《幼儿园教育指导纲要》社会领域第三点目标明确指出：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。”这就告诉我们，对幼儿进行有关规则的教育，养成他们的规则意识是非常必要的。规则是以社会性为起点的，而幼儿园正是社会的一个缩影，孩子生活在幼儿园这个集体环境中，保持与集体相一致的行为方式，关系到他今后是否能顺利进入社会，是否能成为一个被社会所接纳的成熟的人。那么，应该如何培养孩子的规则意识呢？
　　《幼儿园教育指导纲要》在内容与要求中明确强调：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”对于小班幼儿，我们采取了如下措施：
　　一、以情入手，帮助其认识规则的具体含义
　　幼儿都是以自我为中心的，尤其是小班的幼儿，他们刚刚从家庭中走出来，还不适应集体生活方式，依然以自己在家庭中的地位来参与活动、对待他人。对此，我们没有一味地予以否定，也不时时加以评定或纠正，而是多亲近他们，多给他们一些笑容和肯定，多理解他们的心理需要。为了让教育更贴近小班孩子的年龄和心理发展特点，我们还经常自编自创故事、儿歌，帮助他们认识规则的具体含义。如不少孩子对午睡心怀恐惧，我们就即兴创编故事“小红花找朋友”稳定他们的情绪，说有几朵小红花偷偷地躲在窗台上看他们睡觉呢，谁睡得好，小红花就跟谁做朋友，并以此为奖励，鼓励孩子安静入睡。为了养成他们良好的生活秩序，我们把孩子们分成了小猫组、小鸡组、小羊组和小兔组，入厕、盥洗、排队分别按照组别进行，杜绝了一窝蜂的拥挤现象。体谅到孩子都喜欢争第一的特点，我们采用轮流的方式，轮流当值日生发小勺，轮流排第一，轮流帮教师收发书本，这样，每个孩子都有了当第一的机会，大大减少了矛盾的发生。
　　二、以游戏为方式，帮助孩子理解遵守规则的必要性
　　越是年龄小的孩子，越需要强化练习，才能养成牢固的行为习惯。我们通常通过各种游戏帮助幼儿练习，掌握必要的游戏规则。体育游戏、音乐游戏、角色游戏等各类游戏都是需要规则的，假使没有这些规则，游戏就无法进行。有一次玩“猜猜我是谁”的游戏，被蒙上眼睛的幼儿要靠听力猜出自己面前是哪一位小朋友。有的幼儿忍不住把名字透露给了他，游戏规则立刻被破坏了，再也无法进行下去，使其他的幼儿非常扫兴，犯规的幼儿这才意识到了遵守规则的必要性。在各种区域活动中，孩子对规则的遵守意识如何，都是使活动得以正常进行的必要保证。我们设计了简单的游戏卡、游戏袋，教会他们正确的使用方法，孩子们知道每次游戏前必须选择好自己真正想去的区域，从而杜绝了有些孩子在各个游戏区域乱窜，而最终无所事事的现象。这些都是培养孩子规则意识的有效而有趣的方法。
　　三、以真实的社会生活为契机，帮助其掌握基本的社会规则
　　游戏毕竟只是游戏，孩子还必须到现实的社会生活中感知既定的社会规则。我们根据不同的教育要求，适时对孩子进行遵守交通规则、保护环境等公共规则方面的教育。我们把孩子们带到马路边，观察马路上的车辆是如何在警察叔叔的指挥下有秩序地行驶的。我们还不失时机地请来了交警到幼儿园来为他们讲解交通规则，带领孩子们做一回“小司机”，体验在交警叔叔的指挥下执行交通的紧张和刺激。我园大班的孩子义务担任“环保小卫士”工作，每天在幼儿园里执勤，帮助保护环境。小班的孩子非常羡慕，他们主动去帮助大班的哥哥姐姐维持秩序。有一次，他们看见有一个孩子在家长的带领下站在新购的滑梯荡桥上跳，就勇敢地走上前去制止，得到了很多家长的表扬，说他们是爱护公物的好孩子。通过亲身体验，孩子们的规则意识增强了，有的家长告诉我们，孩子会教育他们不要闯红灯，不要乱扔垃圾。看来，孩子规则意识的增强，还会带动家长乃至社会风尚的提高。
　　四、教师要以身作则，做孩子的表率
　　有些成人规则意识欠缺，作为每天与幼儿生活在一起的教师，我们有必要端正自己的形象，树立正确的榜样，以自己良好的道德意识和规范的行为举止赢得幼儿的尊敬和效仿。我们在要求幼儿的同时，自己必须率先做到。教师不但在单位、在幼儿面前要作好表率，在外也要注意自己的一言一行，“学高为师，身正为范”。幼儿的模仿能力最强，教师的一言一行就如同一面镜子，成为幼儿模仿的对象。
　　五、允许孩子在日常交往中出现争执
　　不要担心幼儿在日常交往中出现争执现象，有时候争议的出现，恰恰是事物存在着矛盾，而他们争执，实际上是为了寻求解决问题的途径。教师要引导幼儿学会讨论，学会自己寻找解决的办法。有一次，几个孩子同时想玩羊角球，谁也不让。我就建议他们玩“石头剪子布”，谁赢了谁先玩，大家都同意，于是矛盾解决了。但是教师要掌握好孩子争执的度，因为小班的孩子毕竟年龄小，解决问题的办法比较少，很多时候都需要成人去引导。