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［摘要］教学中笔者发现，初中学生的英语口语交际能力较差，无法用英语进行交流。语言和艺术是同源的，在英语教学中，教师要用艺术手法教学生学习，营造轻松的学习环境。本文就初中英语教学的现状、模式等进行分析，同时给予措施、建议，让学生轻松、快乐地学习，提高口语交际能力。
［关键词］初中英语 培养 交际能力
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0150－01
英语作为一门语言，随着对外交流的加强越来越受到重视。然而，在实际的英语教学中由于片面强调语法，忽视对口语听力的训练，导致大部分初中毕业生口语发音不准，听力较差，无法用英语进行交流。因此，培养中学生英语口语交际能力就显得尤为重要。
初中英语交际能力的培养方案，就是要有一个由教师和学生共同讨论策划出来的，也是教师和学生共同认为最有效的、老师指导学生高效率学习的方案。在英语学习中，初中生能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修行；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语言语调自然，语气恰当，最终达到学生更好地学习，快乐地学习。初中英语交际能力的培养方案需要老师和学生完美的配合。老师提供一个好的教学方案对于学生来说，可以减少课前的迷茫，接受新知识的困惑，有更多的时间来准备即将要学习的知识，培养学生自主学习的能力，以更好的状态来接受新知识。对老师来说，好的教学方案可以帮助教师有步骤地教学，更好地向学生传授知识，自然而然教学效率和质量都提高了。这样，学生学习的重心就由传统意义上的老师为主角的教，变成了学生主动学习的学，更适应当今社会的发展。
一、中学生在英语学习中口语表达存在的问题
当下，让中学生用英语说话似乎是一个难题。在教学中教师了解到学生大多是因为怕羞，或者根本不愿去思考，不敢兴趣，而导致不敢开口说话。也许有些学生的笔试成绩都较好，口语却很糟糕。因而在这样的情况下，提高中学生的口语交际能力，显得尤为重要。
心理问题的影响——对自己的不自信。很多初中生因基础较差或先天的发音缺陷等不敢开口说话，害怕同学的嘲笑，对自己学习语言的能力不自信，更怕老师的批评。在这样的心理暗示下，更是不敢开口。因此，初中英语交际能力的培养方案中，要努力培养学生克服心理障碍，树立自信心，不怕丢脸，这样才可以慢慢提高自己的口语交际能力。
注重学习方法。缺乏词汇量对于学英语口语来说是致命的，而不断地依赖于查字典，死记硬背的方法也不可取。当然，良好的语言环境、较高素质的教师，甚至班级的规模大小等，也会对学生学习英语口语、提高英语口语交际能力产生一定的影响。
二、教师如何在教学中培养学生的口语交际能力
培养学生口语交际的兴趣。我们教学英语也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一门工具，更好地为今后的工作、生活和学习服务。
在教学中，可以采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事等等多样化的教学方法和丰富多彩的课外活动，不断给学生表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语交际的浓厚兴趣。当老师把教案发下去，学生分组后，教师要参与每个小组中去，一起参与活动。这个时候，老师扮演的是参与，而不是主体。解决学生在学习过程中遇到的难点问题，可以解决的问题当场解决，不能解决就留着在课堂上重点解决。同时老师要尽量摆脱“主角”身份，让学生大胆地讲出自己的见解，使得学生主动参与小组自主学习，不再是简单地听讲，既增加了同学之间的友谊，又培养了学生团队合作精神。同时采用图片进行教学，让学生开口讲出来与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中提高交际能力。
三、教师训练学生英语口语交际的方法
教师应注意营造课堂气氛，让学生喜欢学习，设置一些有趣的课堂计划，如背诵课文、朗读比赛等。这样可以增加学生的语感，并适应开口讲话，同时也应多开些有关英语学习的小课堂，多媒体教学、英语活动周、英语角、英语广播等，实现英语趣味教学。中学英语教材中，编排了不同类型的名著名篇，有利于培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。英语教学是语言教学，语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。
四、总结
在社会发展的现代，在重视学生自主学习的同时，我们要看清现状，适应社会的发展。中国与外界交往日益频繁，社会对外语人才需求量日益增多，口语作为人们直接交流的工具也将越来越显示其重要性。让学生达到最好的学习状态，快乐学习口语就显得尤为重要。创造出一个适合学生学习的氛围，既符合素质教育的教育理念，又适应时代的发展，这是我们要努力研究的课题。
【参考文献】
[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社,2000.
[2]贾冠杰,马寅初,姜宁.中学英语教学心理研究[M].天津教育出版社,1999.
[3]王雪梅,康淑敏.英语口语表征及其教学策略探究[J].基础教育外语教学研究,2003(6).
[4]周爱洁.通过口语活动促进词汇学习[J].国外外语教学2005(1).
［关键词］初中英语 培养 交际能力
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0150－01
英语作为一门语言，随着对外交流的加强越来越受到重视。然而，在实际的英语教学中由于片面强调语法，忽视对口语听力的训练，导致大部分初中毕业生口语发音不准，听力较差，无法用英语进行交流。因此，培养中学生英语口语交际能力就显得尤为重要。
初中英语交际能力的培养方案，就是要有一个由教师和学生共同讨论策划出来的，也是教师和学生共同认为最有效的、老师指导学生高效率学习的方案。在英语学习中，初中生能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修行；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语言语调自然，语气恰当，最终达到学生更好地学习，快乐地学习。初中英语交际能力的培养方案需要老师和学生完美的配合。老师提供一个好的教学方案对于学生来说，可以减少课前的迷茫，接受新知识的困惑，有更多的时间来准备即将要学习的知识，培养学生自主学习的能力，以更好的状态来接受新知识。对老师来说，好的教学方案可以帮助教师有步骤地教学，更好地向学生传授知识，自然而然教学效率和质量都提高了。这样，学生学习的重心就由传统意义上的老师为主角的教，变成了学生主动学习的学，更适应当今社会的发展。
一、中学生在英语学习中口语表达存在的问题
当下，让中学生用英语说话似乎是一个难题。在教学中教师了解到学生大多是因为怕羞，或者根本不愿去思考，不敢兴趣，而导致不敢开口说话。也许有些学生的笔试成绩都较好，口语却很糟糕。因而在这样的情况下，提高中学生的口语交际能力，显得尤为重要。
心理问题的影响——对自己的不自信。很多初中生因基础较差或先天的发音缺陷等不敢开口说话，害怕同学的嘲笑，对自己学习语言的能力不自信，更怕老师的批评。在这样的心理暗示下，更是不敢开口。因此，初中英语交际能力的培养方案中，要努力培养学生克服心理障碍，树立自信心，不怕丢脸，这样才可以慢慢提高自己的口语交际能力。
注重学习方法。缺乏词汇量对于学英语口语来说是致命的，而不断地依赖于查字典，死记硬背的方法也不可取。当然，良好的语言环境、较高素质的教师，甚至班级的规模大小等，也会对学生学习英语口语、提高英语口语交际能力产生一定的影响。
二、教师如何在教学中培养学生的口语交际能力
培养学生口语交际的兴趣。我们教学英语也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一门工具，更好地为今后的工作、生活和学习服务。
在教学中，可以采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事等等多样化的教学方法和丰富多彩的课外活动，不断给学生表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语交际的浓厚兴趣。当老师把教案发下去，学生分组后，教师要参与每个小组中去，一起参与活动。这个时候，老师扮演的是参与，而不是主体。解决学生在学习过程中遇到的难点问题，可以解决的问题当场解决，不能解决就留着在课堂上重点解决。同时老师要尽量摆脱“主角”身份，让学生大胆地讲出自己的见解，使得学生主动参与小组自主学习，不再是简单地听讲，既增加了同学之间的友谊，又培养了学生团队合作精神。同时采用图片进行教学，让学生开口讲出来与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中提高交际能力。
三、教师训练学生英语口语交际的方法
教师应注意营造课堂气氛，让学生喜欢学习，设置一些有趣的课堂计划，如背诵课文、朗读比赛等。这样可以增加学生的语感，并适应开口讲话，同时也应多开些有关英语学习的小课堂，多媒体教学、英语活动周、英语角、英语广播等，实现英语趣味教学。中学英语教材中，编排了不同类型的名著名篇，有利于培养学生的文化底蕴和鉴赏能力。英语教学是语言教学，语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。
四、总结
在社会发展的现代，在重视学生自主学习的同时，我们要看清现状，适应社会的发展。中国与外界交往日益频繁，社会对外语人才需求量日益增多，口语作为人们直接交流的工具也将越来越显示其重要性。让学生达到最好的学习状态，快乐学习口语就显得尤为重要。创造出一个适合学生学习的氛围，既符合素质教育的教育理念，又适应时代的发展，这是我们要努力研究的课题。
【参考文献】
[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社,2000.
[2]贾冠杰,马寅初,姜宁.中学英语教学心理研究[M].天津教育出版社,1999.
[3]王雪梅,康淑敏.英语口语表征及其教学策略探究[J].基础教育外语教学研究,2003(6).
[4]周爱洁.通过口语活动促进词汇学习[J].国外外语教学2005(1).