【摘要】数学新课标要求：在教学中要对学生的知识传授，更要注重对学生的能力培养，要鼓励学生积极主动地进行自主学习，使之成为新时期的创新人才。为此，我们作为数学教师要坚持以学生主体性学习的原则，认真地进行创新教学，提升学生的学习主动性和创造性。本文即从几个方面对此加以阐述。
　　【关键词】小学数学 主动学习 教法研究
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0135-02
　　我们在教学中深深地懂得一个道理，那就是让学生积极主动地进行思考问题，积极地进行自觉学习，他们的学习成绩就会提高，他们的能力就会得到发展。所以，学生的自主学习能力的高低关系到他们的学习水平高低。当今的时代是一个知识不断更新的时代，需要人们不断地接收新的知识，更要不断地提高自己的学习自主性，培养学生的自主学习成为我们教师的教学重任。这里所说的自主学习就是学生们于学习中所表现出来的一种综合能力。当学生有了这种能力后，他们的学习积极性就会迸发出来，获取知识的能量就大，他们的独立学习精神不断加强。那么，如何能够使学生自主学习的能力得到提高呢？下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试。
　　一、激发主动学习的兴趣
　　伟大的爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。我国的伟大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此我们可以看出，兴趣对一个人的学习来说多么的重要。我们作为教师要积极地营造一个最佳的学习氛围，引导学生进入热烈而祥和的学习环境中，要搞好新课的导入，制作悬念吸引学生，在教学中要启发学生的思维路径，让学生会透过现象看到事物的本质，更能让学生走进生活实际，紧密地和生活现象结合起来，感到数学与生活的密切相关，等等策略就会使学生出现一种“让我学”转化为“我要学”的质的飞跃。比如，我在执教“混合运算”一节的时候，我利用多媒體播放了各种文具用品，让学生对此进行观察思考，屏幕上出现了各种笔记本，让学生选择各种不同价格的笔记本，然后问他们购买一定数量的某一种笔记本需要多少钱？购买几种能用多少钱？某一种同另一种的能便宜多少？等等问题。在解决问题过程中，使学生感悟出计算两个积（商）之和（差）的运算顺序应同时先算两个积（商）。通过生活实践化，激发了学生学习的乐趣，也解决了学生善于思考的问题，对此学生产生了浓厚的学习兴趣。
　　二、营造兴趣学习氛围
　　传统的教学环境是以教师的讲授为主，学生只是被动地接收知识，教师以一种“师道尊严”笼罩着课堂，学生很难发挥他们的自主学习潜能，被动地记录着老师的讲课内容，根本谈不上什么自主学习和创新能力的培养。那种教学环境下走出来的学生只能是答卷工具，不会成为新时期的创新新型人才。在素质教育的形势推动下，学生为主体、教师为主导的教学理念促使我们的教学发生着巨大的变化。要坚持以学生为主体、教师为主导的原则，培养学生的创新意识。因此要为学生营造良好的学习环境，要形成一种和谐、平等、愉悦的学习环境，教师要积极主动地配合学生的学习而教学，要让他们养成一种积极主动地进入自学状态，引导学生去积极思考问题，鼓励他们的发问，对他们的疑问的勇敢精神要表扬赞扬，即使他们答错了也不能批评、打击和讽刺，多说一些鼓励的语言，引发他们积极的灵感和想象能力。在激励学生自主探索的过程中，充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。
　　三、加强对学生的直观教学
　　数学学科是比较抽象的学科，对于小学生来说更有一定的难度，若是孩子们的逻辑思维断空，就会直接影响下一步的学习，长此以往，他们的学习成绩自然会落下了。因此，我们要想尽办法让孩子们能够更好地理解教师所授的知识内容。那就要把抽象知识转化为具体形象思维的知识。由此，我们教师要把直观教学纳入到我们的教学课堂，使学生在有趣的课堂教学中轻松愉快地进入学习状态，所以，我们要对学生进行直观教学。比如，我在教授《识物体》一课的时候，就选择了一些相关的教学实物，让孩子们亲自动手摸摸具有实感的长方体、正方体、圆柱和球等。学生很容易地感悟到了这些实物的特征、不同形状，在宽松愉悦的学习情境中很容易地掌握了不同物体间的异同。增强了学生的理解能力和记忆能力，也会对所学的知识掌握得更加牢固。通过直观教学激发学生的学习兴趣，也提高了他们的参与能力，提高了他们的探究能力。
　　总之，在小学数学教学中，我们作为教师要努力培养学生的自主学习能力，深入研究教学方法，钻研教材教法，领会新课标，把握新教材，坚持素质教育下的学生主体性，让他们能够积极自觉地进行学习，培养他们的创新能力，使之成为新时期的有用人才。