己的精力来让学生把六年级数学学好。
参考文献：
[1]裴春雷.如何提高小学六年级数学教学质量[J].中国教师，2018（S1）：74.
[2]张丹，崔光佐，安秀梅.小学数学思维能力教学案例与分析——以六年级《扇形》一课为例[J].中小学信息技术教育，2015（05）：18-22.