踢球，是我的最爱！
　　但到了初三，踢球的机会几乎为零。在我们几个球迷百般央求下，体育老师终于答应了我们踢球的请求。
　　下午第二节课，老师安排女生练习体育加试的项目，让我们男生去踢球。
　　“耶——”我们不由得欢呼起来！
　　也管不了人数了，我们男生大致分成两个组，就热火朝天地踢了起来。
　　体育老师的裁判宽松极了，很少能听到它的哨声。可能是他想让大家自由一些，放松一些，缓解一下考试的压力吧！
　　时间过半，比分是零比零。
　　这时，校长走了过来。他站在球场边看了一会儿，然后在体育老师耳边说了几句，他们俩就一起上场了！
　　看见校长上场，我有些兴奋。心想别看你平时是张“张飞脸”，到了球场上我可不管你校长不校长，我一定要盯紧你，就像你平时盯紧我们一样……
　　此时，我方主力迅速带球，左躲右散，他看我位置好，一脚把球传给我，我见时机成熟，大喊一声：“射——”，不料球猛地砸在了校长身上。可他似乎毫无反应，断下球后，抓住我方空挡，左冲右突，竟躲过了我方的几个球员。我紧随其后，找准机会，迅速把球铲了过来。校长见状，急忙追赶，脚下一滑，“扑通”一声摔倒在地上。
　　时间不多了，比赛进入白热化。
　　校长看了看表，迅速做了安排。他让大部分球员都压向了我方球门，和几个少数队员相互传球。我们不知是计，拼命地跟着球跑，只见球往后一传，传到了校长脚下，他突然一脚长传，把球传到了我方球门前，对方球员接到球后，迅速传给了一位头球高手，只见他奋力一顶，球进了！
　　“丁零零……”下课的铃声随之响起。
　　“进了，进了——一比零！”校长为这最后一分钟进的球，乐得手舞足蹈。
　　看到校长“大孩子”的模样，我心想：姜还是老的辣啊！你平时若都能像现在一样，那该多好啊！
　　点评
　　人物典型，妙趣横生。作者重点写校长，就具有了典型性，因为校长踢球毕竟少之又少，人物本身就具有了可讀性。作文具体写球砸在校长身上，校长摔倒，校长传球，校长欢呼，可谓呼之欲出。
　　语言简洁，生动活泼。作文提倡写短句，因为短句形式活泼，不易出现语病，本文很好地体现了这一点。另外，跳跃式的段落，也具特色，它加强了时空的转换，读来有条不紊。
　　审题精准，扣题自然。“最后一分钟的”进球，写得可谓恰到好处，为结尾扣题做好了铺垫，因此结尾说“校长为这最后一分钟进的球，乐得手舞足蹈”，就是水到渠成了。