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摘要：本文主要以分析中职服装设计教学改革的若干思考为重点进行阐述，结合当下中职服装设计教学现状为主要依据，从帮助学生树立正确的价值观、完善教学内容、转变传统的教学方法等方面进行深入探索与研究，其目的在于加强中职服装设计教学质量，为提高中职学生服装设计水平提供有利条件。
关键词：中职服装设计专业；服装设计；教学改革；与时俱进
引言：在现代化社会背景下，加强中职服装设计教学改革十分重要，其不但能够培养更多满足社会发展需求的优质人才，还能推动我国服装行业健康稳定发展。为此，中职服装设计专业教师需给予教学改革高度重视，通过有效手段，将其存在的作用与价值全面发挥出，为我国中职教育水平提升奠定坚实基础。本文主要分析中职服装设计教学改革，具体如下。
1.中职服装设计教学现状
1.1教学目标不明。一直以来，中职服装设计教学都应用单一的教学方式，其教学目标为培养学生社会实践能力，但是该目标并未实现，诸多毕业生入职后都是乘兴而来，败兴而归，因为毕业生创新力不足使他们同企业间无法适应。这些现象的多半是因为教学目标不明所导致的。
1.2教学手段滞后。就当前中职服装设计教学情况看，其存在的主要问题便是未同实践有机结合，纸上谈兵现象严重，服装设计课上单一的让学生画图。众所周知，效果图和实际产品有很大差别，相同的服装造型利用不同的材料制作的话，所展现的效果是有数不同的。因为中职服装设计教学模式的单一性，及课堂形式滞后，学生只停留在对基本技能与知识的掌握上，无法全面发挥学生的创造能力与想象能力，滞后的教学理念对中职学生的个性化发展十分不利。
1.3课程理论性较强。从课程牵涉的领域来讲，分为技术、經济、营销、管理这四个方面，进而致使服装设计课程布设又多又杂。中职学生在三年内，可以掌握一门就很理想，根本无法精通所有领域，因此三年的时间内，学生尽管苦读，也只不过是涉及各个领域，此种学生被称作全才，但并不是企业真正想要的应用型人才[1]。且服装设计还需要具备与时俱进的能力，设计需要紧跟时代发展的脚步，其实服装设计风格也能引领时尚潮流，为此，服装设计需在材料、技巧、风格等方面不断创新，但是中职服装设计教学理论性较强无法满足上述这些需求，也无法让学生跟进时代发展的脚步。
1.4 就业方向模糊。通过多年教学经验与服装设计专业毕业生的就业反馈信息而言，毕业生不够自信，企业面对此种情况时不愿花太多财力与精力去培养，这便让诸多大学生丧失了就业计划。另外，单一的人才不能满足社会发展对人才的应用要求，这也就导致了教育资源浪费，影响我国服装业长远发展[2]。
2.中职服装设计教学改革措施
若想紧跟时代发展的脚步，满足现代社会多元化需求，转变目前职服装设计教学情况，需全面提升教学水平，加强学生的整体能力，为我国经济稳定增长做铺垫。本文主要从帮助学生树立正确的价值观，增强学生的审美能力、完善教学内容，增强实践性教学力度、转变传统的教学方法，提高学生自我市场的能力、立足企业需求，加强学生实践能力、依托教学要求，提升教师综合水平这五点着手进行改革，具体方式如下：
2.1帮助学生树立正确的价值观，增强学生的审美能力。中职学校服装设计专业的教师需大力引导学生树立正确价值观。学生只有在其的带领下才会形成正确的设计观。实际上，服装设计不仅有它的商品价值，还是对一种文化个性的宣传，促使学生不但设计出优秀作品，还要有其对应的文化内涵，推动学生充分发挥想象力，让其设计出几句呗时尚感又有独特内涵的服装作品。此外还需提升学生的审美能力，要知道美的涵义，若是对美的含义理解不充分，那么就不会设计出优秀的作品。
2.2完善教学内容，增强实践性教学力度。中职学校服装设计专业的教师需在原有的课程上进行创编，提高教学内容的新颖性，做好与时俱进，紧跟时代发展的脚步。能够让学生从不同方面掌握时尚界的服装业发展现状，加强学生的时尚感。另外，教师还需为学生营造良好的实践环境，应用新兴教学工具，调动学生学习兴趣，让学生在轻松且自由的环境中提高自身实践水平，从而进行更好的创作[3]。
2.3转变传统的教学方法，提高学生自我市场的能力。需转变以往单一的教学方法，应用行之有效的教学方法，大力鼓励学生调研，切勿闭门造车，通过掌握市场情况来增强学生的时尚感，进而提高他们观察生活、扑捉时尚元素、关注细节的能力。
2.4 立足企业需求，加强学生实践能力。基于新时期背景下，市场竞争实际上就是人才间的竞争，面对企业的多元化需求，中职学校服装设计专业的教师需着重培养学生的实用性，通过构建行之有效的实践性教学体系，增强实践教学，提高学生服务意识，转变企业同学生间的单向选择的局面[4]。
2.5依托教学要求，提升教师综合水平。基于新形势下，不但对学生提出了新要求，好对教师也提出了新要求，教师需具备较强的教学能力，用发展的眼光去看待事物，掌握消费者消费理念与审美意识，进而提高自身的设计水平。教师需全面掌握服装结构设计，还需科学应用服装结构的原则来设计出多样化的服装款式，如此，教师才会在日常教学中把理论同实践有机结合起来，积极培养满足现代社会发展的服装设计人才。
3.结束语
综上所述，对于中职服装设计教学来讲，加大改革力度势在必行，其不但与学生服装设计水平提高息息相关，还同中职服装设计教学效率增强有莫大联系。基于此，相关教师需加强中职服装设计教学改革，应用多元化的方法，促使其存在的实效性充分发挥出，以期我国服装业未来发展更上一层楼。
参考文献：
[1]周云.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].成才之路，2018（05）：48.
[2]张田梅.基于微信公众平台碎片化移动教学研究——以中职服装设计专业华服“微课”为例[J].广东职业技术教育与研究，2017（04）：7-10.
[3]邓胜立.“模块化、情境化、岗位化”中职“服装英语”校本教材的开发与实践[J].新课程研究（中旬刊），2017 （03）：22-24.
[4]刘阳荷.关于中等职业学校服装设计专业课程改革的思考[J].西部皮革，2016，38（08）：281+287.
作者简介：吉萍（1971-）女，江苏省南通市人，民族：汉，职称：高级讲师，学历：本科。研究方向：服装设计教育教学。单位：江苏省南通中等专业学校。
关键词：中职服装设计专业；服装设计；教学改革；与时俱进
引言：在现代化社会背景下，加强中职服装设计教学改革十分重要，其不但能够培养更多满足社会发展需求的优质人才，还能推动我国服装行业健康稳定发展。为此，中职服装设计专业教师需给予教学改革高度重视，通过有效手段，将其存在的作用与价值全面发挥出，为我国中职教育水平提升奠定坚实基础。本文主要分析中职服装设计教学改革，具体如下。
1.中职服装设计教学现状
1.1教学目标不明。一直以来，中职服装设计教学都应用单一的教学方式，其教学目标为培养学生社会实践能力，但是该目标并未实现，诸多毕业生入职后都是乘兴而来，败兴而归，因为毕业生创新力不足使他们同企业间无法适应。这些现象的多半是因为教学目标不明所导致的。
1.2教学手段滞后。就当前中职服装设计教学情况看，其存在的主要问题便是未同实践有机结合，纸上谈兵现象严重，服装设计课上单一的让学生画图。众所周知，效果图和实际产品有很大差别，相同的服装造型利用不同的材料制作的话，所展现的效果是有数不同的。因为中职服装设计教学模式的单一性，及课堂形式滞后，学生只停留在对基本技能与知识的掌握上，无法全面发挥学生的创造能力与想象能力，滞后的教学理念对中职学生的个性化发展十分不利。
1.3课程理论性较强。从课程牵涉的领域来讲，分为技术、經济、营销、管理这四个方面，进而致使服装设计课程布设又多又杂。中职学生在三年内，可以掌握一门就很理想，根本无法精通所有领域，因此三年的时间内，学生尽管苦读，也只不过是涉及各个领域，此种学生被称作全才，但并不是企业真正想要的应用型人才[1]。且服装设计还需要具备与时俱进的能力，设计需要紧跟时代发展的脚步，其实服装设计风格也能引领时尚潮流，为此，服装设计需在材料、技巧、风格等方面不断创新，但是中职服装设计教学理论性较强无法满足上述这些需求，也无法让学生跟进时代发展的脚步。
1.4 就业方向模糊。通过多年教学经验与服装设计专业毕业生的就业反馈信息而言，毕业生不够自信，企业面对此种情况时不愿花太多财力与精力去培养，这便让诸多大学生丧失了就业计划。另外，单一的人才不能满足社会发展对人才的应用要求，这也就导致了教育资源浪费，影响我国服装业长远发展[2]。
2.中职服装设计教学改革措施
若想紧跟时代发展的脚步，满足现代社会多元化需求，转变目前职服装设计教学情况，需全面提升教学水平，加强学生的整体能力，为我国经济稳定增长做铺垫。本文主要从帮助学生树立正确的价值观，增强学生的审美能力、完善教学内容，增强实践性教学力度、转变传统的教学方法，提高学生自我市场的能力、立足企业需求，加强学生实践能力、依托教学要求，提升教师综合水平这五点着手进行改革，具体方式如下：
2.1帮助学生树立正确的价值观，增强学生的审美能力。中职学校服装设计专业的教师需大力引导学生树立正确价值观。学生只有在其的带领下才会形成正确的设计观。实际上，服装设计不仅有它的商品价值，还是对一种文化个性的宣传，促使学生不但设计出优秀作品，还要有其对应的文化内涵，推动学生充分发挥想象力，让其设计出几句呗时尚感又有独特内涵的服装作品。此外还需提升学生的审美能力，要知道美的涵义，若是对美的含义理解不充分，那么就不会设计出优秀的作品。
2.2完善教学内容，增强实践性教学力度。中职学校服装设计专业的教师需在原有的课程上进行创编，提高教学内容的新颖性，做好与时俱进，紧跟时代发展的脚步。能够让学生从不同方面掌握时尚界的服装业发展现状，加强学生的时尚感。另外，教师还需为学生营造良好的实践环境，应用新兴教学工具，调动学生学习兴趣，让学生在轻松且自由的环境中提高自身实践水平，从而进行更好的创作[3]。
2.3转变传统的教学方法，提高学生自我市场的能力。需转变以往单一的教学方法，应用行之有效的教学方法，大力鼓励学生调研，切勿闭门造车，通过掌握市场情况来增强学生的时尚感，进而提高他们观察生活、扑捉时尚元素、关注细节的能力。
2.4 立足企业需求，加强学生实践能力。基于新时期背景下，市场竞争实际上就是人才间的竞争，面对企业的多元化需求，中职学校服装设计专业的教师需着重培养学生的实用性，通过构建行之有效的实践性教学体系，增强实践教学，提高学生服务意识，转变企业同学生间的单向选择的局面[4]。
2.5依托教学要求，提升教师综合水平。基于新形势下，不但对学生提出了新要求，好对教师也提出了新要求，教师需具备较强的教学能力，用发展的眼光去看待事物，掌握消费者消费理念与审美意识，进而提高自身的设计水平。教师需全面掌握服装结构设计，还需科学应用服装结构的原则来设计出多样化的服装款式，如此，教师才会在日常教学中把理论同实践有机结合起来，积极培养满足现代社会发展的服装设计人才。
3.结束语
综上所述，对于中职服装设计教学来讲，加大改革力度势在必行，其不但与学生服装设计水平提高息息相关，还同中职服装设计教学效率增强有莫大联系。基于此，相关教师需加强中职服装设计教学改革，应用多元化的方法，促使其存在的实效性充分发挥出，以期我国服装业未来发展更上一层楼。
参考文献：
[1]周云.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].成才之路，2018（05）：48.
[2]张田梅.基于微信公众平台碎片化移动教学研究——以中职服装设计专业华服“微课”为例[J].广东职业技术教育与研究，2017（04）：7-10.
[3]邓胜立.“模块化、情境化、岗位化”中职“服装英语”校本教材的开发与实践[J].新课程研究（中旬刊），2017 （03）：22-24.
[4]刘阳荷.关于中等职业学校服装设计专业课程改革的思考[J].西部皮革，2016，38（08）：281+287.
作者简介：吉萍（1971-）女，江苏省南通市人，民族：汉，职称：高级讲师，学历：本科。研究方向：服装设计教育教学。单位：江苏省南通中等专业学校。