评语评价是对学生某种表现的总结性文字式的评价，它应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，通过评语评价使学生感受到老师的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、教师的爱心，进步的快乐和成长的自信。在长期的评语改革尝试中，我认为应该做到如下几点。
　　一.捕捉学生的闪光点，真实、充分的肯定
　　由于青少年身心成长更多地需要阳光和雨露，而不是过多的风雪和冰雹，这就需要教师尽力挖掘、捕捉学生的闪光点，并以此作为学生写作评语的基调，这样的评语学生乐于接受，由此产生的愉快心情，一定会起到意想不到的效果。
　　通过教师耐人寻味富于哲理描述性的语言，对学生的认可、鼓励、赏识等正面的肯定性评语评价，一定会有力地激发调动学生的内部驱动力，使学生在愉快的心情下，高效学习，茁壮成长。
　　二.对学生的不足之处含蓄、有度地指出
　　人非草木，孰能无过，面对缺点、错误，挫折和失败，需要正视，但过多地不恰当的批评，使学生失去了努力的自信，甚至造成心灵创伤。试想：在批评不断，指责不停的环境之中，一颗受压抑、受摧残的心灵怎么能够积极地去思维，怎么能够去掉压力、包袱，奋发向上取得成功呢？可见促使学生纠正错误，战胜挫折，走出困境，转败为胜的决不是一味的直言不讳，赤裸裸的批评指责。而是用含蓄的评语引导学生在缺点、错误、挫折与失败之中查找原因，并有针对性地提出建议及问题解决的方向。
　　这样婉转、含蓄、得体的指出，满足了学生的“成人心理”能深入到他们的心灵深处，唤醒良知与自尊，帮助学生，自我反思，自我体验，自我调控，自我矫正，自我完善。
　　三.向学生提出诚恳的希望
　　酸甜苦辣都有营养，赏识、表扬与批评、指责都有可取之处，要使学生在反思、品味中做到自我调控，自我完善，自我发展这就要求教师在写作评语时做到，总结过去的同时，还要对学生的未来做出指导，提出希望。评语的这部分“希望”是学生和家长阅读的焦点，语言柔和、态度诚恳，富于哲理的“希望”一定能被学生接纳。
　　总之，在评语写作上必须抓住“真”和“度”，用饱含师爱、富于生活哲理、耐人寻味的语言来打动学生，用爱心去捕捉学生身上的每一个闪光点，以朋友般的情谊，慈母般的爱抚，在笔下与学生亲切交流，对不足之处坦诚含蓄地指出，并提出殷切希望，这样的评语必然会唤起学生心灵的共鸣，激起奋进的勇气。
　　（作者通联：068350河北省丰宁满族自治县西官营中心小学）