21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。在知识经济中的知识创新水平和速度都将成为经济增长的关键因素，以创新为灵魂的知识经济迫切需要创新型人才，而人才的培养离不开教育。随着课程改革的不断深入和信息化时代的来临，高中思想政治课教学已由传统的教学模式向多媒体信息技术与教学整合的教学模式转变。培养学生学会学习，学会收集信息、处理信息、分析信息和运用信息，培养学生的观察分析和探究能力，现代信息技术无疑起着极为重要的桥梁作用。下面我就多媒体教学手段在政治课教学中的运用谈一些粗浅的看法。
　　一、结合教材内容，下载或制作优秀课件，创设逼真的教学情境
　　高中政治课教学，就内容而言，涉及面较广、理论性强，显得比较抽象、枯燥。要讲好这门课程，我认为针对政治教材下载课件是首要问题。只有课件优秀，才能使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动化，提高学生学习政治的兴趣，增强教学效果。而且政治课不能仅停留在说教上，而应该是培养学生运用所学知识去分析、解决社会热点问题，真正做到学以致用。这无疑就决定了思想政治课教学要适当增加有利于学生的教学信息量。利用多媒体教学手段将适当的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入到教学中，这既反映了时代脉搏，又丰富了教学内容。在政治课教学中，利用课件恰好可以创设逼真的教学情境，创设情境的目的主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，使学生由被动接受型学习状态转为主动型学习状态。例如，在讲《树立正确的消费观》一框教学中，我们可以从网上下载一些吸毒危害性图片和相关数字说明以及播放某些地方婚丧大操大办的录象，把这些情境显示给学生。由于利用多媒体创设的这些情境图文生动，贴近现实生活，学生的兴趣明显被调动起来了，注意力集中了，积极讨论发言，取得了较好的教学效果。
　　二、课堂教学中要充分运用多媒体，但要切忌物极必反
　　多媒体教学可以辅助教学，但要注意必须恰当利用。否则，会适得其反。其实，要提高政治课教学效果，避免在运用的过程中的消极影响，关键是要在深入钻研教材，吃透教材，了解学生实际和社会实际，根据教学需要选择恰当的教学手段，现代化多媒体教学手段对政治课教学只应起辅助作用，不应超出辅助的地位。具体来讲要注意以下几点：
　　（1）教师选用现成的商品化或其它复制来的教学辅助软件时，要注意其思想教育性，思想教育性有问题的绝不能用。教师对教学手段的运用要从教材内容的特点和需要出发，教学手段所表达的内容必须是已经实践证明是正确的，并能准确反映教学内容，能帮助学生更好地理解知识，破解重点、难点的。对那些没有经过验证，或容易产生误解，或已经过时的材料，就不宜使用。能用的还应适当剪辑，注意图像、音色的清晰度，对模糊不清、音质嘈杂的应适当扬弃。
　　（2）在教学效果相当的情况下，能在黑板上板书的，就不必使用投影；能当堂朗诵的，就不必用录音机录下后再播放；简单制作幻灯、投影即可使用的，就不必运用大量人力物力去制作电脑软件，应化繁为简。如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果、效率的，就不宜采用，以免分散学生的注意力，又浪费了教师的精力。面对教学中较难掌握的基本概念、原理，需要教师对其进行较多的基本事实、例证介绍而口述效果又不够好的，可适当采用录像、投影图表等介绍，既可节省时间、简明扼要，又可调动学生积极思维，有利于学生对知识的理解、掌握和运用。
　　（3）要选择恰当时机，不可滥用。课堂教学效果、效率的高低取决于教师的启导是否得当，学生的学习责任感是否强烈，思维是否專注、活跃等，也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如，在一节课教学高潮过后，这时是学生学习兴趣淡化之时、情绪低落之时、注意力分散之时、感知模糊之时、思维抑制之时，这时如能使用富于声、色感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣、集中其注意力，是十分有利于提高教学效果的。
　　总之，对于多媒体既要充分恰当的利用，又不能滥用，要适度。只有这样，才能真正提高课堂效率，化枯燥为生动，使政治课成为学生喜爱的一门课程，也让我们的教学取得良好的效果！