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如何强化课堂教学，通过课堂教学的有效性，实现课堂的高效化，取得其最大效益，是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成，实现学生的全面发展。
新课程理念 课堂教学 课程改革
华东师范大学课程与教学研究所的钟启泉教授曾说，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学。如何强化课堂教学，通过课堂教学的有效性，实现课堂的高效化，取得其最大效益，是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。
有效教学理应是在正确的教育教学理念指导下，结合学科特点以及学生知识结构和认知规律，通过创设高效课堂而取得较大教育教学效益的课堂教学。高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成，实现学生富有个性的全面发展。
一、立足生活，激发兴趣
初中生物课程是一门实验性和可操作性很强的学科，许多问题和知识都需要并且可以通过实验进行验证。但这并不意味着生物是一门局限于实验室的课程，初中的生物与现实生活的联系非常紧密，教师在开展教育教学过程中要立足生活，使课堂教学源于教材的同时，取材于生活，通过创设富有活力的现实情境，激发学生学习生物的兴趣和源动力，这样学生也认同学习生物的价值所在。比如，在讲授“血液”相关知识时，可引导学生调查自己家庭成员的血型和相关性。
二、立足学科，优化教学方法
初中生物是实验性很强的学科，并且现时代的初中学生对科学和实验充满好奇心和求知欲，教师在教育教学过中要遵循科学的教学原则，合理选择教学方法，以期提高课堂教学效益。
1.注重实验的趣味性和科学性
初中生物的实验性较强，教师要因地制宜、因生制宜，在充分把握教材和学生认知规律的基础上合理设计实验，既要从分运用学校的教育教学资源，又要引导学生从生活中寻找实验的素材，这样既锻炼了学生的认知选择能力，又能培养学生的参与实验热情。既要做好演示实验，又要合理分组做好分组实验。既要做好做好验证性试验，又要积极开设探究性试验。通过验证性试验让学生把感性的经验内化为知识，通过探究性试验引导学生探究的兴趣，锻炼学生的综合实践能力。
在设计实验时，要充分考虑创设实验的科学性，不能违背客实验的科学性，生物实验的结果要与教科书相符或者经得起验证和论证。不能为实验为实验。
2.挖掘现代教育教学技术的价值
随着科技的日新月异，多媒体技术被引入到教育教学过程中，实践证明，现代多媒体技术的运用能起到事半功倍的教育教学效果。既可以以运用多媒体课件导入新课，又可以运用多媒体演示生物实验的操作过程，使其更科学、更准确、更生动，还可以运用多媒体归纳整理生物的知识，使知识呈现系统性和逻辑性。例如远古生物的再现、心脏的内部结构、血液的流动情况等，通过多媒体都可以使看似凝固化的知识呈现动感和趣味性，学生的学习热情也被再一次点燃。无疑，多媒体技术的运用对高效课堂的建设是功不可没的。
3.引导学生合理评价和反思
合理有效的评价能促进教育教学的开展和学生的进一度学习。在初中的生物教育教学中，无论是课堂教学过层中的知识传授和讲授，还是实验的验证性过程，都需要合理的评价和激励。评价既分为个体评价、小组评价和师生相互评价，又可以分为形成性评价和总结性评价。教师要深刻把握好评价的价值所在，在教育教学中要适时、适度地给予评价，更要引导学生对别人、合作小组或者对自身的学习过程和效果做出公正客观的评价。
这既是实事求是态度的体现，又是评价能力的提升过程。一个具有公正客观的学习集体，它的教学效果是高效的，因为不仅能促进学生对所学知识的掌握和巩固深化，更能有助于他们情感态度价值观的培养。
4.强化知识的灵活运用
新课程提倡知识来源于生活，更强调知识运用于生活，回归生活，体现学生对知识的学以致用。由于生物学科与生活的紧密关系，对生物学科来说这一点更应该如此。
对知识的运用不仅仅靠课堂的复习巩固或者课堂的有效测验，更应该引导学生在从生活中走进生物的学习之后，再从生物课堂走向生活，运用阴精学到的生物学知识解决现实生活中的现象。例如，为什么白血病的人脸色发白、为什么创伤在愈合后愈合部位有时候有痒感、为什么动物冬眠时可以不进食等。生活中的一个个生物问题的解决过程也是学生能力的提升过程。
三、结语
“高效课堂”理应是新课程标准下所有初中生物教师追求的价值目标。这就要求一线教师能在新理念的引导下挖掘教育教学活的素材、妙的方法，运用科学的态度，务实的措施，通过师生互动、生生互动的高效课堂教学实现师生的进一步发展，真正实现教学相长。
参考文献：
[1]钟启泉.“有效教学”研究的价值.教育研究，2007，（6）.
[2]教育部.全日制义务教育生物课程标准（实验稿），2001.
[3]曹美玲.优化情境教学——实现课堂有效教学的重要基石.新课程研究，2008.
新课程理念 课堂教学 课程改革
华东师范大学课程与教学研究所的钟启泉教授曾说，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学。如何强化课堂教学，通过课堂教学的有效性，实现课堂的高效化，取得其最大效益，是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。
有效教学理应是在正确的教育教学理念指导下，结合学科特点以及学生知识结构和认知规律，通过创设高效课堂而取得较大教育教学效益的课堂教学。高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成，实现学生富有个性的全面发展。
一、立足生活，激发兴趣
初中生物课程是一门实验性和可操作性很强的学科，许多问题和知识都需要并且可以通过实验进行验证。但这并不意味着生物是一门局限于实验室的课程，初中的生物与现实生活的联系非常紧密，教师在开展教育教学过程中要立足生活，使课堂教学源于教材的同时，取材于生活，通过创设富有活力的现实情境，激发学生学习生物的兴趣和源动力，这样学生也认同学习生物的价值所在。比如，在讲授“血液”相关知识时，可引导学生调查自己家庭成员的血型和相关性。
二、立足学科，优化教学方法
初中生物是实验性很强的学科，并且现时代的初中学生对科学和实验充满好奇心和求知欲，教师在教育教学过中要遵循科学的教学原则，合理选择教学方法，以期提高课堂教学效益。
1.注重实验的趣味性和科学性
初中生物的实验性较强，教师要因地制宜、因生制宜，在充分把握教材和学生认知规律的基础上合理设计实验，既要从分运用学校的教育教学资源，又要引导学生从生活中寻找实验的素材，这样既锻炼了学生的认知选择能力，又能培养学生的参与实验热情。既要做好演示实验，又要合理分组做好分组实验。既要做好做好验证性试验，又要积极开设探究性试验。通过验证性试验让学生把感性的经验内化为知识，通过探究性试验引导学生探究的兴趣，锻炼学生的综合实践能力。
在设计实验时，要充分考虑创设实验的科学性，不能违背客实验的科学性，生物实验的结果要与教科书相符或者经得起验证和论证。不能为实验为实验。
2.挖掘现代教育教学技术的价值
随着科技的日新月异，多媒体技术被引入到教育教学过程中，实践证明，现代多媒体技术的运用能起到事半功倍的教育教学效果。既可以以运用多媒体课件导入新课，又可以运用多媒体演示生物实验的操作过程，使其更科学、更准确、更生动，还可以运用多媒体归纳整理生物的知识，使知识呈现系统性和逻辑性。例如远古生物的再现、心脏的内部结构、血液的流动情况等，通过多媒体都可以使看似凝固化的知识呈现动感和趣味性，学生的学习热情也被再一次点燃。无疑，多媒体技术的运用对高效课堂的建设是功不可没的。
3.引导学生合理评价和反思
合理有效的评价能促进教育教学的开展和学生的进一度学习。在初中的生物教育教学中，无论是课堂教学过层中的知识传授和讲授，还是实验的验证性过程，都需要合理的评价和激励。评价既分为个体评价、小组评价和师生相互评价，又可以分为形成性评价和总结性评价。教师要深刻把握好评价的价值所在，在教育教学中要适时、适度地给予评价，更要引导学生对别人、合作小组或者对自身的学习过程和效果做出公正客观的评价。
这既是实事求是态度的体现，又是评价能力的提升过程。一个具有公正客观的学习集体，它的教学效果是高效的，因为不仅能促进学生对所学知识的掌握和巩固深化，更能有助于他们情感态度价值观的培养。
4.强化知识的灵活运用
新课程提倡知识来源于生活，更强调知识运用于生活，回归生活，体现学生对知识的学以致用。由于生物学科与生活的紧密关系，对生物学科来说这一点更应该如此。
对知识的运用不仅仅靠课堂的复习巩固或者课堂的有效测验，更应该引导学生在从生活中走进生物的学习之后，再从生物课堂走向生活，运用阴精学到的生物学知识解决现实生活中的现象。例如，为什么白血病的人脸色发白、为什么创伤在愈合后愈合部位有时候有痒感、为什么动物冬眠时可以不进食等。生活中的一个个生物问题的解决过程也是学生能力的提升过程。
三、结语
“高效课堂”理应是新课程标准下所有初中生物教师追求的价值目标。这就要求一线教师能在新理念的引导下挖掘教育教学活的素材、妙的方法，运用科学的态度，务实的措施，通过师生互动、生生互动的高效课堂教学实现师生的进一步发展，真正实现教学相长。
参考文献：
[1]钟启泉.“有效教学”研究的价值.教育研究，2007，（6）.
[2]教育部.全日制义务教育生物课程标准（实验稿），2001.
[3]曹美玲.优化情境教学——实现课堂有效教学的重要基石.新课程研究，2008.