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摘 要：留守儿童已经成了我国乡村的普遍现象，为了祖国花朵的未来，简单的爱心已经不能解决留守儿童的问题，因此学前教育需要采取一定措施来为儿童们创造一个安定和谐的环境来生活。因此本文以留守儿童的问题为基，力图提出几条可行的建议来解决。
关键词：学前教育；农村留守儿童；现状与对策探讨
来自德国的志愿者卢安克在中国各贫困山区支教十多年，他对中国教育的印象是，在中国，教育只是为了达到被社会承认的某种标准，而不是为了孩子。从中映射出的中国教育的问题发人深省，因为学前教育的缺失而给留守儿童身心发展造成的一系列问题，更值得社会各界的关注与思考。
一、农村留守儿童学前教育的现状
（一）留守儿童需要更多的理解和包容
随着农村经济的好转，留守儿童越来越能享受到不同的待遇，无论是学习资源，还是教师配备上都有很大的改善，另外还有大学生下乡志愿者的工作，都使得留守儿童的学前教育得到改善。但是，儿童的不平衡感仍然存在，城镇儿童能享受到家长的呵护，然而留守儿童一回到家只有年过半百的老人，很容易被一些社会不良风气所影响；城镇儿童触手可及的医疗资源、娱乐资源、学习资源随时触手可及，然而乡村儿童只能通过周围人的传闻和经验来学习，要想拥有以上的资源，只能进入附近的县城。这种不平衡感一定会造成失落感，所以留守儿童的心理会变得内向而不善与人交流。因此就需要采取一定的措施来为儿童创造一个良好的环境，照顾他们的心理，并给予呵护与爱。
（二）家庭教育不到位，儿童易染上不良风气
幼儿园的入园率大有提升，越来越多的儿童进入幼儿园并接受教育，为父母分担了一些管教压力，但是毕竟儿童的教育是雙方面的，幼儿园的管理很严谨，但是一回到家中，儿童如果只能受到家中松散，懒慢的风气，那么儿童便深受其害，一个家庭对于儿童的影响是极其重要的。家长的一言一行儿童都会模仿，家长的带头作用非常重要。现在乡村里的老人的教育理念和生活观念普遍很单一而且落后，除了解决温饱问题，然后就不予不问，任由儿童散漫，因此，儿童们在语言、行动、情绪情感、社交等方面会有所缺陷。
（三）幼儿园对于留守儿童的针对性教育不足
幼儿园对于儿童的常识教育都具备，计算，图画，音乐，文字等方面都能教的到位，但是缺乏对于留守儿童针对性的心理支持和留守教育，尤其是对于儿童的社会性非常缺乏，儿童的内向也源自于此，缺乏对外交流。留守儿童缺乏父母的互动与爱护，并且是长期缺乏父母的言传身教。而多数老人都认为儿童只要学一些简单的常识就能过关，而全面发展的常识，如德智体美劳却无法实现。因此幼儿园应该设计一些有关于此类的课程，让儿童们能感受到温暖与爱，并且让这一特殊群体能与正常儿童得到同样一样的教育和关怀。
二、关于留守儿童学前教育的对策
（一）社会要加强管理和建设力度
政府要从基础资源建设方面要加强，不仅是财政支持，还有对于幼教的编制。一方面，政府要将乡村附近的公路交通加强建设，并对公共交通加大投入力度。幼儿园内部要设置一些图书角，并设置一些运动设施，让学生们能在知识和运动中找到自己的生活乐趣。如果有非常贫困的学生，要给他们一些特殊津贴，并且在幼年不深受家庭贫困的影响。另一方面，对于幼教的考核要严谨，不仅是对于专业职能的考核，还要考核其道德素质，并在训练中加入对于伦理学的教育。社会要多多给予儿童以爱护，才能使儿童得到来自社会的爱护。
（二）留守儿童要多与父母交流
远在他乡的父母每年看望儿童的时间并不多，每年都寥寥无几，虽然不可能增加回家次数，但是要用信件，聊天工具，电话等方式给儿童以应有的爱，多多鼓励儿童们让他们能不断进步，并且多与他人交流，给他们带来自信感能更好地成长。另外，政府也要给予当地农民工以一定的交通补贴，让他们能多次回家与儿童相聚，并且给儿童们以相应的教育与呵护。来拉近儿童们与父母的距离，逐渐消除他们之间的差距来让儿童们健康快乐地成长。
（三）要针对留守儿童以专业的教育
乡镇幼儿园要设立一个专门的幼教场所来对留守儿童进行教育。毕竟家庭教育不能对留守儿童进行去全方位的教育与关心，可以用幼儿园来对其进行专门的呵护。不仅是教学上，还有儿童的日常生活都要给予热心的呵护。另外，要专门派遣一些相关专家定时对幼教进行指导和学习，幼教要将学到的东西贯彻落实到每一位儿童身上。为儿童树立良好的道德观与价值观，并且要时常要开展一些活动来使儿童们得到快乐，并且在活动中要强调团结友爱，和平责任等社会核心价值观。让儿童们的成长不至于太过孤独，给他们以生活的希望与信心。最后，儿童们要和幼教保持良好的关系，因为孩童的生活习惯不可能全都一样，而且淘气顽皮的儿童也并不在少数，幼教要懂得在不伤害他们内心的基础上，对儿童们进行严厉而且有分寸的教育。适当的教育会使他们感觉到幼教与他们是亦师亦友的关系，而并非掐人打人的阿姨。因此，幼教要多在这方面下功夫，了解他们的心理，并且给他们帮助，通过家访，游戏，春游等方式来提高他们之间的亲密度。
三、结语
对于留守儿童来讲，穷与特立独行成了他们的生活标签，这既是城里人对乡下人的偏见，而且也是因为自身的原因。家长为了生计不得不外出打工，因此只能选择留下老人与儿童。但是此时对留守儿童的关怀成了社会问题的焦点，是让他们一生都无法得到真理与艺术的浇灌，成为碌碌无为的00后或者90后，还是看到外面世界的美好，用尽一生去追逐自己的梦想。我想对于一个社会工作者来说，更愿意看到他们能在苦中茁壮成长，在贫穷中找到自己的志向而不为眼前环境所限。因此，我们要真正落实好留守儿童学前教育工作，为他们的未来打好铺垫。
参考文献：
[1]李梅.农村留守儿童学前教育的现状与思考[J].学周刊A版，2013，（5）：193
[2]艾春梅.农村留守学前儿童的教育问题与对策[J].现代教育科学（普教研究），2007，（4）：121-122，18
（作者单位：贵州省兴仁县鲁础营回族乡中心幼儿园）
关键词：学前教育；农村留守儿童；现状与对策探讨
来自德国的志愿者卢安克在中国各贫困山区支教十多年，他对中国教育的印象是，在中国，教育只是为了达到被社会承认的某种标准，而不是为了孩子。从中映射出的中国教育的问题发人深省，因为学前教育的缺失而给留守儿童身心发展造成的一系列问题，更值得社会各界的关注与思考。
一、农村留守儿童学前教育的现状
（一）留守儿童需要更多的理解和包容
随着农村经济的好转，留守儿童越来越能享受到不同的待遇，无论是学习资源，还是教师配备上都有很大的改善，另外还有大学生下乡志愿者的工作，都使得留守儿童的学前教育得到改善。但是，儿童的不平衡感仍然存在，城镇儿童能享受到家长的呵护，然而留守儿童一回到家只有年过半百的老人，很容易被一些社会不良风气所影响；城镇儿童触手可及的医疗资源、娱乐资源、学习资源随时触手可及，然而乡村儿童只能通过周围人的传闻和经验来学习，要想拥有以上的资源，只能进入附近的县城。这种不平衡感一定会造成失落感，所以留守儿童的心理会变得内向而不善与人交流。因此就需要采取一定的措施来为儿童创造一个良好的环境，照顾他们的心理，并给予呵护与爱。
（二）家庭教育不到位，儿童易染上不良风气
幼儿园的入园率大有提升，越来越多的儿童进入幼儿园并接受教育，为父母分担了一些管教压力，但是毕竟儿童的教育是雙方面的，幼儿园的管理很严谨，但是一回到家中，儿童如果只能受到家中松散，懒慢的风气，那么儿童便深受其害，一个家庭对于儿童的影响是极其重要的。家长的一言一行儿童都会模仿，家长的带头作用非常重要。现在乡村里的老人的教育理念和生活观念普遍很单一而且落后，除了解决温饱问题，然后就不予不问，任由儿童散漫，因此，儿童们在语言、行动、情绪情感、社交等方面会有所缺陷。
（三）幼儿园对于留守儿童的针对性教育不足
幼儿园对于儿童的常识教育都具备，计算，图画，音乐，文字等方面都能教的到位，但是缺乏对于留守儿童针对性的心理支持和留守教育，尤其是对于儿童的社会性非常缺乏，儿童的内向也源自于此，缺乏对外交流。留守儿童缺乏父母的互动与爱护，并且是长期缺乏父母的言传身教。而多数老人都认为儿童只要学一些简单的常识就能过关，而全面发展的常识，如德智体美劳却无法实现。因此幼儿园应该设计一些有关于此类的课程，让儿童们能感受到温暖与爱，并且让这一特殊群体能与正常儿童得到同样一样的教育和关怀。
二、关于留守儿童学前教育的对策
（一）社会要加强管理和建设力度
政府要从基础资源建设方面要加强，不仅是财政支持，还有对于幼教的编制。一方面，政府要将乡村附近的公路交通加强建设，并对公共交通加大投入力度。幼儿园内部要设置一些图书角，并设置一些运动设施，让学生们能在知识和运动中找到自己的生活乐趣。如果有非常贫困的学生，要给他们一些特殊津贴，并且在幼年不深受家庭贫困的影响。另一方面，对于幼教的考核要严谨，不仅是对于专业职能的考核，还要考核其道德素质，并在训练中加入对于伦理学的教育。社会要多多给予儿童以爱护，才能使儿童得到来自社会的爱护。
（二）留守儿童要多与父母交流
远在他乡的父母每年看望儿童的时间并不多，每年都寥寥无几，虽然不可能增加回家次数，但是要用信件，聊天工具，电话等方式给儿童以应有的爱，多多鼓励儿童们让他们能不断进步，并且多与他人交流，给他们带来自信感能更好地成长。另外，政府也要给予当地农民工以一定的交通补贴，让他们能多次回家与儿童相聚，并且给儿童们以相应的教育与呵护。来拉近儿童们与父母的距离，逐渐消除他们之间的差距来让儿童们健康快乐地成长。
（三）要针对留守儿童以专业的教育
乡镇幼儿园要设立一个专门的幼教场所来对留守儿童进行教育。毕竟家庭教育不能对留守儿童进行去全方位的教育与关心，可以用幼儿园来对其进行专门的呵护。不仅是教学上，还有儿童的日常生活都要给予热心的呵护。另外，要专门派遣一些相关专家定时对幼教进行指导和学习，幼教要将学到的东西贯彻落实到每一位儿童身上。为儿童树立良好的道德观与价值观，并且要时常要开展一些活动来使儿童们得到快乐，并且在活动中要强调团结友爱，和平责任等社会核心价值观。让儿童们的成长不至于太过孤独，给他们以生活的希望与信心。最后，儿童们要和幼教保持良好的关系，因为孩童的生活习惯不可能全都一样，而且淘气顽皮的儿童也并不在少数，幼教要懂得在不伤害他们内心的基础上，对儿童们进行严厉而且有分寸的教育。适当的教育会使他们感觉到幼教与他们是亦师亦友的关系，而并非掐人打人的阿姨。因此，幼教要多在这方面下功夫，了解他们的心理，并且给他们帮助，通过家访，游戏，春游等方式来提高他们之间的亲密度。
三、结语
对于留守儿童来讲，穷与特立独行成了他们的生活标签，这既是城里人对乡下人的偏见，而且也是因为自身的原因。家长为了生计不得不外出打工，因此只能选择留下老人与儿童。但是此时对留守儿童的关怀成了社会问题的焦点，是让他们一生都无法得到真理与艺术的浇灌，成为碌碌无为的00后或者90后，还是看到外面世界的美好，用尽一生去追逐自己的梦想。我想对于一个社会工作者来说，更愿意看到他们能在苦中茁壮成长，在贫穷中找到自己的志向而不为眼前环境所限。因此，我们要真正落实好留守儿童学前教育工作，为他们的未来打好铺垫。
参考文献：
[1]李梅.农村留守儿童学前教育的现状与思考[J].学周刊A版，2013，（5）：193
[2]艾春梅.农村留守学前儿童的教育问题与对策[J].现代教育科学（普教研究），2007，（4）：121-122，18
（作者单位：贵州省兴仁县鲁础营回族乡中心幼儿园）