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【摘 要】分层异步教学是为了打破传统教学的局限性，提高教学的针对性和目的性，因材施教，利用多层次的教学方式，充分激发学生的学习潜能，从而有效的提高教学质量，促进学生的全面发展与进步。分层异步教学应用于小学数学教学中，可以取得良好的效果。本文，我们即对分层异步教学在小学数学教学中的具体实施予以简要的分析。
【关键词】分层异步教学 小学数学 实施
引言
随着教育体制的改革，小学数学的教学方式也发生了较大的变化，分层异步教学方法开始日益受到人们的关注，并广泛的应用到小学数学的具体教学过程中，并发挥出巨大的作用。分层异步教学可以更好地满足小学生的实际需求，充分挖掘学生的潜能，增强教学效果。
一、对分层异步教学的认识
1. 分层异步教学的含义。分层异步教学是一种新型的教学模式，在具体的教学过程中，学生的学习具有较强的个体差异性和自主性，教师的教学活动也更具有针对性，更科学高效。
2. 分层异步教学的具体实施步骤。在具体实施分层异步教学的时候，首先，教师需要根据学生的实际情况，制定具体的标准，然后按照标准将同一个班的学生进行合理的划分，分为不同的层次。然后，按照实际教学的需要，组成学习小组，并制定具体的教學目标，并指导学生自主选择自己感兴趣的学习目标和具体的学习内容以及学习方式。
二、分层异步教学策略在小学数学教学中的具体实施
1. 分层划分。分层异步教学实施的过程中，具体的分层十分重要。在按照标准对学生进行划分，分为不同的层次之前，为了保证教育面向全体学生，教师首先要全方面深入了解学生。学生的各方面实际情况各不相同，所以，教师要加强对学生的关注，要对全班范围内的所有学生对数学知识的掌握程度和具体的 学习能力，以及实际的学习状态和性格差异还有自主探究能力等多个方面进行调查和分析。在充分了解学生的个性特征和各方面具体情况之后，方能对其进行分次划分，然后根据教学内容的不同对不同层次的学生采用不同的教学方式。
2. 教学目标选择。教学目标选择在小学数学的分层异步教学过程中十分重要。教师在选择具体教学目标的时候，要合理进行选择，保证不同层次之间具有明显的差异，但又不至于差距过大，要充分考虑到学生的实际数学水平和能力，保证每一层次的学生都能较好的完成特定的教学目标。具体来讲，在确定教学目标的时候，对于相同的教学内容和目标，可以针对不同层次的学生，提出不同的要求。也可以针对各个层次不同的学生，确定不同的教学目标和内容。
3. 分层提问。在小学数学的分层异步教学过程中，教师也要注意提问时的技巧。在提问之前，教师要认真分析问题，并使问题准确的指向特定层次的学生。要保证问题从易到难逐层过渡，让学生先思考相对较为简单的问题，让处于低层次的学生先来回答。在解决简单问题之后，可以进行递进，过渡到难度较大的问题上，然后让处于能力高层次的学生来解决。
4. 个别指导。在学习的过程中，不同的学生会出现不同的疑问，当学生向教师求助的时候，教师要积极的予以指导和帮助。但是，在小学数学的分层异步教学过程中，教师针对不同层次的学生，要予以不同的指导。针对不同层次的学生，教师要予以不同的指导，并在学习拓展等方面予以区别。另外，在进行不同的个别指导之后，教师要积极的予以及时的总结，将学生提出的问题进行汇总，发现共性，并对较为集中的问题进行集中分析和指导。
5. 分层练习。小学数学教学中，联系是巩固知识，查漏补缺必不可少的重要方法。在分层异步教学过程中，练习也要注意予以分层。所以，在实际教学过程中，教师要充分考虑到不同层次学生的实际掌握和运用数学知识的能力和水平，编排不同层次的针对性练习。并注意在题量和难度等方面加以区分，形成阶梯状分布，不同层次的学生进行练习。
6. 区别评价。在小学数学的分层异步教学过程中，按照不同层次学生的具体情况予以区别评价也十分重要。 通过教师有针对性的区别评价，可以很好地激发出不同层次学生的学习积极性，增强学生的自信心。在平时的教学过程中，教师便可以适当的调整评估和考核方法，通过分层考试的方式，及时地掌握不同层次学生对知识的掌握能力和实际学习效果等，并按照学生的不同层次，分析学生的学习状态，评估学生的学习效果。
7. 互相合作。学生在学习数学的过程中，受到个体差异的影响，程度参差不齐。针对这种情况，教师可以充分了解不同能力和层次学生的具体情况，并进行总结。然后制定详细的互助合作计划，鼓励不同层次学生之间互帮互助，取长补短，共同提高。
三、总结
小学数学实施分层异步教学策略，使小学数学教学发生了极大的变化，面貌焕然一新。通过分层异步教学，教师可以客观的认识到学生之间的个体差异，并充分了解到学生的实际需求和学习特点。从而有的放矢的实施针对性的引导和帮助，最大程度挖掘出学生的学习潜能，促进了学生的全面快速发展，并有效地提高了小学数学的教学质量。
【参考文献】
[1]林心恩.分层教学异步递进全面发展培养创新——小学数学分层次教学实验初探[J].试题与研究（教学论坛），2010（09）.
[2]李梅.优化小学数学分层异步教学的实施策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（07）.
[3]拉巴加布.小学数学分层异步教学的实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）.
[4]王灿希.新形势下数学分层异步教学实施策略分析[J].语数外学习（数学教育），2013（02）.
【关键词】分层异步教学 小学数学 实施
引言
随着教育体制的改革，小学数学的教学方式也发生了较大的变化，分层异步教学方法开始日益受到人们的关注，并广泛的应用到小学数学的具体教学过程中，并发挥出巨大的作用。分层异步教学可以更好地满足小学生的实际需求，充分挖掘学生的潜能，增强教学效果。
一、对分层异步教学的认识
1. 分层异步教学的含义。分层异步教学是一种新型的教学模式，在具体的教学过程中，学生的学习具有较强的个体差异性和自主性，教师的教学活动也更具有针对性，更科学高效。
2. 分层异步教学的具体实施步骤。在具体实施分层异步教学的时候，首先，教师需要根据学生的实际情况，制定具体的标准，然后按照标准将同一个班的学生进行合理的划分，分为不同的层次。然后，按照实际教学的需要，组成学习小组，并制定具体的教學目标，并指导学生自主选择自己感兴趣的学习目标和具体的学习内容以及学习方式。
二、分层异步教学策略在小学数学教学中的具体实施
1. 分层划分。分层异步教学实施的过程中，具体的分层十分重要。在按照标准对学生进行划分，分为不同的层次之前，为了保证教育面向全体学生，教师首先要全方面深入了解学生。学生的各方面实际情况各不相同，所以，教师要加强对学生的关注，要对全班范围内的所有学生对数学知识的掌握程度和具体的 学习能力，以及实际的学习状态和性格差异还有自主探究能力等多个方面进行调查和分析。在充分了解学生的个性特征和各方面具体情况之后，方能对其进行分次划分，然后根据教学内容的不同对不同层次的学生采用不同的教学方式。
2. 教学目标选择。教学目标选择在小学数学的分层异步教学过程中十分重要。教师在选择具体教学目标的时候，要合理进行选择，保证不同层次之间具有明显的差异，但又不至于差距过大，要充分考虑到学生的实际数学水平和能力，保证每一层次的学生都能较好的完成特定的教学目标。具体来讲，在确定教学目标的时候，对于相同的教学内容和目标，可以针对不同层次的学生，提出不同的要求。也可以针对各个层次不同的学生，确定不同的教学目标和内容。
3. 分层提问。在小学数学的分层异步教学过程中，教师也要注意提问时的技巧。在提问之前，教师要认真分析问题，并使问题准确的指向特定层次的学生。要保证问题从易到难逐层过渡，让学生先思考相对较为简单的问题，让处于低层次的学生先来回答。在解决简单问题之后，可以进行递进，过渡到难度较大的问题上，然后让处于能力高层次的学生来解决。
4. 个别指导。在学习的过程中，不同的学生会出现不同的疑问，当学生向教师求助的时候，教师要积极的予以指导和帮助。但是，在小学数学的分层异步教学过程中，教师针对不同层次的学生，要予以不同的指导。针对不同层次的学生，教师要予以不同的指导，并在学习拓展等方面予以区别。另外，在进行不同的个别指导之后，教师要积极的予以及时的总结，将学生提出的问题进行汇总，发现共性，并对较为集中的问题进行集中分析和指导。
5. 分层练习。小学数学教学中，联系是巩固知识，查漏补缺必不可少的重要方法。在分层异步教学过程中，练习也要注意予以分层。所以，在实际教学过程中，教师要充分考虑到不同层次学生的实际掌握和运用数学知识的能力和水平，编排不同层次的针对性练习。并注意在题量和难度等方面加以区分，形成阶梯状分布，不同层次的学生进行练习。
6. 区别评价。在小学数学的分层异步教学过程中，按照不同层次学生的具体情况予以区别评价也十分重要。 通过教师有针对性的区别评价，可以很好地激发出不同层次学生的学习积极性，增强学生的自信心。在平时的教学过程中，教师便可以适当的调整评估和考核方法，通过分层考试的方式，及时地掌握不同层次学生对知识的掌握能力和实际学习效果等，并按照学生的不同层次，分析学生的学习状态，评估学生的学习效果。
7. 互相合作。学生在学习数学的过程中，受到个体差异的影响，程度参差不齐。针对这种情况，教师可以充分了解不同能力和层次学生的具体情况，并进行总结。然后制定详细的互助合作计划，鼓励不同层次学生之间互帮互助，取长补短，共同提高。
三、总结
小学数学实施分层异步教学策略，使小学数学教学发生了极大的变化，面貌焕然一新。通过分层异步教学，教师可以客观的认识到学生之间的个体差异，并充分了解到学生的实际需求和学习特点。从而有的放矢的实施针对性的引导和帮助，最大程度挖掘出学生的学习潜能，促进了学生的全面快速发展，并有效地提高了小学数学的教学质量。
【参考文献】
[1]林心恩.分层教学异步递进全面发展培养创新——小学数学分层次教学实验初探[J].试题与研究（教学论坛），2010（09）.
[2]李梅.优化小学数学分层异步教学的实施策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（07）.
[3]拉巴加布.小学数学分层异步教学的实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）.
[4]王灿希.新形势下数学分层异步教学实施策略分析[J].语数外学习（数学教育），2013（02）.