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摘要：随着计算机技术及信息技术的快速发展，在小学阶段开展信息技术学科教学成为了重要的发展趋势。为了使学生具备基本的计算机能力，并掌握基础的信息技术知识，小学信息技术学科应注重实效性，将学生的接受能力放在首位。基于这一考虑，在小学阶段，应积极开展信息技术学科的教学工作，并结合小学教学实际，认真分析学生的个性特点，制定具体的教学措施，满足信息技术学科的教学需要，提高信息技术学科的教学质量，全面提升小学信息技术学科的教学水平，促进小学教学的快速发展，保证学生的信息技术水平和能力得到全面提高。
关键词：小学教育 信息技术学科 研究与分析
一、前言
在目前小学教育阶段，为了全面提高学生的信息技术水平，满足信息技术发展需要，提高学生适应当前信息社会的能力，在小学积极开设信息技术学科教学工作是十分必要的。从小学教育的实际需要来看，如何提高学生的信息技能和信息技术知识水平是重要的教学目标。基于这一认识，我们应认真分析小学信息技术学科产生的积极影响，以及在小学阶段开设信息技术学科的必要性和重要意义，结合小学教学实际，对小学信息技术学科进行深入研究和分析，保证小学信息技术学科得到有效开展，并取得积极效果。
二、小学信息技术学科产生的积极影响
从目前小学信息技术学科的开展来看，小学信息技术学科对小学教育产生了重要影响，其影响具体表现在以下几个方面：
1、对教育模式的影响
传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。
2、对教育传播技术的影响
互联网络的宽鬲化、智能化、个人化，多媒体的综合业务数字网使得全世界任何地方的用户随时随地都可以与其它任何地方的用户通过任何方式进行通讯，为人类提供了全新的信息通讯服务。同时也使得人类信息的传播呈现网络化。网络传输的宽带宽使得信息传输的速度不断提高，各种网络传输协议的成熟也带来了如电子邮件、电子公告牌和信息检索等多种网络信息服务，真正实现了信息资源的共享。
3、教育资源得以充分利用
教育资源利用技术主要包括教育信息整合与资源利用两个方面。信息整合技术所解决的是科学知识的存储、分拣。资源利用技术所谋求的则人力、智力、信息资源、工龄、设施、资金、环境充分利用和效益最大化。
三、小学信息技术学科的必要性和重要意义
从现阶段的小学教育来看，信息技术学科的开设是十分必要的，其必要性和意义表现在以下几个方面：
1、小学信息技术学科是提高学生信息技术水平的必要手段
从目前小学信息技术学科的开展来看，学生的信息技术水平得到了有效提高，学生对信息技术的认识程度正在逐渐加深，能够学会利用信息技术解决学习和生活中遇到的简单问题。由此可见，小学信息技术学科对提高学生的信息技术水平产生了重要影响，保证了学生的信息技术水平得到持续提升。
2、小学信息技术学科是培养学生信息技术能力的重要措施
在小学信息技术学科的开展中，将培养学生的实际能力作为了教学重点，通过采取具体的教学措施，小学生的信息技术能力得到了提高，许多小学生已经初步具备了一定的信息技术能力。从这一点来看，在小学阶段开展信息技术教育是十分必要的，对学生信息技术能力的培养产生了重要影响。
3、小学信息技术学科对提升小学生的整体素质具有重要的现实意义
在小学教育阶段，考虑到小学教育目标以及信息社会的发展，培养并提高学生的信息技术能力成为当务之急。基于这一分析，在小学阶段开展信息技术教育对提高小学生的整体素质和信息技术能力具有重要的现实意义。为此，我们应对小学信息技术教育有全面正确的认识，保证信息技术学科得到有效开展。
四、小学信息技术学科的具体教学过程分析
从目前小学信息技术学科的开展来看，要想保证信息技术学科得到有效开展，就要从以下几个方面入手：
1、小学信息技术学科教学应做好与其他学科的衔接
在小学信息技术学科的教学过程中，要想取得积极效果，就要分析信息技术学科的特点，做好信息技术学科与其他学科的衔接，使信息技术学科能够与其他学科实现有效融合，保证信息技术学科的整体教学效果。基于这一认识，在小学信息技术学科的教学过程中，应将信息技术学科与其他学科放在相同地位。
2、小学信息技术学科教学应根据学生的特点制定教学措施
由于小学信息技术学科以学生为主要教学对象，要想提高整体教学效果，就要对学生的个性特点进行全面分析，并根据学生的特点制定有针对性的教学措施，满足教学需要，达到提升信息技术教学效果的目的。基于这一认识，在小学信息技术教学过程中，应在教学措施的制定上保证其针对性和实效性。
3、小学信息技术学科教学应在教学内容和教学方法选择上下功夫
在小学阶段，考虑到学生的实际水平和基础，在信息技术教学中，应选择学生能够理解和接受的教学内容，并在教学方法上选择学生易于接受的方法，保证信息技术学科能够得到有效开展。基于这一认识，在小学信息技术教学阶段，教学内容和教学方法的选择成为了保证教学质量和教学水平的重点。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学教育阶段，开设信息技术学科对提升学生的信息能力和信息技术水平有着积极的促进作用，信息技术学科已经成为了小学教育的基础学科之一。为此，我们必须要明确开设小学信息技术学科的必要性，并结合小学教学实际，保证小学信息技术教学取得积极成果。
参考文献：
[1]刘永亚；；中学信息技术课堂教学中师生互动存在的问题[J]；中国教育技术装备
[2]戴玉；信息技术技能课的分类与教学方法的选择研究[D]；南京师范大学
[3]杨勇；新课程改革背景下延边地区城镇初中《信息技术》课的实施研究[D]；延边大学
[4]刘玉军；盘锦市中小学信息技术教育现状与发展对策研究[D]；辽宁师范大学
关键词：小学教育 信息技术学科 研究与分析
一、前言
在目前小学教育阶段，为了全面提高学生的信息技术水平，满足信息技术发展需要，提高学生适应当前信息社会的能力，在小学积极开设信息技术学科教学工作是十分必要的。从小学教育的实际需要来看，如何提高学生的信息技能和信息技术知识水平是重要的教学目标。基于这一认识，我们应认真分析小学信息技术学科产生的积极影响，以及在小学阶段开设信息技术学科的必要性和重要意义，结合小学教学实际，对小学信息技术学科进行深入研究和分析，保证小学信息技术学科得到有效开展，并取得积极效果。
二、小学信息技术学科产生的积极影响
从目前小学信息技术学科的开展来看，小学信息技术学科对小学教育产生了重要影响，其影响具体表现在以下几个方面：
1、对教育模式的影响
传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。
2、对教育传播技术的影响
互联网络的宽鬲化、智能化、个人化，多媒体的综合业务数字网使得全世界任何地方的用户随时随地都可以与其它任何地方的用户通过任何方式进行通讯，为人类提供了全新的信息通讯服务。同时也使得人类信息的传播呈现网络化。网络传输的宽带宽使得信息传输的速度不断提高，各种网络传输协议的成熟也带来了如电子邮件、电子公告牌和信息检索等多种网络信息服务，真正实现了信息资源的共享。
3、教育资源得以充分利用
教育资源利用技术主要包括教育信息整合与资源利用两个方面。信息整合技术所解决的是科学知识的存储、分拣。资源利用技术所谋求的则人力、智力、信息资源、工龄、设施、资金、环境充分利用和效益最大化。
三、小学信息技术学科的必要性和重要意义
从现阶段的小学教育来看，信息技术学科的开设是十分必要的，其必要性和意义表现在以下几个方面：
1、小学信息技术学科是提高学生信息技术水平的必要手段
从目前小学信息技术学科的开展来看，学生的信息技术水平得到了有效提高，学生对信息技术的认识程度正在逐渐加深，能够学会利用信息技术解决学习和生活中遇到的简单问题。由此可见，小学信息技术学科对提高学生的信息技术水平产生了重要影响，保证了学生的信息技术水平得到持续提升。
2、小学信息技术学科是培养学生信息技术能力的重要措施
在小学信息技术学科的开展中，将培养学生的实际能力作为了教学重点，通过采取具体的教学措施，小学生的信息技术能力得到了提高，许多小学生已经初步具备了一定的信息技术能力。从这一点来看，在小学阶段开展信息技术教育是十分必要的，对学生信息技术能力的培养产生了重要影响。
3、小学信息技术学科对提升小学生的整体素质具有重要的现实意义
在小学教育阶段，考虑到小学教育目标以及信息社会的发展，培养并提高学生的信息技术能力成为当务之急。基于这一分析，在小学阶段开展信息技术教育对提高小学生的整体素质和信息技术能力具有重要的现实意义。为此，我们应对小学信息技术教育有全面正确的认识，保证信息技术学科得到有效开展。
四、小学信息技术学科的具体教学过程分析
从目前小学信息技术学科的开展来看，要想保证信息技术学科得到有效开展，就要从以下几个方面入手：
1、小学信息技术学科教学应做好与其他学科的衔接
在小学信息技术学科的教学过程中，要想取得积极效果，就要分析信息技术学科的特点，做好信息技术学科与其他学科的衔接，使信息技术学科能够与其他学科实现有效融合，保证信息技术学科的整体教学效果。基于这一认识，在小学信息技术学科的教学过程中，应将信息技术学科与其他学科放在相同地位。
2、小学信息技术学科教学应根据学生的特点制定教学措施
由于小学信息技术学科以学生为主要教学对象，要想提高整体教学效果，就要对学生的个性特点进行全面分析，并根据学生的特点制定有针对性的教学措施，满足教学需要，达到提升信息技术教学效果的目的。基于这一认识，在小学信息技术教学过程中，应在教学措施的制定上保证其针对性和实效性。
3、小学信息技术学科教学应在教学内容和教学方法选择上下功夫
在小学阶段，考虑到学生的实际水平和基础，在信息技术教学中，应选择学生能够理解和接受的教学内容，并在教学方法上选择学生易于接受的方法，保证信息技术学科能够得到有效开展。基于这一认识，在小学信息技术教学阶段，教学内容和教学方法的选择成为了保证教学质量和教学水平的重点。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学教育阶段，开设信息技术学科对提升学生的信息能力和信息技术水平有着积极的促进作用，信息技术学科已经成为了小学教育的基础学科之一。为此，我们必须要明确开设小学信息技术学科的必要性，并结合小学教学实际，保证小学信息技术教学取得积极成果。
参考文献：
[1]刘永亚；；中学信息技术课堂教学中师生互动存在的问题[J]；中国教育技术装备
[2]戴玉；信息技术技能课的分类与教学方法的选择研究[D]；南京师范大学
[3]杨勇；新课程改革背景下延边地区城镇初中《信息技术》课的实施研究[D]；延边大学
[4]刘玉军；盘锦市中小学信息技术教育现状与发展对策研究[D]；辽宁师范大学