在小学英语学习中,学生学习兴趣和自信心的培养格外重要,兴趣的产生和保持、自信的形成和加强,不仅能很好地促进学生持续保持学习的主动性,为学生以后长期的语言学习打下重要的情感态度基础,而且能有效促进学生英语综合素质的提高。攀登英语学习实验高度重视对儿童英语学习兴趣和自信心的培养,促进儿童在快乐 “攀登”中成长。
　　兴趣是英语学习的基石。攀登英语学习实验从儿童的兴趣出发,面向儿童的生活设计学习内容和活动方式,多渠道调动儿童快乐地参与学习。攀登英语使用多媒体教学资源,为学生创设了真实、自然、生动有趣的英语学习情境,减少了他们对英语学习的畏惧情绪,提高了他们的英语能力尤其是口语能力;在活动设计上,攀登英语根据不同阶段学生的年龄特点和认知特点,设计了丰富有效、科学有趣的学校学习活动和家庭学习活动。攀登英语的学习活动注重以生为本、学用结合,重视学生学习过程中成就感的获得,从而能够持续保持学生的学习兴趣。学习活动在“容错原则”的基础上,通过激励性的过程性评价,坚持鼓励表扬,为学生创设大胆、自信、敢开口、善交流的空间,不断使学生收获学习的快乐感和自信力,从而进一步提高英语能力。
　　多媒体形式呈现的鲜活的学习内容,丰富多样的学习活动,以及宽松的、激励性的英语学习环境,都深受老师和学生的喜爱。很多教师和家长对攀登英语对孩子的吸引力感受颇深。实验班的家长们普遍认为,孩子在英语学习方面表现很好,学习的自主性大大加强,对学习产生了浓厚的兴趣,在家里可以主动说英语,主动用英语和家长对话,主动看英语光盘了。其中密云五小的学生Tracy的妈妈在给杨江平老师的留言中说:“上个月打预防针,我跟孩子说周三下午回家去打针,孩子不肯去,她说,我们下午有攀登课,我才不去呢!”
　　自信是英语学习的助推器。攀登英语学习实验中,学生大胆自信的品质得到了很好的发展。课堂上,无论是个人展示还是小组展示,无论是展示歌曲童谣还是展示英语对话,孩子们都不再羞涩,积极踊跃地展示自己。在课堂外可以运用英语知识的地方敢说爱说。在每一次实验校的攀登英语展示活动中,孩子们都能将自己所学习的英语歌曲、日常对话、情景剧等大方自信地展现出来。密云五小的杨江平老师反映,“看着学生专注的眼神,看着他们非常热情地争取每一个表现的机会,我觉得他们真的被攀登英语激发了表现欲”。密云二小的肖金霞老师这样描述自己的班级:全班三十多孩子不管是男孩女孩,不管是性格外向内向,都有共同的特点,那就是洋溢着自信,争先恐后地上台表演,兴高采烈地哼唱英文歌曲,这样的学习方式比起枯燥的ABC当然更受孩子们的喜欢了。攀登英语不仅给孩子们带来了无限的乐趣,而且让孩子们变得更加开朗,以至于在非英语课堂上都跃跃欲试要展示自己。
　　培养学生的英语学习兴趣,让学生“大胆、自信、敢开口”,这是攀登英语学习实验的重要目标,而目标的达成必然为学生未来的英语学习和综合素质的发展打下良好的基础。攀登英语课堂为小学生打开了一个全新的学习世界,在这里,学习不再让他们感到有压力和畏惧,而是他们快乐和不断进步的动力和源泉。