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从教以来，怎么对待“问题孩子”一直困扰着我，是宽容迁就，姑息放纵，还是严格要求，一丝不苟？和2012级学生相处的三年中，我不断思索，在宽容和严格间行走，努力适应每个孩子天平的两端。
去年中秋节，窗外连绵的阴雨，断了我月圆的期盼。一阵急促的敲门声，我从清晨的朦胧中醒来。开门时，一个瘦高的少年倚门而站，圆圆的双眼被雨水牵连，一滴滴滑落，触动我心怀。“老师，中秋节了，我很想您，送您一盒月饼……”来者何人？他便是刚毕业的2012级9班大名鼎鼎的小朱。单亲家庭的他，先天性神经发育不健全，四肢协调能力不好，午睡从不闭眼，上课没有片刻安生，不是咬手指，就是抠桌子，字迹乱如天书，作业基本不做，脾气也格外古怪。他怎么会来？我喜出望外，赶忙把他请进了屋。
“老师，还记得那次运动会开幕式么？”“你总是丢三落四，在关键时刻掉链子！”……
一、 宽容，他在信任中停留
“同学们，快打起精神，运动员马上就要入场了！左右左，左右左……”大家昂首挺胸，步伐矫健，雪白的裤腿儿在上下踏步间整齐地翻动。突然，两条细黑腿儿窜入我眼帘，它就像两根魔杖，在队列里胡乱地搅拌。是小朱！他居然没穿校服！整个队列将毁在他的脚下！我的心伴着同学们齐刷刷的踏步声，巨澜狂涌，一浪高过一浪。我……我饶不了你！
就在这时，他眉头紧锁，嘟着小嘴，偷偷瞄了我一眼，恰好与我的怒目重合，他赶紧把头缩了回去，是在躲避我愤怒的眼神？是在逃避即将到来的批评？还是觉得自己有些格格不入？
“小宇今天走得特别棒！同学们，注意队形！”我大声地喊道。此刻，他那两只大大的眼睛不停地看看同学们，又低头瞧瞧自己，只见那两条扎眼的细黑腿倒腾得更厉害了。连续上下翻抬好几次后，他微微侧头，稍稍放慢了脚步，轻轻地挺起了胸膛，诶？两根魔杖不见了，它融入了一条条雪白的裤腿中，我们的队伍那样整齐，那样精神……
入场式结束了，他满脸疑惑地跑到我身边：“周老师，我没穿校服，你怎么没批评我呀？”我笑着拍拍他的肩膀：“每个人都应该为自己的过错表示抱歉，行动是最好的改错方式。”从那以后，每一次大型集会，总能看见他穿着鲜艳的校服，笔直地站在队列里了。
“那，五年级时，你跟踪追击我，还记得么？”“当然！”
二、严格，我在宽容中不放纵
快放学了，早已评讲完的《过程性评估》小朱还没提笔改错，看着他若无其事的样子，我的气就不打一处来：“放学留下来，我单独给你讲一遍，你必须把错题订正了！”一听到放学要被留下，他快速地收拾起书包来，铃声一响，趁我给别人改作业的空当，“小朱快跑”强档上演，一骨碌溜出了教室，当我发现时，他已不见了踪影。
我随即跑出教室，目光锁定校门口，几分钟过去了，他背着书包，急速地朝校门走去，呵！他终于出现了，居然在另一个出口处望风！看着他四下张望，一副探查“敌情”的样子，我简直就要气疯了，这次绝不能放他走！我三步并作两步，弓步跨楼梯。急促的下楼声后，接着就是百米冲刺的气喘吁吁。“站住！站住！”出了校门，他径直朝对面的小区走去，哪里还听得见我的呼喊。小朱在前面走，我在后面追，终于，离他还有一臂远的地方我成功追击，伸出手来拍他肩膀的刹那，小朱愣住了。
或许是没想到我真的说话算话，或许是被“捉”时的出乎意料，在我的如此坚持下，他乖乖地随我返回教室，双手下垂，下巴钻进胸脯，束手就擒，就像一个逃兵来到了军事法庭。我的心里却一直哼唱着：无论你在哪里，我都要捉住你。回到教室的他，害怕中带着愧疚，恍惚中带着遗憾，坐得端端正正，听着我的再次评讲，改着红叉堆里的错误。看着他认真订正的样子，我不禁暗自高兴，怀着几多期许……
我突然冒出一句：“小宇，你以后还会有了错误不改正，一走了之吗？”“不会了，就算溜了也会被老师逮回来。”小宇伸了伸舌头说道。后来，我做了一个决定，让他改完两个大题就回家订正。果然，第二天一大早，他就把作业交了上来。从那以后，他再也没有故伎重演，小朱再也没有“快跑”了。
我想，对于一个行为习惯差，性格怪异，成绩特别差的学生而言，老师更希望看到的是他不断生发着的积极进取的状态，并非一日千里，翻天覆地。宽容他们的不足，理解他们的错误，或许是一种解决问题的思路。而让学生知道在宽容的背后，流露出的是关爱，激发他们的内驱力，让自己约束自己，辅以教师的严格督促，才是真正有效的，否则将会成为放纵。
或许小朱是一个较特别的个案，但在对他的教育中，我让自己说话算数，说到做到，树立自己言语的威信，教育他面对自己的错误时要勇于承认并改正，在对他严格地要求时加以“宽容”这一润滑剂，这可能也是教育本身能在宽容和严格间自如行走，收放得当的缘由。有了如此交叉、互通式的理性游走，还愁冰冷的情感透不出阳光的温暖吗？
小朱毕业了，等待他的会是另一片天地，他会遇到比我更了解他的老师，比我还在乎他的朋友。他也会勇于让自己变得更强大，足以应付人生路上的挫折和坎坷。是宽容和严格让他拥有了满满的关爱和帮助，是宽容和严格让我收获了身为人师的满足，让我拥有了第一盒由毕业学生冒雨送来的月饼，让我的教育生涯多了些许美好而充实的回忆……
去年中秋节，窗外连绵的阴雨，断了我月圆的期盼。一阵急促的敲门声，我从清晨的朦胧中醒来。开门时，一个瘦高的少年倚门而站，圆圆的双眼被雨水牵连，一滴滴滑落，触动我心怀。“老师，中秋节了，我很想您，送您一盒月饼……”来者何人？他便是刚毕业的2012级9班大名鼎鼎的小朱。单亲家庭的他，先天性神经发育不健全，四肢协调能力不好，午睡从不闭眼，上课没有片刻安生，不是咬手指，就是抠桌子，字迹乱如天书，作业基本不做，脾气也格外古怪。他怎么会来？我喜出望外，赶忙把他请进了屋。
“老师，还记得那次运动会开幕式么？”“你总是丢三落四，在关键时刻掉链子！”……
一、 宽容，他在信任中停留
“同学们，快打起精神，运动员马上就要入场了！左右左，左右左……”大家昂首挺胸，步伐矫健，雪白的裤腿儿在上下踏步间整齐地翻动。突然，两条细黑腿儿窜入我眼帘，它就像两根魔杖，在队列里胡乱地搅拌。是小朱！他居然没穿校服！整个队列将毁在他的脚下！我的心伴着同学们齐刷刷的踏步声，巨澜狂涌，一浪高过一浪。我……我饶不了你！
就在这时，他眉头紧锁，嘟着小嘴，偷偷瞄了我一眼，恰好与我的怒目重合，他赶紧把头缩了回去，是在躲避我愤怒的眼神？是在逃避即将到来的批评？还是觉得自己有些格格不入？
“小宇今天走得特别棒！同学们，注意队形！”我大声地喊道。此刻，他那两只大大的眼睛不停地看看同学们，又低头瞧瞧自己，只见那两条扎眼的细黑腿倒腾得更厉害了。连续上下翻抬好几次后，他微微侧头，稍稍放慢了脚步，轻轻地挺起了胸膛，诶？两根魔杖不见了，它融入了一条条雪白的裤腿中，我们的队伍那样整齐，那样精神……
入场式结束了，他满脸疑惑地跑到我身边：“周老师，我没穿校服，你怎么没批评我呀？”我笑着拍拍他的肩膀：“每个人都应该为自己的过错表示抱歉，行动是最好的改错方式。”从那以后，每一次大型集会，总能看见他穿着鲜艳的校服，笔直地站在队列里了。
“那，五年级时，你跟踪追击我，还记得么？”“当然！”
二、严格，我在宽容中不放纵
快放学了，早已评讲完的《过程性评估》小朱还没提笔改错，看着他若无其事的样子，我的气就不打一处来：“放学留下来，我单独给你讲一遍，你必须把错题订正了！”一听到放学要被留下，他快速地收拾起书包来，铃声一响，趁我给别人改作业的空当，“小朱快跑”强档上演，一骨碌溜出了教室，当我发现时，他已不见了踪影。
我随即跑出教室，目光锁定校门口，几分钟过去了，他背着书包，急速地朝校门走去，呵！他终于出现了，居然在另一个出口处望风！看着他四下张望，一副探查“敌情”的样子，我简直就要气疯了，这次绝不能放他走！我三步并作两步，弓步跨楼梯。急促的下楼声后，接着就是百米冲刺的气喘吁吁。“站住！站住！”出了校门，他径直朝对面的小区走去，哪里还听得见我的呼喊。小朱在前面走，我在后面追，终于，离他还有一臂远的地方我成功追击，伸出手来拍他肩膀的刹那，小朱愣住了。
或许是没想到我真的说话算话，或许是被“捉”时的出乎意料，在我的如此坚持下，他乖乖地随我返回教室，双手下垂，下巴钻进胸脯，束手就擒，就像一个逃兵来到了军事法庭。我的心里却一直哼唱着：无论你在哪里，我都要捉住你。回到教室的他，害怕中带着愧疚，恍惚中带着遗憾，坐得端端正正，听着我的再次评讲，改着红叉堆里的错误。看着他认真订正的样子，我不禁暗自高兴，怀着几多期许……
我突然冒出一句：“小宇，你以后还会有了错误不改正，一走了之吗？”“不会了，就算溜了也会被老师逮回来。”小宇伸了伸舌头说道。后来，我做了一个决定，让他改完两个大题就回家订正。果然，第二天一大早，他就把作业交了上来。从那以后，他再也没有故伎重演，小朱再也没有“快跑”了。
我想，对于一个行为习惯差，性格怪异，成绩特别差的学生而言，老师更希望看到的是他不断生发着的积极进取的状态，并非一日千里，翻天覆地。宽容他们的不足，理解他们的错误，或许是一种解决问题的思路。而让学生知道在宽容的背后，流露出的是关爱，激发他们的内驱力，让自己约束自己，辅以教师的严格督促，才是真正有效的，否则将会成为放纵。
或许小朱是一个较特别的个案，但在对他的教育中，我让自己说话算数，说到做到，树立自己言语的威信，教育他面对自己的错误时要勇于承认并改正，在对他严格地要求时加以“宽容”这一润滑剂，这可能也是教育本身能在宽容和严格间自如行走，收放得当的缘由。有了如此交叉、互通式的理性游走，还愁冰冷的情感透不出阳光的温暖吗？
小朱毕业了，等待他的会是另一片天地，他会遇到比我更了解他的老师，比我还在乎他的朋友。他也会勇于让自己变得更强大，足以应付人生路上的挫折和坎坷。是宽容和严格让他拥有了满满的关爱和帮助，是宽容和严格让我收获了身为人师的满足，让我拥有了第一盒由毕业学生冒雨送来的月饼，让我的教育生涯多了些许美好而充实的回忆……