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摘要：在小学语文教学过程中，语文作业是教师能够评价学生知识掌握情况、学习能力形成以及个人情感体验的重要途径，合理的语文作业能够帮助学生复习和巩固所学知识，拓展学生的思维和智力，有效提升小学语文教学的质量。为此，本文主要探究如何在小学语文教学中优化语文作业，以期提高小学语文教学的质量。
关键词：小学语文;优化作业;教学质量;提升策略。
引言：随着我国新课程教学改革的不断推进，素质教育对小学语文教学质量提出了更为严格的要求。在小学语文教学中，语文作业是构成小学语文课堂教学的重要环节，合理的布置语文作业不仅能够帮助小学生复习和巩固课堂中所学的知识和内容，还能够适当的拓展学生的思维、开拓学生的脑筋，提高学生的学习效果。在教师层面上讲，布置语文作业也能够让教师及时获得教学反馈，检查学生学习的情况，以便教师进一步调整教学内容、安排教学进度。但是经过实际的教学实践调查可知，当前大部分小学语文教师布置的作业仍然以简单且量大的特征出现，在繁重的課业面前，小学生只是被动的完成作业，不利于对所学知识的理解与吸收，有很多学生在写作业时都会出现应付的现象，学习效果得不到体现。为此，如何优化学语文作业的结构，提高小学语文教学质量应当成为当前广大小学语文教育工作者需要深入研究和解决的课题。
1.合理布置作业，养成正确意识
在小学教学阶段，语文课程是小学的基础课程之一，如果要想促进小学生形成良好的语文技能，语文教师就必须要引导学生对语文知识进行一个长期的学习和积累。为此，语文教师在布置课后作业时，一定要注意控制作业量，不能够抱有一种基于提升学生学习成绩的心理，而是要认真分析学生的学情，关注学生的学习动态，合理控制学生的作业量，这样才能循序渐进地培养学生的语文核心素养，避免小学生出现因为作业量大而抄作业、应付作业的现象，促进小学生形成正确的学习意识和习惯，实现小学语文作业的价值。
比如，在教学完部编版小学语文《秋天的雨》这节课文后，除了完成课后体系习题之外，教师还可以给学生布置一些相对简单且能开发学生思维的拓展性作业，如：“同学们学习完了课文之后，在你的心里，你看到了一个怎样的秋天呢？请在课下用你的铅笔写下来，在下节课上课前同桌之间进行相互阅读和交流，我们选取一些语言优美的作品给大家展示和欣赏。”这样的作业内容和任务量刚好合适，既能保持学生的完成作业的兴趣，还能开拓学生的思维范围，提高学生写作能力，让学生不再对写作业抱有抵触心理。
2.设置趣味作业，提高完成质量
在小学语文教学中，大部分小学生能体现爱玩、爱闹的性格特点，这也是小学阶段学生的天性。结合学生的这种学习倾向，设置趣味性的语文作业往往能激发学生完成作业的兴趣和热情，让小学生快乐、自主的完成写作业的任务。为此，教师可以结合学生的性格特征创设作业形式，布置趣味性的作业内容，吸引小学生的注意力，摒弃传统语文作业呆板、内容枯燥的状态，调动学生的主观能动性，让学生在快乐完成作业的过程中提高作业完成的效率。
比如，在教学完部编版小学语文《我爱故乡的杨梅》这节课文后，教师可以给学生布置“我爱……的……”的写作作业，让学生结合自己的印象和经历完成作业，学生可以写自己家乡的事物，还可以写自己出去旅游看到的景观，只要是学生想写的、想表达的，教师都应该保持支持和鼓励的态度。在写作的过程中，教师可以指导学生结合《我爱故乡的杨梅》这篇课文中的修辞手法、语句特点进行创作，从而锻炼学生的模仿写作能力。与此同时，学生们也可以在作业纸中“挥毫泼墨”，自由地抒发情感、表达思想。这样一来，趣味性的作业能够最大限度的展示学生的内心，同时在潜移默化之中锻炼学生的语言表达、写作能力，提高了作业完成的质量和效率。
3.作业内容开放，提升教学效果
在小学教学中，语文是一门基础的学科，开放性是其主要的特点。为此，教师在设计语文作业时，一定要将语文教学的知识技能与生活实践相联系，突破传统语文作业的局限性，促进语文课内和课外的融会贯通，将课内教材与课外知识相联系，设计生活化、开放式的语文作业。
比如，语文教师在设计语文作业时，可以跳出课本的范围，结合当前社会中的一些时事热点或者政治新闻进行作业设计，让学生结合自己感兴趣的内容自选作业话题，通过上网搜索、翻阅书籍等形式收集资料，然后在课堂中与大家共享。
总而言之，在小学语文课堂教学中，语文教师要把握好语文作业的教育作用，结合学生学习特点创设作业形式，丰富作业内容，优化语文作业结构，提高小学语文教学质量。
参考文献
[1] 蔡明智. 浅析如何优化小学语文作业以提高语文教学质量[J].教育科学，2019，（06）：23-24.
[2] 张欢.浅谈如何优化小学语文作业提高教学质量[J].小作家选刊，2017，（05）：43-44.
[3] 余安翠.浅谈如何优化作业提高小学语文教学质量[J].课程探索中旬刊，2016，（09）：65-66.
关键词：小学语文;优化作业;教学质量;提升策略。
引言：随着我国新课程教学改革的不断推进，素质教育对小学语文教学质量提出了更为严格的要求。在小学语文教学中，语文作业是构成小学语文课堂教学的重要环节，合理的布置语文作业不仅能够帮助小学生复习和巩固课堂中所学的知识和内容，还能够适当的拓展学生的思维、开拓学生的脑筋，提高学生的学习效果。在教师层面上讲，布置语文作业也能够让教师及时获得教学反馈，检查学生学习的情况，以便教师进一步调整教学内容、安排教学进度。但是经过实际的教学实践调查可知，当前大部分小学语文教师布置的作业仍然以简单且量大的特征出现，在繁重的課业面前，小学生只是被动的完成作业，不利于对所学知识的理解与吸收，有很多学生在写作业时都会出现应付的现象，学习效果得不到体现。为此，如何优化学语文作业的结构，提高小学语文教学质量应当成为当前广大小学语文教育工作者需要深入研究和解决的课题。
1.合理布置作业，养成正确意识
在小学教学阶段，语文课程是小学的基础课程之一，如果要想促进小学生形成良好的语文技能，语文教师就必须要引导学生对语文知识进行一个长期的学习和积累。为此，语文教师在布置课后作业时，一定要注意控制作业量，不能够抱有一种基于提升学生学习成绩的心理，而是要认真分析学生的学情，关注学生的学习动态，合理控制学生的作业量，这样才能循序渐进地培养学生的语文核心素养，避免小学生出现因为作业量大而抄作业、应付作业的现象，促进小学生形成正确的学习意识和习惯，实现小学语文作业的价值。
比如，在教学完部编版小学语文《秋天的雨》这节课文后，除了完成课后体系习题之外，教师还可以给学生布置一些相对简单且能开发学生思维的拓展性作业，如：“同学们学习完了课文之后，在你的心里，你看到了一个怎样的秋天呢？请在课下用你的铅笔写下来，在下节课上课前同桌之间进行相互阅读和交流，我们选取一些语言优美的作品给大家展示和欣赏。”这样的作业内容和任务量刚好合适，既能保持学生的完成作业的兴趣，还能开拓学生的思维范围，提高学生写作能力，让学生不再对写作业抱有抵触心理。
2.设置趣味作业，提高完成质量
在小学语文教学中，大部分小学生能体现爱玩、爱闹的性格特点，这也是小学阶段学生的天性。结合学生的这种学习倾向，设置趣味性的语文作业往往能激发学生完成作业的兴趣和热情，让小学生快乐、自主的完成写作业的任务。为此，教师可以结合学生的性格特征创设作业形式，布置趣味性的作业内容，吸引小学生的注意力，摒弃传统语文作业呆板、内容枯燥的状态，调动学生的主观能动性，让学生在快乐完成作业的过程中提高作业完成的效率。
比如，在教学完部编版小学语文《我爱故乡的杨梅》这节课文后，教师可以给学生布置“我爱……的……”的写作作业，让学生结合自己的印象和经历完成作业，学生可以写自己家乡的事物，还可以写自己出去旅游看到的景观，只要是学生想写的、想表达的，教师都应该保持支持和鼓励的态度。在写作的过程中，教师可以指导学生结合《我爱故乡的杨梅》这篇课文中的修辞手法、语句特点进行创作，从而锻炼学生的模仿写作能力。与此同时，学生们也可以在作业纸中“挥毫泼墨”，自由地抒发情感、表达思想。这样一来，趣味性的作业能够最大限度的展示学生的内心，同时在潜移默化之中锻炼学生的语言表达、写作能力，提高了作业完成的质量和效率。
3.作业内容开放，提升教学效果
在小学教学中，语文是一门基础的学科，开放性是其主要的特点。为此，教师在设计语文作业时，一定要将语文教学的知识技能与生活实践相联系，突破传统语文作业的局限性，促进语文课内和课外的融会贯通，将课内教材与课外知识相联系，设计生活化、开放式的语文作业。
比如，语文教师在设计语文作业时，可以跳出课本的范围，结合当前社会中的一些时事热点或者政治新闻进行作业设计，让学生结合自己感兴趣的内容自选作业话题，通过上网搜索、翻阅书籍等形式收集资料，然后在课堂中与大家共享。
总而言之，在小学语文课堂教学中，语文教师要把握好语文作业的教育作用，结合学生学习特点创设作业形式，丰富作业内容，优化语文作业结构，提高小学语文教学质量。
参考文献
[1] 蔡明智. 浅析如何优化小学语文作业以提高语文教学质量[J].教育科学，2019，（06）：23-24.
[2] 张欢.浅谈如何优化小学语文作业提高教学质量[J].小作家选刊，2017，（05）：43-44.
[3] 余安翠.浅谈如何优化作业提高小学语文教学质量[J].课程探索中旬刊，2016，（09）：65-66.