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文明礼貌是一个人乃至于一个民族、一个国家文化修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存交往的基础。《讲文明 懂礼貌》是新修订版二年级上册第十一课的课文。在教学这一课时，笔者立足学生生活，将传统文明礼貌与生活链接，让学生知道文明礼貌的重要性，懂得正确使用文明礼貌用语，学行“鞠躬礼”，理解“不学礼，无以立”，体会文明礼貌是中国的优良传统。围绕这样的目标，笔者设计了以下几个教学板块。
课例：我们一起选朋友
教师：同学们，我们先来听个故事，熊小弟到底丢了什么（预设：出门没有与父母说再见，遇见同学、老师不打招呼不问好，他丢掉了文明丢掉了礼貌）。
提问：文明和礼貌到底是什么呢？在生活中讲文明和不讲文明差别多大？老师班上有两位小朋友，琪琪和杰杰，我们来看看他们的故事。琪琪讲礼貌，主动问好，杰杰不尊重长辈，不遵守交通规则。
总结：原来，与父母挥手再见、自觉行走斑马线、见面主动问好，这就是文明礼貌（板书：文明、礼貌）。小朋友们喜欢琪琪是因为她讲文明礼貌（板贴：笑脸），不喜欢杰杰是因为他不文明不礼貌（板贴：哭脸）。
设计意图：此处通过两个孩子行为的对比，让孩子初步去感知文明禮貌的重要性，激发孩子自主探究的欲望，让孩子想学、能学并自己学。
文明礼貌心中记
学说文明话 ①其实，文明礼貌就藏在我们的言行之中，语言美是文明礼貌的重要表现，文明礼貌的语言（板贴：言）有一个共同的名字，你知道叫什么吗？对了，就叫做“礼貌用语”，生活中你会说哪些礼貌用语呢？（预设：请、谢谢、不客气、对不起、没关系、您好等）
②瞧，这么多礼貌用语，你能将这些礼貌用语正确送回家吗？等下分别请一个男孩一个女孩到前面来点一点，送宝宝回家。（对待长辈、早晨见面、互相问好、分别、求人、影响别人等）
③他们做得可真棒，瞧，礼貌用语宝宝组合在一起就是一首《礼貌歌》，让我们和着音乐一起唱起来。
④小朋友们，礼貌用语虽然字不多但却非常神奇，是世界上最美丽的语言，不同的情况下要使用不同的礼貌用语，下面这些情况，如果你是他，你会怎么说怎么做呢？（小组内轻声讨论，全班交流，音乐停止活动停止。）
举例一：放学回到家，发现最爱自己的爷爷奶奶来了，你会怎么说怎么做呢？（预设：对，微笑着迎上去，说声“爷爷奶奶好”“爷爷奶奶辛苦啦！”看着你可爱的笑脸，听着你甜甜的话语，爷爷奶奶心里一定特别高兴。）
举例二：亮亮在教室门口不小心将童童手里的书碰掉了，他该怎么做又该怎么说呢？（预设：不小心做错了事，须说“对不起”，请求别人的原谅要说“请原谅”，当然文明礼貌不仅要有礼貌的语言还要有礼貌的行动，赶紧捡起这些书吧。亮亮这么有礼貌，童童当然要说“没关系”，亮亮得到别人的原谅还要说“谢谢你”。小朋友们，你们看，一场矛盾因为文明礼貌就烟消云散了。）
设计意图：活动一的设计着重让孩子在情境练说里明白道理，故事最贴近儿童生活，也最容易让孩子找到认同感的方式，陶行知认为生活即教育，所以笔者将故事与儿童生活联系起来，让孩子去发现问题、解决问题。
学做文明人 过渡：今天就让我们来当一回啄木鸟医生，一起来帮帮杰杰，帮他找回文明礼貌。借橡皮、排队、想玩游戏、放学回家到底该怎么做呢？（板贴：做）
①借橡皮（预设：需要得到别人的帮助应该说“请”“谢谢”。）②插队（预设：排队不插队，应自觉排队。）③玩游戏（预设：玩游戏要加入须得到大家的同意。）
小啄木鸟们不仅有一双明亮的眼睛，还形成讲文明礼貌的习惯，有了大家的帮助杰杰决定改变自己，我们一起看一段视频。
小结：现在你们愿意选他当你的好朋友吗？为什么呢？是呀，因为他也养成了讲文明礼貌的好习惯，并且能够遵守（板贴：讲、懂），有了你们的肯定他现在非常高兴。
设计意图：活动二的设计笔者让孩子当啄木鸟，其实就是让孩子学会使用礼貌用语，拥有一颗善良的心，并指导在生活中使用礼貌用语可以获得较好的人际关系，让孩子学会用学到的知识去解决生活中的问题，懂得文明、礼貌无处不在，正确使用礼貌用语给生活带来和谐和快乐。
文明礼貌古今传
①小朋友，看，这是什么？这是前段时间热播的《芈月传》，从这几张图片中你感受到了什么？我国古代上至皇亲贵族下至普通百姓个个尊礼、人人守礼，他们甚至专门设置了礼官，掌管天下礼仪，并将文明礼貌修订成册，比如周代的《周礼》《仪礼》《礼记》。由此可见，我们中国是世界上公认的文明礼仪之邦，文明礼貌是我国的优良传统。
②2500多年前的孔子曾提出“不学礼无以立”，这句话就是告诉人们做人要有礼貌，没有礼貌，怎么做人啊？让我们一起说“不学礼，无以立”。
小朋友们，让我们学说文明话、学行文明礼、学做文明人，讲文明懂礼貌，将文明礼貌心中记，让文明礼貌古今传。
设计意图：笔者希望可以将礼貌植根于儿童的生活，所以借助两位小朋友前后变化的创意，将板书更贴近孩子喜欢的格式，用新颖独特的方式让“讲文明懂礼貌”在儿童的生活中生根、发芽、开花、结果。
课例：我们一起选朋友
教师：同学们，我们先来听个故事，熊小弟到底丢了什么（预设：出门没有与父母说再见，遇见同学、老师不打招呼不问好，他丢掉了文明丢掉了礼貌）。
提问：文明和礼貌到底是什么呢？在生活中讲文明和不讲文明差别多大？老师班上有两位小朋友，琪琪和杰杰，我们来看看他们的故事。琪琪讲礼貌，主动问好，杰杰不尊重长辈，不遵守交通规则。
总结：原来，与父母挥手再见、自觉行走斑马线、见面主动问好，这就是文明礼貌（板书：文明、礼貌）。小朋友们喜欢琪琪是因为她讲文明礼貌（板贴：笑脸），不喜欢杰杰是因为他不文明不礼貌（板贴：哭脸）。
设计意图：此处通过两个孩子行为的对比，让孩子初步去感知文明禮貌的重要性，激发孩子自主探究的欲望，让孩子想学、能学并自己学。
文明礼貌心中记
学说文明话 ①其实，文明礼貌就藏在我们的言行之中，语言美是文明礼貌的重要表现，文明礼貌的语言（板贴：言）有一个共同的名字，你知道叫什么吗？对了，就叫做“礼貌用语”，生活中你会说哪些礼貌用语呢？（预设：请、谢谢、不客气、对不起、没关系、您好等）
②瞧，这么多礼貌用语，你能将这些礼貌用语正确送回家吗？等下分别请一个男孩一个女孩到前面来点一点，送宝宝回家。（对待长辈、早晨见面、互相问好、分别、求人、影响别人等）
③他们做得可真棒，瞧，礼貌用语宝宝组合在一起就是一首《礼貌歌》，让我们和着音乐一起唱起来。
④小朋友们，礼貌用语虽然字不多但却非常神奇，是世界上最美丽的语言，不同的情况下要使用不同的礼貌用语，下面这些情况，如果你是他，你会怎么说怎么做呢？（小组内轻声讨论，全班交流，音乐停止活动停止。）
举例一：放学回到家，发现最爱自己的爷爷奶奶来了，你会怎么说怎么做呢？（预设：对，微笑着迎上去，说声“爷爷奶奶好”“爷爷奶奶辛苦啦！”看着你可爱的笑脸，听着你甜甜的话语，爷爷奶奶心里一定特别高兴。）
举例二：亮亮在教室门口不小心将童童手里的书碰掉了，他该怎么做又该怎么说呢？（预设：不小心做错了事，须说“对不起”，请求别人的原谅要说“请原谅”，当然文明礼貌不仅要有礼貌的语言还要有礼貌的行动，赶紧捡起这些书吧。亮亮这么有礼貌，童童当然要说“没关系”，亮亮得到别人的原谅还要说“谢谢你”。小朋友们，你们看，一场矛盾因为文明礼貌就烟消云散了。）
设计意图：活动一的设计着重让孩子在情境练说里明白道理，故事最贴近儿童生活，也最容易让孩子找到认同感的方式，陶行知认为生活即教育，所以笔者将故事与儿童生活联系起来，让孩子去发现问题、解决问题。
学做文明人 过渡：今天就让我们来当一回啄木鸟医生，一起来帮帮杰杰，帮他找回文明礼貌。借橡皮、排队、想玩游戏、放学回家到底该怎么做呢？（板贴：做）
①借橡皮（预设：需要得到别人的帮助应该说“请”“谢谢”。）②插队（预设：排队不插队，应自觉排队。）③玩游戏（预设：玩游戏要加入须得到大家的同意。）
小啄木鸟们不仅有一双明亮的眼睛，还形成讲文明礼貌的习惯，有了大家的帮助杰杰决定改变自己，我们一起看一段视频。
小结：现在你们愿意选他当你的好朋友吗？为什么呢？是呀，因为他也养成了讲文明礼貌的好习惯，并且能够遵守（板贴：讲、懂），有了你们的肯定他现在非常高兴。
设计意图：活动二的设计笔者让孩子当啄木鸟，其实就是让孩子学会使用礼貌用语，拥有一颗善良的心，并指导在生活中使用礼貌用语可以获得较好的人际关系，让孩子学会用学到的知识去解决生活中的问题，懂得文明、礼貌无处不在，正确使用礼貌用语给生活带来和谐和快乐。
文明礼貌古今传
①小朋友，看，这是什么？这是前段时间热播的《芈月传》，从这几张图片中你感受到了什么？我国古代上至皇亲贵族下至普通百姓个个尊礼、人人守礼，他们甚至专门设置了礼官，掌管天下礼仪，并将文明礼貌修订成册，比如周代的《周礼》《仪礼》《礼记》。由此可见，我们中国是世界上公认的文明礼仪之邦，文明礼貌是我国的优良传统。
②2500多年前的孔子曾提出“不学礼无以立”，这句话就是告诉人们做人要有礼貌，没有礼貌，怎么做人啊？让我们一起说“不学礼，无以立”。
小朋友们，让我们学说文明话、学行文明礼、学做文明人，讲文明懂礼貌，将文明礼貌心中记，让文明礼貌古今传。
设计意图：笔者希望可以将礼貌植根于儿童的生活，所以借助两位小朋友前后变化的创意，将板书更贴近孩子喜欢的格式，用新颖独特的方式让“讲文明懂礼貌”在儿童的生活中生根、发芽、开花、结果。