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摘要：初中英语是学生发展英语素养的关键阶段。因此，我们应该追求高效的课堂教学效率。现在，许多学校的许多初中英语教室都使用多媒体进行教学，并且已经应用了先进的媒体信息技术，从而促进了教学改革的深化。本文讨论了现代信息技术与初中英语教学相结合如何提高课堂效率，激发学生的兴趣，让学生独立学习并最终提高学生的整体英语水平。
关键字：初中英语;高效课堂;策略分析
因为学生都是初中英语的新手，并且对英语不是很熟悉，所以在课堂学习中必须紧急解决许多问题，但是每节课的时间有限，班上的学生人数多，老师无法一一回答每个学生。面对这种情况，初中英语教师要想有效地完成课堂教学任务，就必须有针对性地改进教学方法，并根据初中学生的实际情况制定有效的教学策略，以便以提高初中英语的效率课堂成功建成。
一、增加教学活动的兴趣
初中生的心理和身体特征表明，学习必须以乐趣为动力，只有通过有趣的学习，他们才能获得有效的学习。当学生有兴趣时，他们会被激励去学习。这是提高学生解决实际问题的综合能力的前提。例如，在“这些袜子多少钱？”教学中，老师可以采取游戏形式来激发学生的学习兴趣，采取两个人之间的对话形式进行练习，跟随学习小组进行游戏，然后小组成员互相提供服装建议和其他口头练习，使用游戏可以增强课堂气氛，增加学生的学习兴趣，并提高教学效果，这也是建立高效课堂的重要途径。
二、注意情感交流，加强师生互动
新的初中英语课程改革要求教师密切关注学生英语学习情绪的发展和情绪的产生。只有充分调动学生的学习情感，激发学生的学习热情，才能激发学生对英语学习的兴趣，才能使初中英语课堂焕发生机。例如：当学习重要的句型“谁愿意分享？”时，师生可以用柔和的语气来提出一个问题和一个答案，并彼此互动，交流中自然会引起师生之间的情感共鸣，激发学生敢于在英语课堂教学中表达自己的观点并大胆地说英语。
三、使用现代教育技术来增强画面感
现代教育技术的出现为教学改革注入了新的动力。因此，教师应充分利用现代教育技术，为学生提供融合声音和文字等多种元素的课堂氛围，以提高教学效果。例如：当讲解蔬菜之类的单词时，教师可以使用互联网收集一些图片或制作动画，例如：土豆，番茄等，以准确的发音，增强学生对单词图片的感觉并增强学生的记忆力，从而为有效的课堂建设打下坚实的基础。
四、提出问题和疑问，扩大学生的思维
在初中英语教师的教学中，应根据学生的心理和年龄特点，精心设计启发性问题，激发学生的思维能力，并留出足够的时间思考，以促进学生思维方式的转变，变得更加活跃。
例如，当学习“您的学校旅行怎么样？”的内容时，学生们在部分中阅读了有关海伦和吉姆的日记，我问了一个问题：“他们对这次旅行感觉如何？”在学生回答了他们的意见之后，我问了另一个问题：“你有任何问题吗？”诸如“你有任何问题吗？”之类的问题。给学生留出提问的空间。学生可以根据材料的内容进行深入思考，并提出其他问题。这个问题充分培养了学生的独立思考能力和提问意识，使学生的思考变得更加活跃。
五、生活融入课堂，促进英语交流
在教学中，初中英语教师应积极营造良好的学习环境，使学生学习英语，灵活调整教材内容，将需要训练的词句模式放在熟悉的环境中。
例如，在研究“您去哪里度假？”这一部分时，我将教学知识与学生的实际生活结合了起来。在上课时，我问了一个问题：“这个假期我没去过任何地方。真可惜！你去哪里度假？”这时，外出旅行的学生谈论了他们的旅行地点，并谈论了他们的旅行时间心情。此外，我还要求学生根据自己的亲身经历来编写对话，训练学生“您去哪里度假？” “我要去……”“你和别人一起去的吗？”“Yes，I did. No，I didn't之类的句子模式。”由于对话的内容接近学生的实际生活，因此学生在练习对话时会感到非常有趣。积极参加对话练习，学习真正的英语知识。
六、丰富教学内容，拓宽学生的知识面
新课程改革实施以来，教育界越来越重视素质教育。在这种背景下，将教科书作为教材的唯一来源显然已经过时了。教师应充分利用教科书，并根据情况适当增加一些课外内容。以计算机一词为例，教师除了要教学生该词的基本用法外，还应根据计算机的用法扩展英语环境中计算机的用法，并解释计算机的各个组成部分和常见浏览器中的相关词。扩展允许学生在使用计算机的过程中加深他们的英语学习，并改善学习英语的方式和效果。
七、创新评估模型，增强学生的自信心
传统的测评方法过于注重学生的表现，导致学生对英语学习的理解错误，失去了语言学习的目的。因此，教师应积极创新评价模式，不仅要注意学生英语的实际效果，而且要考虑到学生在学习过程中的表现，强调过程，尊重学生的个体差异。在保护学生的自尊心的同时，他们还增强了自信心，并在课堂教学过程中鼓励他们，赞美学生，促进学生全面健康成长。
总结：社会的不断进步激励着每一位教师积极赶上时代的步伐，及时改变教学观念，改进教学方法。在初中英语教师教学中，应不断更新教学观念，积极探索，实践和反思改善课堂教学的方法，以使初中英语课堂充满活力，最大限度地提高课堂效率。
参考文献：
[1]刘士闵.对当前大班英語教学的思考[J].漯河职业技术学院学报，2010（1）.
[2]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育旬刊，2014（11）
关键字：初中英语;高效课堂;策略分析
因为学生都是初中英语的新手，并且对英语不是很熟悉，所以在课堂学习中必须紧急解决许多问题，但是每节课的时间有限，班上的学生人数多，老师无法一一回答每个学生。面对这种情况，初中英语教师要想有效地完成课堂教学任务，就必须有针对性地改进教学方法，并根据初中学生的实际情况制定有效的教学策略，以便以提高初中英语的效率课堂成功建成。
一、增加教学活动的兴趣
初中生的心理和身体特征表明，学习必须以乐趣为动力，只有通过有趣的学习，他们才能获得有效的学习。当学生有兴趣时，他们会被激励去学习。这是提高学生解决实际问题的综合能力的前提。例如，在“这些袜子多少钱？”教学中，老师可以采取游戏形式来激发学生的学习兴趣，采取两个人之间的对话形式进行练习，跟随学习小组进行游戏，然后小组成员互相提供服装建议和其他口头练习，使用游戏可以增强课堂气氛，增加学生的学习兴趣，并提高教学效果，这也是建立高效课堂的重要途径。
二、注意情感交流，加强师生互动
新的初中英语课程改革要求教师密切关注学生英语学习情绪的发展和情绪的产生。只有充分调动学生的学习情感，激发学生的学习热情，才能激发学生对英语学习的兴趣，才能使初中英语课堂焕发生机。例如：当学习重要的句型“谁愿意分享？”时，师生可以用柔和的语气来提出一个问题和一个答案，并彼此互动，交流中自然会引起师生之间的情感共鸣，激发学生敢于在英语课堂教学中表达自己的观点并大胆地说英语。
三、使用现代教育技术来增强画面感
现代教育技术的出现为教学改革注入了新的动力。因此，教师应充分利用现代教育技术，为学生提供融合声音和文字等多种元素的课堂氛围，以提高教学效果。例如：当讲解蔬菜之类的单词时，教师可以使用互联网收集一些图片或制作动画，例如：土豆，番茄等，以准确的发音，增强学生对单词图片的感觉并增强学生的记忆力，从而为有效的课堂建设打下坚实的基础。
四、提出问题和疑问，扩大学生的思维
在初中英语教师的教学中，应根据学生的心理和年龄特点，精心设计启发性问题，激发学生的思维能力，并留出足够的时间思考，以促进学生思维方式的转变，变得更加活跃。
例如，当学习“您的学校旅行怎么样？”的内容时，学生们在部分中阅读了有关海伦和吉姆的日记，我问了一个问题：“他们对这次旅行感觉如何？”在学生回答了他们的意见之后，我问了另一个问题：“你有任何问题吗？”诸如“你有任何问题吗？”之类的问题。给学生留出提问的空间。学生可以根据材料的内容进行深入思考，并提出其他问题。这个问题充分培养了学生的独立思考能力和提问意识，使学生的思考变得更加活跃。
五、生活融入课堂，促进英语交流
在教学中，初中英语教师应积极营造良好的学习环境，使学生学习英语，灵活调整教材内容，将需要训练的词句模式放在熟悉的环境中。
例如，在研究“您去哪里度假？”这一部分时，我将教学知识与学生的实际生活结合了起来。在上课时，我问了一个问题：“这个假期我没去过任何地方。真可惜！你去哪里度假？”这时，外出旅行的学生谈论了他们的旅行地点，并谈论了他们的旅行时间心情。此外，我还要求学生根据自己的亲身经历来编写对话，训练学生“您去哪里度假？” “我要去……”“你和别人一起去的吗？”“Yes，I did. No，I didn't之类的句子模式。”由于对话的内容接近学生的实际生活，因此学生在练习对话时会感到非常有趣。积极参加对话练习，学习真正的英语知识。
六、丰富教学内容，拓宽学生的知识面
新课程改革实施以来，教育界越来越重视素质教育。在这种背景下，将教科书作为教材的唯一来源显然已经过时了。教师应充分利用教科书，并根据情况适当增加一些课外内容。以计算机一词为例，教师除了要教学生该词的基本用法外，还应根据计算机的用法扩展英语环境中计算机的用法，并解释计算机的各个组成部分和常见浏览器中的相关词。扩展允许学生在使用计算机的过程中加深他们的英语学习，并改善学习英语的方式和效果。
七、创新评估模型，增强学生的自信心
传统的测评方法过于注重学生的表现，导致学生对英语学习的理解错误，失去了语言学习的目的。因此，教师应积极创新评价模式，不仅要注意学生英语的实际效果，而且要考虑到学生在学习过程中的表现，强调过程，尊重学生的个体差异。在保护学生的自尊心的同时，他们还增强了自信心，并在课堂教学过程中鼓励他们，赞美学生，促进学生全面健康成长。
总结：社会的不断进步激励着每一位教师积极赶上时代的步伐，及时改变教学观念，改进教学方法。在初中英语教师教学中，应不断更新教学观念，积极探索，实践和反思改善课堂教学的方法，以使初中英语课堂充满活力，最大限度地提高课堂效率。
参考文献：
[1]刘士闵.对当前大班英語教学的思考[J].漯河职业技术学院学报，2010（1）.
[2]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育旬刊，2014（11）