培养学生的空间观念是数学教学的重要目标,重视学生空间观念的培养,既能为学生进一步系统学习几何知识打下良好的基础,又有助于学生更好地认识世界。那么,空间观念是如何形成的呢?学生在学习几何知识的同时,可以获得大量的几何观念。所谓几何观念,就是指人与物体、物体与物体之间的方向、大小、距离和形状保留在人脑中的表象。所谓表象,就是指过去形成的感知所留下的痕迹,它具有直观性,这与感知相似,但它没有感知那样明确;同时它又具有概括性,这与概念相似,但它又不像概念那样能精确地反映事物的本质属性。因此,表象是从感知到概念的一个过渡。学生就是在从感知事物到形成表象到抽象概念的过程中逐渐形成空间观念的。随着空间观念的发展,学生逐渐能够清楚地认识没有大小的点、没有宽窄的线、没有厚薄的面等概念,随之可根据条件想象出比较复杂的图形,并在此过程中形成空间想象能力、精细的观察能力和实际操作能力,为进一步学习科学打下基础。希望本期刊发的这组文章能引起读者朋友的思考,帮助大家进一步澄清认识,以更好地运用形象手段与抽象方法,培养学生的空间观念。