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摘要：体育教学在小学教育体系中占有很大比重，对小学生心理健康、身体健康、创新能力和思维能力等方面有着十分积极的作用。在体育教学过程中，如何构建适合当代小学生成长的体育教育教学体系，是目前教育部门所应重点关心的问题之一。本文通过对现有的小学体育教学模式进行简要分析，提出了相应改进和改革體育教学的措施，希望能够提高小学体育教学质量，促进学生综合发展。
关键词：小学体育；教学改革；发展；创新
一、 前言
小学生处于身体和智力高度发展的阶段，对新鲜事物的接受程度高，学习速度快，但是相对来说小学生对世界、自我以及社会的认识较浅，难以明确事物发展的规律与规则，处于对各种接触的事物建立兴趣的阶段。因此，在小学课程设置中，应根据小学生的心理状态和学习能力，合理进行课程设置，注重学生思维能力的激发和创新能力的培养。在体育教学中，需转变传统教学方法，增加课程趣味性和多样性，培养学生的学习兴趣，提高体育教学质量。
二、 当前小学体育教学模式中存在的主要问题
传统的体育教学模式中，主要以体育教学水平和学生综合测评结果作为教学评价指标，难以体现学生的综合能力，也阻碍了教育教学模式的创新，不利于体育教学的进一步发展。因此，教育工作者必须正式当前我国小学体育教学中存在的问题和弊端，采用有效的手段提高体育教学水平。
（一） 教学模式落后
我国现代小学教育起步较晚，可供参考的教育经验较少，导致学校在进行课程设置和教育教学的过程中，往往会遇到很多问题。在没有进行有效改革之前，这些问题积弊日益加深，造成小学体育教学无论是在教学方式还是在教学思想上，都表现出垂垂老矣的态势，不利于小学生体育教学的持续发展。在当下的体育教学中，教师一味地采用灌输式、填鸭式的教学模式，学生被动地接受知识，教学方法单一，不重视实践，造成学生课堂注意力不集中，教学效果不好。
（二） 教学水平较低
目前我国大多数小学的体育老师教学水平和专业素质不高，甚至有的学校是其他科目老师兼任体育老师，导致部分体育教师的能力差、素质低。体育教师是体育教学中最为关键的部分，在体育课程中占据主导地位，但是一些学校在招收体育教师时，并没有进行系统严格的考察，导致体育教师队伍良莠不齐，在教学过程中造成了很大弊端，难以保持学生的体育学习兴趣，影响体育教学质量。
（三） 体育综合评价体系落后
体育综合评价体系是评价体育教学质量的关键武器，是保障小学体育教学质量的重点，科学全面的体育综合评价体系能够激烈体育教师不断创新体育教学模式，引入多元化、兴趣化教学手段，以提高教学评价。但就目前来看，具备全面的体育综合评价体系的小学凤毛麟角，体育老师在教学中得过且过，没有外来强大的规则进行制约，也没有形成良好的教学竞争氛围，导致小学体育课程一直以来难以创新和改革，满足不了小学生的学习兴趣。
（四） 体育教学内容设置不合理
在小学体育教学过程中，由于小学生的身体相对来说比较脆弱，容易在激烈的体育活动中受伤，同时学校出于怕麻烦、防事故的心理，在体育课程的设置上向来以理论为主、实践为辅。很多情况下小学体育课程以轻缓的游戏和学生自由活动作为主要内容，对学生体育特长的发掘以及对专业体育知识的讲解等方面都存在很大不足。体育教学内容固定不变，千篇一律，学生难以在这样的教学课程中学到现代体育竞技技能和体育精神。此外，小学生的好动性强，较为活跃，对新鲜事物的兴趣较高，在固定模式下的教学中，容易压制学生的创新思维和动手能力，不利于学生综合发展。
三、 小学体育教学相应改革和创新措施
（一） 提高体育教师综合素质和教学水平
教师是一门课程的关键所在，要想从根本上提高我国小学体育的教学水平，必须加强小学体育教师队伍建设，增强体育教师的教学能力和素质水平。小学体育教师应树立正确的教育教学理念，关注当前体育教学新态势，学习发达国家的成功教学经验，不断丰富自身的教学水平，为学生提供精彩的课堂做好准备。小学体育教师需定时参加专业的培训活动，提高专业水平，并根据学生的年级和课堂的气氛，及时调整教学方法，不断改进原有的教学模式，以吸引学生兴趣为主，发挥学生的主观能动性，提高体育教学质量。
（二） 做好教学计划以及相应准备活动
科学的教学计划是体育课程精彩呈现的前提，在学期开始之前，体育教师需根据实际班级情况和教学内容制定学期教学大纲，确定好教学目标。在一堂体育课程开始之前，教师需提前做好课堂筹划，列好课程中所需进行的项目，使整个课程能够有条不紊地进行。好的教学规划对于规避课堂中常见的问题以及推进教学进行具有重要作用，在课程结束之后，对课堂中出现的问题进行及时的总结和分析，及时改进教学内容，可以提高小学体育教学质量，使体育课程向着全面化、综合化以及科学化的方向发展。
（三） 创新小学教育教材体系
目前我国小学体育教材主要包括文字、音像以及网上学习教材，在教学过程中，主要以文字教材为主，而小学生的注意力难以长时间集中，在面对枯燥的文字教材时，容易出现走神、小动作等情况，不利于学生掌握体育理论知识。改革传统的教育教材体系，丰富小学教材内容，创新教育形式，增强学生的课堂主体地位，是提高小学体育教学水平的关键所在。在实际教学期间，学校可以适当增加专业网络教学的比重，帮助学生通过理论与实践相结合的方法来掌握专业体育知识，鼓励学生进行自主学习，充分发挥互联网的作用，提高学生的体育水平。
四、 结束语
综上所述，当前我国体育教学中存在教学模式单一、教材落后、教学内容枯燥以及教师水平不高等问题，这些问题的存在严重制约了我国体育教学迈向现代化道路。本文通过对当前小学生体育教学的现状进行分析，针对性地提出了相应的解决措施，以期能够提高小学生体育教育教学质量，促进学生综合发展。
参考文献：
[1] 贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学（教师论坛），2011（2）：37.
[2] 齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）：12.
作者简介：石永忠，甘肃省积石山县小关乡尕阴洼小学。
关键词：小学体育；教学改革；发展；创新
一、 前言
小学生处于身体和智力高度发展的阶段，对新鲜事物的接受程度高，学习速度快，但是相对来说小学生对世界、自我以及社会的认识较浅，难以明确事物发展的规律与规则，处于对各种接触的事物建立兴趣的阶段。因此，在小学课程设置中，应根据小学生的心理状态和学习能力，合理进行课程设置，注重学生思维能力的激发和创新能力的培养。在体育教学中，需转变传统教学方法，增加课程趣味性和多样性，培养学生的学习兴趣，提高体育教学质量。
二、 当前小学体育教学模式中存在的主要问题
传统的体育教学模式中，主要以体育教学水平和学生综合测评结果作为教学评价指标，难以体现学生的综合能力，也阻碍了教育教学模式的创新，不利于体育教学的进一步发展。因此，教育工作者必须正式当前我国小学体育教学中存在的问题和弊端，采用有效的手段提高体育教学水平。
（一） 教学模式落后
我国现代小学教育起步较晚，可供参考的教育经验较少，导致学校在进行课程设置和教育教学的过程中，往往会遇到很多问题。在没有进行有效改革之前，这些问题积弊日益加深，造成小学体育教学无论是在教学方式还是在教学思想上，都表现出垂垂老矣的态势，不利于小学生体育教学的持续发展。在当下的体育教学中，教师一味地采用灌输式、填鸭式的教学模式，学生被动地接受知识，教学方法单一，不重视实践，造成学生课堂注意力不集中，教学效果不好。
（二） 教学水平较低
目前我国大多数小学的体育老师教学水平和专业素质不高，甚至有的学校是其他科目老师兼任体育老师，导致部分体育教师的能力差、素质低。体育教师是体育教学中最为关键的部分，在体育课程中占据主导地位，但是一些学校在招收体育教师时，并没有进行系统严格的考察，导致体育教师队伍良莠不齐，在教学过程中造成了很大弊端，难以保持学生的体育学习兴趣，影响体育教学质量。
（三） 体育综合评价体系落后
体育综合评价体系是评价体育教学质量的关键武器，是保障小学体育教学质量的重点，科学全面的体育综合评价体系能够激烈体育教师不断创新体育教学模式，引入多元化、兴趣化教学手段，以提高教学评价。但就目前来看，具备全面的体育综合评价体系的小学凤毛麟角，体育老师在教学中得过且过，没有外来强大的规则进行制约，也没有形成良好的教学竞争氛围，导致小学体育课程一直以来难以创新和改革，满足不了小学生的学习兴趣。
（四） 体育教学内容设置不合理
在小学体育教学过程中，由于小学生的身体相对来说比较脆弱，容易在激烈的体育活动中受伤，同时学校出于怕麻烦、防事故的心理，在体育课程的设置上向来以理论为主、实践为辅。很多情况下小学体育课程以轻缓的游戏和学生自由活动作为主要内容，对学生体育特长的发掘以及对专业体育知识的讲解等方面都存在很大不足。体育教学内容固定不变，千篇一律，学生难以在这样的教学课程中学到现代体育竞技技能和体育精神。此外，小学生的好动性强，较为活跃，对新鲜事物的兴趣较高，在固定模式下的教学中，容易压制学生的创新思维和动手能力，不利于学生综合发展。
三、 小学体育教学相应改革和创新措施
（一） 提高体育教师综合素质和教学水平
教师是一门课程的关键所在，要想从根本上提高我国小学体育的教学水平，必须加强小学体育教师队伍建设，增强体育教师的教学能力和素质水平。小学体育教师应树立正确的教育教学理念，关注当前体育教学新态势，学习发达国家的成功教学经验，不断丰富自身的教学水平，为学生提供精彩的课堂做好准备。小学体育教师需定时参加专业的培训活动，提高专业水平，并根据学生的年级和课堂的气氛，及时调整教学方法，不断改进原有的教学模式，以吸引学生兴趣为主，发挥学生的主观能动性，提高体育教学质量。
（二） 做好教学计划以及相应准备活动
科学的教学计划是体育课程精彩呈现的前提，在学期开始之前，体育教师需根据实际班级情况和教学内容制定学期教学大纲，确定好教学目标。在一堂体育课程开始之前，教师需提前做好课堂筹划，列好课程中所需进行的项目，使整个课程能够有条不紊地进行。好的教学规划对于规避课堂中常见的问题以及推进教学进行具有重要作用，在课程结束之后，对课堂中出现的问题进行及时的总结和分析，及时改进教学内容，可以提高小学体育教学质量，使体育课程向着全面化、综合化以及科学化的方向发展。
（三） 创新小学教育教材体系
目前我国小学体育教材主要包括文字、音像以及网上学习教材，在教学过程中，主要以文字教材为主，而小学生的注意力难以长时间集中，在面对枯燥的文字教材时，容易出现走神、小动作等情况，不利于学生掌握体育理论知识。改革传统的教育教材体系，丰富小学教材内容，创新教育形式，增强学生的课堂主体地位，是提高小学体育教学水平的关键所在。在实际教学期间，学校可以适当增加专业网络教学的比重，帮助学生通过理论与实践相结合的方法来掌握专业体育知识，鼓励学生进行自主学习，充分发挥互联网的作用，提高学生的体育水平。
四、 结束语
综上所述，当前我国体育教学中存在教学模式单一、教材落后、教学内容枯燥以及教师水平不高等问题，这些问题的存在严重制约了我国体育教学迈向现代化道路。本文通过对当前小学生体育教学的现状进行分析，针对性地提出了相应的解决措施，以期能够提高小学生体育教育教学质量，促进学生综合发展。
参考文献：
[1] 贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学（教师论坛），2011（2）：37.
[2] 齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）：12.
作者简介：石永忠，甘肃省积石山县小关乡尕阴洼小学。