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【摘 要】写作在高中英语教学中占据着十分重要的地位，是学生灵活展示自身语言知识储备的关键环节，可以让学生达到使用英语语言的目的。在高中英语写作教学中，教师要将写作和素质教育联系在一起，采取以学生为中心的教学手段，吸引学生对写作的兴趣，用写作去增强学生的英语表达能力，使学生可以更好地进行英语语言的输出，为学生的英语终身学习奠定良好的基础。
【关键词】高中英语;写作教学;素质教育
在过去的高中英语写作教学中，教师往往会使用灌输式的教学手段，让学生通过死记硬背单词和句型、生搬硬套模板等方式进行写作，这就导致学生对英语写作不感兴趣的问题，写作出来的内容没有可读性，难以养成良好的写作素养。因此，在素质教育思想的推动下，高中英语教师要形成正确的写作教学观，正确认识到传统写作教学存在着的不足，对教学方法进行改进，用更加有效的方法去培养学生的英语写作能力与素养，提升高中英语写作教学的质量。
一、注重写作前的准备阶段
每一篇作文都是学生思想的汇总，是学生情感上的体现，因此，教师要端正学生的写作态度，让学生正确认识到写作的重要性，并且养成良好的写作习惯。让学生在写作之前进行充分的准备可以让学生逐渐养成认真细致的写作习惯，从而提高学生的写作素养。教师可以从写作的主题入手，结合学生的认知特点，让学生用多种方式进行写作之前的准备，明确自己在写作的过程中需要准备什么，对课文的结构进行必要的构思，从而提高学生的写作质量，并且形成良好的写作习惯。
比如，在让学生写作以“computer”为主题的作文时，教师可以带领学生展开了一次头脑风暴的活动，给学生留出适当的时间，让学生随意说出和“computer”相关的英语单词或者词组，教师还可以让学生一邊说、一边想、一边记，将自己和其他人说出的各个单词都记录下来，从而在讨论当中明确自己的写作内容，获得写作素材;再比如，在让学生写作以“natural resources”为主题的作文时，教师可以让学生去进行写作之前的调查研究，利用网络、书籍等手段去了解各种和自然资源相关的信息，整理出自己关心的内容，从而使学生可以找到写作的思路。这样，通过让学生在写作之前进行充分的准备，则可以让学生在写作的过程中写出更加优美的语言和句型，更好地表达出自己的思想情感，减轻学生的负担，提高学生在写作当中的积极情感，使学生写出来的内容更加富有情感。
二、培养学生微写作的能力
将微写作融入到高中英语教学是改善当前英语教学环境、提高学生英语表达能力的重要途径，对于构建以学生为主体的英语写作环境有很大的帮助。微写作是指让学生根据自身的英语表达能力和情景，进行的一种微型写作训练，形式不拘一格，更加多样化，符合素质教育的思想。在高中英语写作教学中，教师要积极开发微写作形式的教学活动，用微写作为学生创造英语语言输出的条件，在日积月累的语言锻炼中取得更好的学习效果。
比如，教师可以从单词的角度入手去展开微写作活动。在高中英语的每一个单元教学过程中都会出现很多的单词，教师可以让学生将这些单词串联在一起，编写出一个小故事，从而在加深学生单词印象的同时激发学生的创造性思维;再比如，教师可以从课文续写的角度上去展开微写作。每一篇课文都展示着一个故事，是吸引学生学习兴趣的重要途径，在高中英语写作教学中，教师可以针对课文的内容来引导学生进行续写，从而使学生化身成为教材编写者，在续写的过程中收获英语写作的成就感。总之，在高中英语写作教学过程中，教师要形成良好的写作素养，明确微写作的内容和目标，并且及时地给予学生反馈，用微写作来促进学生和英语之间的交流，发展学生的英语语言运用能力。
三、有效开发思维导图功能
在高中英语写作教学中，经常会出现的一种问题就是学生的写作思路不够清晰，有的学生提笔就写，没有形成良好的写作状态，最终写出来的文章没有可读性，体现不出学生的真实英语语言水平。在素质教育的环境下，高中英语教师应当在写作教学中培养学生良好的思维能力，让学生懂得如何使用清晰的思维去进行写作，而不是一味地依靠着直觉和经验。因此，教师可以使用思维导图的手段，让学生在写作之前使用思维导图去梳理基本的写作框架，从而大大地提高学生的写作质量。
比如，教师可以给学生安排一个写作任务：假设你的外国好朋友正在学习汉语，需要你的帮助，你可以为他设计一份学习计划吗？在学生明白了写作的目标之后，教师可以首先带领学生制作相关的思维导图，让学生将写作中涉及到的具体的时间、地点、内容、学习准备等都整理出来，之后再根据设计好的思维导图去进行具体的写作，从而让写作的质量能够有所提升。思维导图可以让学生按照清晰的逻辑来进行学习，是一种有效的学习工具，在素质教育的背景下，高中英语教师一定要积极地运用思维导图作为写作教学的工具，让学生可以将零散的语块和句式结构整合成为完整的作文，促进学生英语语言表达能力的不断提高。
在高中英语教学过程中，教师要贯彻落实素质教育的理念，注重培养学生对英语写作的兴趣，让学生养成良好的写作习惯，提高学生参与写作活动的兴趣，让学生收获英语写作的成就感。教师要尊重学生在写作活动中的主体性，开展多种多样的写作活动，让学生在科学的引导下养成良好的写作素养，促进学生写作水平的不断提高，优化高中英语写作教学模式。
参考文献：
[1]蓝蓝. 基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]方莺莺. 思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
【关键词】高中英语;写作教学;素质教育
在过去的高中英语写作教学中，教师往往会使用灌输式的教学手段，让学生通过死记硬背单词和句型、生搬硬套模板等方式进行写作，这就导致学生对英语写作不感兴趣的问题，写作出来的内容没有可读性，难以养成良好的写作素养。因此，在素质教育思想的推动下，高中英语教师要形成正确的写作教学观，正确认识到传统写作教学存在着的不足，对教学方法进行改进，用更加有效的方法去培养学生的英语写作能力与素养，提升高中英语写作教学的质量。
一、注重写作前的准备阶段
每一篇作文都是学生思想的汇总，是学生情感上的体现，因此，教师要端正学生的写作态度，让学生正确认识到写作的重要性，并且养成良好的写作习惯。让学生在写作之前进行充分的准备可以让学生逐渐养成认真细致的写作习惯，从而提高学生的写作素养。教师可以从写作的主题入手，结合学生的认知特点，让学生用多种方式进行写作之前的准备，明确自己在写作的过程中需要准备什么，对课文的结构进行必要的构思，从而提高学生的写作质量，并且形成良好的写作习惯。
比如，在让学生写作以“computer”为主题的作文时，教师可以带领学生展开了一次头脑风暴的活动，给学生留出适当的时间，让学生随意说出和“computer”相关的英语单词或者词组，教师还可以让学生一邊说、一边想、一边记，将自己和其他人说出的各个单词都记录下来，从而在讨论当中明确自己的写作内容，获得写作素材;再比如，在让学生写作以“natural resources”为主题的作文时，教师可以让学生去进行写作之前的调查研究，利用网络、书籍等手段去了解各种和自然资源相关的信息，整理出自己关心的内容，从而使学生可以找到写作的思路。这样，通过让学生在写作之前进行充分的准备，则可以让学生在写作的过程中写出更加优美的语言和句型，更好地表达出自己的思想情感，减轻学生的负担，提高学生在写作当中的积极情感，使学生写出来的内容更加富有情感。
二、培养学生微写作的能力
将微写作融入到高中英语教学是改善当前英语教学环境、提高学生英语表达能力的重要途径，对于构建以学生为主体的英语写作环境有很大的帮助。微写作是指让学生根据自身的英语表达能力和情景，进行的一种微型写作训练，形式不拘一格，更加多样化，符合素质教育的思想。在高中英语写作教学中，教师要积极开发微写作形式的教学活动，用微写作为学生创造英语语言输出的条件，在日积月累的语言锻炼中取得更好的学习效果。
比如，教师可以从单词的角度入手去展开微写作活动。在高中英语的每一个单元教学过程中都会出现很多的单词，教师可以让学生将这些单词串联在一起，编写出一个小故事，从而在加深学生单词印象的同时激发学生的创造性思维;再比如，教师可以从课文续写的角度上去展开微写作。每一篇课文都展示着一个故事，是吸引学生学习兴趣的重要途径，在高中英语写作教学中，教师可以针对课文的内容来引导学生进行续写，从而使学生化身成为教材编写者，在续写的过程中收获英语写作的成就感。总之，在高中英语写作教学过程中，教师要形成良好的写作素养，明确微写作的内容和目标，并且及时地给予学生反馈，用微写作来促进学生和英语之间的交流，发展学生的英语语言运用能力。
三、有效开发思维导图功能
在高中英语写作教学中，经常会出现的一种问题就是学生的写作思路不够清晰，有的学生提笔就写，没有形成良好的写作状态，最终写出来的文章没有可读性，体现不出学生的真实英语语言水平。在素质教育的环境下，高中英语教师应当在写作教学中培养学生良好的思维能力，让学生懂得如何使用清晰的思维去进行写作，而不是一味地依靠着直觉和经验。因此，教师可以使用思维导图的手段，让学生在写作之前使用思维导图去梳理基本的写作框架，从而大大地提高学生的写作质量。
比如，教师可以给学生安排一个写作任务：假设你的外国好朋友正在学习汉语，需要你的帮助，你可以为他设计一份学习计划吗？在学生明白了写作的目标之后，教师可以首先带领学生制作相关的思维导图，让学生将写作中涉及到的具体的时间、地点、内容、学习准备等都整理出来，之后再根据设计好的思维导图去进行具体的写作，从而让写作的质量能够有所提升。思维导图可以让学生按照清晰的逻辑来进行学习，是一种有效的学习工具，在素质教育的背景下，高中英语教师一定要积极地运用思维导图作为写作教学的工具，让学生可以将零散的语块和句式结构整合成为完整的作文，促进学生英语语言表达能力的不断提高。
在高中英语教学过程中，教师要贯彻落实素质教育的理念，注重培养学生对英语写作的兴趣，让学生养成良好的写作习惯，提高学生参与写作活动的兴趣，让学生收获英语写作的成就感。教师要尊重学生在写作活动中的主体性，开展多种多样的写作活动，让学生在科学的引导下养成良好的写作素养，促进学生写作水平的不断提高，优化高中英语写作教学模式。
参考文献：
[1]蓝蓝. 基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]方莺莺. 思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.