论文部分内容阅读
摘 要：在新时期的教育环境下，构建高效的课堂已经不再以“灌输式”的教学方法实现，而是要根据学生的认知能力和发展情况做出教学方法的深入探析，对英语教学更是如此。因此，作为一名小学英语教师，我们要努力思考，将所创设的教学方法在有限的课堂时间内发挥价值，从而达到构建小学英语高效课堂的目的。
关键词：新课改;小学英语;高效课堂;直观情境;师生互动;学习小组
从我们所处的生活环境来讲，英语并不是可以让学生快速熟悉的一门学科，而小学作为学生学习英语知识的初始阶段，培养学生学习英语的兴趣极为重要。因此，作为一名新课改背景下的小学英语教师，要正确认知“兴趣是最好的老师”这句话，从而根据对学生的了解找出激发学生学习自主性的教学方法，实现构建小学英语高效课堂的目标。下面，我将结合自身的教学实践经验，对新课改背景下小学英语高效课堂的构建作以下几方面论述：
一、采用直观情境，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段学生的身心特点而言，采用直观情境的教学策略是最容易激发其学习兴趣的。因此，作为一名小学英语教师，我们要充分利用如今优质的教育资源，以多媒体技术在课堂上采用直观情境激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂上的英语学习气氛，助力学生在充满生机的课堂环境下学到英语知识，完成在新课改背景下构建小学英语高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《Seeing the doctor》这一单元的内容时，首先，我利用多媒体技术将本节课的语言和它所表达的情境直观展现在了学生的面前，帮助学生学习了本单元的单词，为学生达到学以致用的目的作了铺垫。然后，我通过以多媒体技术演示苏海和麦克看医生的动画视频，帮助学生学习了句型“What's wrong with you？”和应答方式“I have a fever/headache/cold/toothache.”。之后，我对学生做了在日常生活中注意身体健康的教育。最后，我引导学生做了知识整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过采用直观情境激发了学生的学习兴趣，将学生带入到了学习英语知识的状态，从而在新课改背景下充分完成了小学英语高效课堂的构建。
二、加强师生互动，营造和谐的课堂氛围
在传统时期的小学英语教学中，课堂氛围较为紧张，以致于学生对参与课堂有些许畏惧，造成这种情况的原因自然是因为课堂的主导角色——教师。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们要懂得加强师生互动，与学生建立良好的师生关系，从而营造出和谐的课堂氛围，激发学生参与课堂的热情，以求在新课改背景下构建出高效的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《How do you come to school？》这一单元的内容时，首先，我通过播放歌曲让学生初步了解了学习内容，进而带领学生学习了bike、bus、car、taxi、foot这几个单词。然后，我对学生提问道：“How do you come to school？”要求学生进行抢答，于是在这一过程中我指引学生掌握了take...和by...的转化，并让学生对on foot的搭配进行了识记。之后，我通过问答互动帮助学生熟练区分了do和does的区别。最后，我引导学生系统性地整理了这节课的学习目标，让学生对此次学习活动中的得到的收获做了交流。这样，我通过加强师生互动，营造出了和谐的课堂氛围，激发了学生的课堂参与度，从而在新课改背景下充分构建出了高效的小学英语课堂。
三、创建学习小组，提升学生的交流能力
英语是一门语言学科，是人们现实生活中进行交流所用的，而交流并非是个体可以实现的。因此，作为一名小学英语教师，我们可以通过创建学习小组的方式提升学生的交流能力，让学生在交流过程中对所学知识留下深刻的印象，从而在新课改背景下实现构建小学英语高效课堂的目标。
例如，我在引導学生学习《Chinese festivals》这一单元的内容时，首先，我对学生说道：“本单元的话题是中国的传统节日，那么我们知道的传统节日有哪些呢？”于是我将学生划分成了学习小组，让学生做了交流探讨，进而对学生的交流成果进行了评价与补充，并指引学生学习了中国传统节日以及与中国传统节日相关的单词。接着，我对学生说道：“这一单元的句型有两个，都属于一般现在时态的范畴，一个是用来表达节日的日期，一个是用来表达在不同节日里的常见活动和庆祝方式。”之后，我根据教材内容，指引学生做了句型上的交流互动，帮助学生熟悉了本单元的知识。最后，我组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过创建学习小组，发挥了学生的主体地位，加深了学生对所学知识的印象，从而在新课改背景下充分实现了小学英语高效课堂的构建。
总而言之，作为一名小学英语教师，要明白构建高效课堂的意义，从而在新课改的教育背景下创设教学方法，调动学生学习英语知识的积极性，为学生适应将来国际化的社会环境助力。
参考文献：
[1]张生海.浅谈在构建小学英语高效课堂中采用情境教学法的具体策略[J].课程教育研究，2017（02）：94.
[2]邢丽丽.浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J].才智，2016（30）：105-106.
关键词：新课改;小学英语;高效课堂;直观情境;师生互动;学习小组
从我们所处的生活环境来讲，英语并不是可以让学生快速熟悉的一门学科，而小学作为学生学习英语知识的初始阶段，培养学生学习英语的兴趣极为重要。因此，作为一名新课改背景下的小学英语教师，要正确认知“兴趣是最好的老师”这句话，从而根据对学生的了解找出激发学生学习自主性的教学方法，实现构建小学英语高效课堂的目标。下面，我将结合自身的教学实践经验，对新课改背景下小学英语高效课堂的构建作以下几方面论述：
一、采用直观情境，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段学生的身心特点而言，采用直观情境的教学策略是最容易激发其学习兴趣的。因此，作为一名小学英语教师，我们要充分利用如今优质的教育资源，以多媒体技术在课堂上采用直观情境激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂上的英语学习气氛，助力学生在充满生机的课堂环境下学到英语知识，完成在新课改背景下构建小学英语高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《Seeing the doctor》这一单元的内容时，首先，我利用多媒体技术将本节课的语言和它所表达的情境直观展现在了学生的面前，帮助学生学习了本单元的单词，为学生达到学以致用的目的作了铺垫。然后，我通过以多媒体技术演示苏海和麦克看医生的动画视频，帮助学生学习了句型“What's wrong with you？”和应答方式“I have a fever/headache/cold/toothache.”。之后，我对学生做了在日常生活中注意身体健康的教育。最后，我引导学生做了知识整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过采用直观情境激发了学生的学习兴趣，将学生带入到了学习英语知识的状态，从而在新课改背景下充分完成了小学英语高效课堂的构建。
二、加强师生互动，营造和谐的课堂氛围
在传统时期的小学英语教学中，课堂氛围较为紧张，以致于学生对参与课堂有些许畏惧，造成这种情况的原因自然是因为课堂的主导角色——教师。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们要懂得加强师生互动，与学生建立良好的师生关系，从而营造出和谐的课堂氛围，激发学生参与课堂的热情，以求在新课改背景下构建出高效的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《How do you come to school？》这一单元的内容时，首先，我通过播放歌曲让学生初步了解了学习内容，进而带领学生学习了bike、bus、car、taxi、foot这几个单词。然后，我对学生提问道：“How do you come to school？”要求学生进行抢答，于是在这一过程中我指引学生掌握了take...和by...的转化，并让学生对on foot的搭配进行了识记。之后，我通过问答互动帮助学生熟练区分了do和does的区别。最后，我引导学生系统性地整理了这节课的学习目标，让学生对此次学习活动中的得到的收获做了交流。这样，我通过加强师生互动，营造出了和谐的课堂氛围，激发了学生的课堂参与度，从而在新课改背景下充分构建出了高效的小学英语课堂。
三、创建学习小组，提升学生的交流能力
英语是一门语言学科，是人们现实生活中进行交流所用的，而交流并非是个体可以实现的。因此，作为一名小学英语教师，我们可以通过创建学习小组的方式提升学生的交流能力，让学生在交流过程中对所学知识留下深刻的印象，从而在新课改背景下实现构建小学英语高效课堂的目标。
例如，我在引導学生学习《Chinese festivals》这一单元的内容时，首先，我对学生说道：“本单元的话题是中国的传统节日，那么我们知道的传统节日有哪些呢？”于是我将学生划分成了学习小组，让学生做了交流探讨，进而对学生的交流成果进行了评价与补充，并指引学生学习了中国传统节日以及与中国传统节日相关的单词。接着，我对学生说道：“这一单元的句型有两个，都属于一般现在时态的范畴，一个是用来表达节日的日期，一个是用来表达在不同节日里的常见活动和庆祝方式。”之后，我根据教材内容，指引学生做了句型上的交流互动，帮助学生熟悉了本单元的知识。最后，我组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过创建学习小组，发挥了学生的主体地位，加深了学生对所学知识的印象，从而在新课改背景下充分实现了小学英语高效课堂的构建。
总而言之，作为一名小学英语教师，要明白构建高效课堂的意义，从而在新课改的教育背景下创设教学方法，调动学生学习英语知识的积极性，为学生适应将来国际化的社会环境助力。
参考文献：
[1]张生海.浅谈在构建小学英语高效课堂中采用情境教学法的具体策略[J].课程教育研究，2017（02）：94.
[2]邢丽丽.浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J].才智，2016（30）：105-106.