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摘 要：随着经济全球化时代的全面到来，跨文化交际变得日趋频繁、密切，这使得我国各行各业对英语专业人才的需求逐年增强，且对英语专业人才提出了越来越高的素质要求。高等英语专业作为培养英语专业人才的重要阵地，在提升英语专业人才数量和质量方面发挥着不可替代的作用。近年来，新媒体的兴起为高校英语教育事业的改革和创新带来了宝贵的契机，如何利用新媒体环境下的资源优势改革和创新高校英语教学理念、模式、手段，是每位高校英语教师必须思考的问题。
关键词：新媒体；高校英语教学；改革；创新
随着课程改革的不断深入，传统大学英语教学模式逐渐无法适应当前的英语学习需求，若要培养出符合当前社会发展需求的高素质英语人才，就必须及时革新英语教学方法。新媒体的出现和应用为高校英语教学改革提供了便利条件。在高校英语教学中合理利用新媒体不仅能够增强英语教学的趣味性，提升大学生的学习兴趣，而且可以丰富英语教学资源，革新英语教学模式。因此，如何有效运用新媒体特有的便利性、多样性和丰富性，提升英语教学效率是当前高校英语教学急需思考的重要问题。
1当前我国高校英语教学存在的问题
1.1教学过度追求书面化
当前在我国高校的英语教学中，理论大于实践的问题比较突出，教师重视课本内容没有错误，但是过度追求书面化教育只会让学生的学习积极性受到打击，无法发挥学生的主观能动性，高校英语教学不仅在于让学生掌握书面的知识，更要传授给学生运用语言的能力和实践技能，过于书面化的内容势必会影响学生语言实践能力的培养，成为“哑巴英语”。在当前的英语教学中，教师重视的是学生的语法掌握和阅读、写作能力的培养，学生没有综合运用语言的机会，也难以感受到学习语言的魅力，认为学习英语就是每天背单词、背句子，枯燥且考验耐力，学生缺乏英语综合运用的能力。特别是高校学生基本都要参加的四六级英语考试，让学生对于英语的书面练习更加重视。有一个有意思的案例是，曾有高校对自己学校的外教做过英语测验，结果是外教在语法方面的得分要低于本校学生最高分，这就说明我们对于英语的书面教学已经超出了英语的实践应用范围，让学生的综合能力难以提升。
1.2缺乏可操作的实践性
随着新课程改革步伐的深入，我国高校英语教师也已经认识到传统教学已经不适应当前教育教学的需要，但是大多数教师还是采用传统的教学方式，让英语教学几乎止步不前。首先传统的教育理念已经不再适应当前学生发展的需要，僵化的教学模式也会阻碍学生综合能力的提升，教学方法的落后背离了快速发展的社会，这一切都与我国国际化交流需求和期望背道而驰。当前高校英语教学存在的一大问题就是理论缺乏实践性，学生学习的课本知识无法落地，形成了教学真空，与实际接触有脱节，这就导致学生的英语学习变成了一种理论研究，实践不足也阻碍了学生进一步学习英语，这凸显出的是我国英语教学模式的落后，缺乏综合性的人才。
2新媒体环境下高校英语教学改进与创新对策
2.1利用新媒体开展交互式教学
充分尊重学生的主体地位，采用学生的心理特点与学习需求相适应的教学方式，是利用新媒体技术实现高效英语教学改革与创新目的关键所在。要充分体现学生的主体地位，应采用交互式的教学模式，而新媒体技术的普及，恰恰为师生、学生之间的交互创造了有利的条件。首先，可以建立班级微博、贴吧，由教师和课代表负责发布消息，包括对学习内容、活动主题、教学方法的设计和实施征询建议，以及对学习任务、阅读书目等进行下达；其次，学生可以结合自身学习需求进行留言，并结合自身真实感受对教学活动提出建议和意见，以真正实现全面、深入的师生交互，就教学方法、教学内容的改革和创新广开言路。
2.2利用新媒体创造交际平台
新媒体技术为跨文化交际平台的搭建和学生交际能力的锻炼创造了有利的条件。在此背景下，我们应摒弃以往书面化的教学习惯，积极培养学生的交际能力。首先，应利用QQ、微信等即时聊天工具，建立班级群组和英语学习小组群组，鼓励学生之间通过这些即时聊天群组进行英语对话，即可以通过打字的方式进行沟通，也可以通过发送语音和语音群聊的方式进行交流，且并不必拘泥于专业知识的交流和学习，也可以涉及实际生活的方方面面；其次，目前许多高等院校都有来自英语国家的交换生，作为英语专业教师，我们可与交换生所在的院系教师进行沟通，在双方协力的情况下共同构建中外学生交流平台。具体来说，可组建由英语专业学生和英语国家交换生共同构成的QQ群、微信群等，鼓励学生们相互交流生活体会、语言学习心得等，从而为英语专业学生的跨文化交际创造便捷的平台，使其跨文化交际能力得到应有的锻炼。
2.3加强教学资源共享
高校英语教师可以通过新媒体平台对网络资源进行分类、评注、筛选和标引，积极整合互联网中的海量信息资源，构建英语教学索引平台，见了统一的界面，实现跨库检索，便于在英语教学中进行搜索、推荐、展示和咨询。教师通过新媒体平台可以与世界多个国家高校进行英语资源共享。既可以浏览英语新闻网站和时事，也可以阅读相关的学术杂志，还能够通过网络免费观看国外的開放英语教学视频，并利用新媒体平台与来自世界各地的英语教育者和学习者进行深入探究。新媒体也有的社群化、交互性、个性化和即时性、多样性，能够为英语教学提供海量信息，进而激发大学生的学习动力。拓展他们的文化视野，自觉构建有效的英语学习情境。
3结束语
综上所述，面对我国高校英语传统教学模式的不足，面对日新月异的信息技术的发展，高校英语教师要意识到传统教学模式对于当前教学的不适应，教师要认识到当前英语教学过度重视书面化，缺乏实践操作的问题，通过创新的改革手段，让新媒体走入课堂，走入学生日常学习中，教师要做好学生学习英语的引导者，帮助学生真正提升英语综合能力，成为社会有用人才。
参考文献：
[1]武重阳.新媒体时代下的高校英语教学[J].教学改革，2015，（32）：204-205.
[2]阳林.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新[J].高职英语教育，2016，（9）：46-47.
[3]徐辉.探析新媒体视角下高校英语专业人才的培养[J].长江丛刊（理论研究），2016，（8）：86.
关键词：新媒体；高校英语教学；改革；创新
随着课程改革的不断深入，传统大学英语教学模式逐渐无法适应当前的英语学习需求，若要培养出符合当前社会发展需求的高素质英语人才，就必须及时革新英语教学方法。新媒体的出现和应用为高校英语教学改革提供了便利条件。在高校英语教学中合理利用新媒体不仅能够增强英语教学的趣味性，提升大学生的学习兴趣，而且可以丰富英语教学资源，革新英语教学模式。因此，如何有效运用新媒体特有的便利性、多样性和丰富性，提升英语教学效率是当前高校英语教学急需思考的重要问题。
1当前我国高校英语教学存在的问题
1.1教学过度追求书面化
当前在我国高校的英语教学中，理论大于实践的问题比较突出，教师重视课本内容没有错误，但是过度追求书面化教育只会让学生的学习积极性受到打击，无法发挥学生的主观能动性，高校英语教学不仅在于让学生掌握书面的知识，更要传授给学生运用语言的能力和实践技能，过于书面化的内容势必会影响学生语言实践能力的培养，成为“哑巴英语”。在当前的英语教学中，教师重视的是学生的语法掌握和阅读、写作能力的培养，学生没有综合运用语言的机会，也难以感受到学习语言的魅力，认为学习英语就是每天背单词、背句子，枯燥且考验耐力，学生缺乏英语综合运用的能力。特别是高校学生基本都要参加的四六级英语考试，让学生对于英语的书面练习更加重视。有一个有意思的案例是，曾有高校对自己学校的外教做过英语测验，结果是外教在语法方面的得分要低于本校学生最高分，这就说明我们对于英语的书面教学已经超出了英语的实践应用范围，让学生的综合能力难以提升。
1.2缺乏可操作的实践性
随着新课程改革步伐的深入，我国高校英语教师也已经认识到传统教学已经不适应当前教育教学的需要，但是大多数教师还是采用传统的教学方式，让英语教学几乎止步不前。首先传统的教育理念已经不再适应当前学生发展的需要，僵化的教学模式也会阻碍学生综合能力的提升，教学方法的落后背离了快速发展的社会，这一切都与我国国际化交流需求和期望背道而驰。当前高校英语教学存在的一大问题就是理论缺乏实践性，学生学习的课本知识无法落地，形成了教学真空，与实际接触有脱节，这就导致学生的英语学习变成了一种理论研究，实践不足也阻碍了学生进一步学习英语，这凸显出的是我国英语教学模式的落后，缺乏综合性的人才。
2新媒体环境下高校英语教学改进与创新对策
2.1利用新媒体开展交互式教学
充分尊重学生的主体地位，采用学生的心理特点与学习需求相适应的教学方式，是利用新媒体技术实现高效英语教学改革与创新目的关键所在。要充分体现学生的主体地位，应采用交互式的教学模式，而新媒体技术的普及，恰恰为师生、学生之间的交互创造了有利的条件。首先，可以建立班级微博、贴吧，由教师和课代表负责发布消息，包括对学习内容、活动主题、教学方法的设计和实施征询建议，以及对学习任务、阅读书目等进行下达；其次，学生可以结合自身学习需求进行留言，并结合自身真实感受对教学活动提出建议和意见，以真正实现全面、深入的师生交互，就教学方法、教学内容的改革和创新广开言路。
2.2利用新媒体创造交际平台
新媒体技术为跨文化交际平台的搭建和学生交际能力的锻炼创造了有利的条件。在此背景下，我们应摒弃以往书面化的教学习惯，积极培养学生的交际能力。首先，应利用QQ、微信等即时聊天工具，建立班级群组和英语学习小组群组，鼓励学生之间通过这些即时聊天群组进行英语对话，即可以通过打字的方式进行沟通，也可以通过发送语音和语音群聊的方式进行交流，且并不必拘泥于专业知识的交流和学习，也可以涉及实际生活的方方面面；其次，目前许多高等院校都有来自英语国家的交换生，作为英语专业教师，我们可与交换生所在的院系教师进行沟通，在双方协力的情况下共同构建中外学生交流平台。具体来说，可组建由英语专业学生和英语国家交换生共同构成的QQ群、微信群等，鼓励学生们相互交流生活体会、语言学习心得等，从而为英语专业学生的跨文化交际创造便捷的平台，使其跨文化交际能力得到应有的锻炼。
2.3加强教学资源共享
高校英语教师可以通过新媒体平台对网络资源进行分类、评注、筛选和标引，积极整合互联网中的海量信息资源，构建英语教学索引平台，见了统一的界面，实现跨库检索，便于在英语教学中进行搜索、推荐、展示和咨询。教师通过新媒体平台可以与世界多个国家高校进行英语资源共享。既可以浏览英语新闻网站和时事，也可以阅读相关的学术杂志，还能够通过网络免费观看国外的開放英语教学视频，并利用新媒体平台与来自世界各地的英语教育者和学习者进行深入探究。新媒体也有的社群化、交互性、个性化和即时性、多样性，能够为英语教学提供海量信息，进而激发大学生的学习动力。拓展他们的文化视野，自觉构建有效的英语学习情境。
3结束语
综上所述，面对我国高校英语传统教学模式的不足，面对日新月异的信息技术的发展，高校英语教师要意识到传统教学模式对于当前教学的不适应，教师要认识到当前英语教学过度重视书面化，缺乏实践操作的问题，通过创新的改革手段，让新媒体走入课堂，走入学生日常学习中，教师要做好学生学习英语的引导者，帮助学生真正提升英语综合能力，成为社会有用人才。
参考文献：
[1]武重阳.新媒体时代下的高校英语教学[J].教学改革，2015，（32）：204-205.
[2]阳林.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新[J].高职英语教育，2016，（9）：46-47.
[3]徐辉.探析新媒体视角下高校英语专业人才的培养[J].长江丛刊（理论研究），2016，（8）：86.