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培养学生的创新精神和实践能力是新课程改革的要求。如何转变观念，培养出一批高素质、有创新精神的新一代，是当今教师的首要任务。作为一名英语教师要如何转变观念，进行英语教学呢?在教学中我进行了一些尝试。
一、改变教法，激发学生的学习兴趣
初中生大部分活泼、好动，好奇心强，多变的教法会集中他们的注意力，提高课堂教学质量。如采用“表演法”、“游戏法”、“竞赛法”、“交际法”等。
1 表演法。新目标(Go For It)每单元都有学生需要表演的对话。每节课可用5-10分钟让学生分组表演，表演之前要求学生做充分的准备：熟记对话内容，准备道具、头饰等。表演时，让表演能力强的学生先表演示范，然后让其他学生表演。表演中可以让学生加入一些自己的语言，自由发挥。对表演优秀的及时表扬鼓励，不足的及时纠正指导。这样既巩固了所学的句子、词汇，也使课堂充满了生气。在这样的学习气氛中学生学得活跃，充分发挥了学生的能动性，展示了学生的才能，做到了学以致用。
2 充分运用竞赛、游戏等活跃课堂气氛。如在学了颜色的词后，让一个学生手握一支彩笔，不让其他同学看见，要求他们猜是什么颜色，猜错了说：“No.”猜对了说：“Yes，you're right，”。学生在游戏中强化巩固了这些词汇。又如在学了数字之后，可以出一些简单的算术题让学生算，看谁算得快，说得对。此外还可以让学生唱英语歌曲、说绕口令。这样使学生的情绪高涨，学习积极性不断提高，不知不觉地掌握了所学的知识。
3 充分运用肢体语言。在教单词时，教师可以用形象的肢体语言让学生感知。如在教monkey时。做一个猴子望月的动作，学生边读边做动作。让词的音、形、义有机的结合。又如在教一些动物词汇时可以模仿动物的叫声或动物的形态。如dog“汪汪汪”。在教一些形容词时可以做一些比较夸张的动作。如strong伸出手臂奋力向上弯曲，鼓起肌肉；tall踮起脚尖，显示自己的个子高。在学习介绍别人的句子时。可指着一位学生说：“This is Zhang Peng，”学生一看就知道是什么意思了。教师丰富的表情、夸张的动作、形象的语言能给学生深刻的影响，为课堂教学注入了新的活力。
二、转换角色，建立良好的师生关系
良好的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。教师要热爱学生，关心学生，要与学生建立平等、融洽的师生关系。破除师道尊严的传统观念，尊重学生的人格。师生情感的交流，心灵的沟通，会赢得学生的信任，当然教师也要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严。激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。教师要严格要求自己，为人师表。教师的教学过程，实则上是一个言传身教的过程，教师的言行举止，思想道德，都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养。教师一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作都会让学生心理上得到满足。因此运用教师的人格魅力和知识魅力去影响学生，促进学生的健康发展。
教师要不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，顺利地和学生合作。
三、合作学习，培养学生的创新能力
小组合作学习是新课程理念下倡导的一种有效的学习方法，也是培养学生创新意识的有效方法。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中。增强了集体意识。小组学习的形式多种多样，可以引入竞争机制。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力。能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识。有利于平时小组合作学习活动的开展。小组合作学习宽松的环境，让学生各抒己见，与他人分享，并且认识到自己的学习价值。当合作的成果得到肯定时。更加激发了他们创新的动力。学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工。通过小组合作学习各个层次的学生的能力都得到了提高，既培养了学生的团队精神，也培养了学生的创新意识。
在当前的新课程改革中，我们要树立“一切为了学生”的意识，建立新型的师生关系，转变观念，在实践中摸索，探索出一条适合自己，适合学生个性发展的新路子，做个创新型教师。
一、改变教法，激发学生的学习兴趣
初中生大部分活泼、好动，好奇心强，多变的教法会集中他们的注意力，提高课堂教学质量。如采用“表演法”、“游戏法”、“竞赛法”、“交际法”等。
1 表演法。新目标(Go For It)每单元都有学生需要表演的对话。每节课可用5-10分钟让学生分组表演，表演之前要求学生做充分的准备：熟记对话内容，准备道具、头饰等。表演时，让表演能力强的学生先表演示范，然后让其他学生表演。表演中可以让学生加入一些自己的语言，自由发挥。对表演优秀的及时表扬鼓励，不足的及时纠正指导。这样既巩固了所学的句子、词汇，也使课堂充满了生气。在这样的学习气氛中学生学得活跃，充分发挥了学生的能动性，展示了学生的才能，做到了学以致用。
2 充分运用竞赛、游戏等活跃课堂气氛。如在学了颜色的词后，让一个学生手握一支彩笔，不让其他同学看见，要求他们猜是什么颜色，猜错了说：“No.”猜对了说：“Yes，you're right，”。学生在游戏中强化巩固了这些词汇。又如在学了数字之后，可以出一些简单的算术题让学生算，看谁算得快，说得对。此外还可以让学生唱英语歌曲、说绕口令。这样使学生的情绪高涨，学习积极性不断提高，不知不觉地掌握了所学的知识。
3 充分运用肢体语言。在教单词时，教师可以用形象的肢体语言让学生感知。如在教monkey时。做一个猴子望月的动作，学生边读边做动作。让词的音、形、义有机的结合。又如在教一些动物词汇时可以模仿动物的叫声或动物的形态。如dog“汪汪汪”。在教一些形容词时可以做一些比较夸张的动作。如strong伸出手臂奋力向上弯曲，鼓起肌肉；tall踮起脚尖，显示自己的个子高。在学习介绍别人的句子时。可指着一位学生说：“This is Zhang Peng，”学生一看就知道是什么意思了。教师丰富的表情、夸张的动作、形象的语言能给学生深刻的影响，为课堂教学注入了新的活力。
二、转换角色，建立良好的师生关系
良好的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。教师要热爱学生，关心学生，要与学生建立平等、融洽的师生关系。破除师道尊严的传统观念，尊重学生的人格。师生情感的交流，心灵的沟通，会赢得学生的信任，当然教师也要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严。激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。教师要严格要求自己，为人师表。教师的教学过程，实则上是一个言传身教的过程，教师的言行举止，思想道德，都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养。教师一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作都会让学生心理上得到满足。因此运用教师的人格魅力和知识魅力去影响学生，促进学生的健康发展。
教师要不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，顺利地和学生合作。
三、合作学习，培养学生的创新能力
小组合作学习是新课程理念下倡导的一种有效的学习方法，也是培养学生创新意识的有效方法。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中。增强了集体意识。小组学习的形式多种多样，可以引入竞争机制。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力。能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识。有利于平时小组合作学习活动的开展。小组合作学习宽松的环境，让学生各抒己见，与他人分享，并且认识到自己的学习价值。当合作的成果得到肯定时。更加激发了他们创新的动力。学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工。通过小组合作学习各个层次的学生的能力都得到了提高，既培养了学生的团队精神，也培养了学生的创新意识。
在当前的新课程改革中，我们要树立“一切为了学生”的意识，建立新型的师生关系，转变观念，在实践中摸索，探索出一条适合自己，适合学生个性发展的新路子，做个创新型教师。