摘 要：培养学生创新意识和创造能力是我们在课堂教学中的重要任务， 在教学中，创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣；丰富教学手段，畅通学生创新思维的渠道；增强应用意识，培养学生的学习能力和兴趣。
　　关键词：教学方法 创新思维 兴趣
　　中图分类号：G172 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0174-02
　　在任何一个领域，创新都是必不可少的。培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。在电工基础教学中不仅仅是向学生传授全面的电工知识，发展学生的创新思维能力，更注重的是如何采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。那么，如何在电工基础教学中培养学生的学习兴趣和学习能力呢？
　　1 创设问题情境，培养学生的创新能力
　　在学生全面的掌握所学专业知识的同时，作为教师应在课堂教学中积极主动的培养学生对学习的主动性和求知欲，在讲授知识的同时有目的地在课堂中给学生设置一些“障碍” ，然后启迪学生积极思维，大胆探索使“障碍”最终得到排除。这样不仅仅使学生能够体会到大胆创造所带来的胜利喜悦，而且也能够让学生在整个学习的过程中始终具有旺盛的进取激情。一名优秀的教师要想在课堂上始终保持生动活泼的教学气氛，就应该把单纯的以教师讲学生听的教学模式彻底摒弃，变为允许学生自由讨论、师生对话的多向交流教学模式，师生拉近了彼此之间的距离，学生就不会有老师高高在上的畏惧心理，课堂上多一些鼓励和表扬，在学习中学生才能更有积极性和创造力。恰当的问题设计，生活中的常见实例，吸引学生的好奇心， 驱动学生积极思考， 产生探究的欲望， 学生有了浓郁的学习兴趣，那么学习的状态就会从被动转换为主动。让学生在体验到成功的同时也能充实快乐的学习，并且创新也不再是遥不可及的事。
　　2 调动学习积极性，畅通学生创新思维的渠道
　　电工知识本身理论性就比较强也很抽象，课堂中老师不能以传统的教学模式来讲解，要达到良好的教学效果，应当引导学生在教学活动中积极思考，这是培养学生创新的重要手段之一。运用多媒体教学手段来演示电流的形成，电动机的运转等，既增加了趣味性，也让学生更加直观的了解电路。日本的教育教学改革指出：教育方法应重视学生的感觉、质疑和逻辑推理等感情和思维过程。古人云： 学而不思则罔。 学源于思， 思起于疑。所以好的教学方法它的宗旨就是激发学生的学习兴趣。 那么如何来激发学生的学习兴趣呢？前面我们提到了运用现代多媒体手段，除此之外还可以给学生布置一些类似综述的题目，例如：生活中的电工技术有哪些？电工技术对生活有哪些改变？让学生通过自己的总结充分认识到这门课程在实际生活中应用的广泛性。例如， “电磁感应” 是比较抽象的， 这一节可以通过实验让学生观察发生的现象， 条形磁铁插入线圈时有什么现象？ 电流表的指针有什么变化？ 观察现象的同时让学生去思考 为什么电路有电流产生？感应电流的大小与什么有关？ 那么学生从观察到思考、讨论再到回答，在整个课堂教学过程中， 学生就会认真观察、积极思考、热烈讨论， 带着疑问听讲。这样就可以唤起学生的求知欲望， 充分调动学生的学习积极性。
　　3 运用现代教学手段，培养学生的学习兴趣
　　电工的操作性很强，演示实验环节至关重要，理论知识和实际操作相结合， 边讲边练， 既可以活跃课堂气氛，又能及时发现问题和解决问题，加强和巩固学生对所学知识的理解和掌握，。电工基础课内容多、 公式多，有的学生似乎对内容已经掌握了， 但是在做练习时却由出现了这样那样的错误，甚至有的同学不知道该怎么做题。所以， 在教学中要根据教材的不同特点和学生实际， 采用讲练结合法进行教学， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 以达到预期的教学效果。在实验过程中力求能让学生更加形象直观的了解电路的状态，教师可以用PPT等现代教学手段来演示那些比较抽象而又复杂的电路状态，在电脑上进行基礎电路物理量的动画模拟和电路设计，教学中就能取得比较良好的教学效果。例如，磁场是看不见摸不着的一种物理量，很抽象，教师讲起来学生也比较不容易理解，如果利用三维动画来描述磁场以及磁场产生的过程，学生就能够更加直观的看到磁场的变化过程以及磁感应线的分布，比教师单纯的讲解效果要更好。
　　为了能够更好地让学生深入学习电路的相关知识，去电厂、电子企业参观也是一个很好的教学手段。这不仅可以使学生对课本的知识有更深的理解，既开阔了眼界又增长了见识，还能提高学生理论联系实际的能力，增加了学好电工知识的信心。了解企业的工作环境，对自己的未来有更加清晰的理解。增进了对企业的了解，让大家对职业规划和个人发展有一个很清晰的认识。
　　参考文献
　　[1] 周绍敏.中职国家规划教材 《电工基础》 浅析[J].职教论2003（14）：32.
　　[2] 陶月强.浅谈 《电工基础》 课程的教学方法[J].职业教育究， 2004（4）：33.