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【摘要】作为商务英语专业的基础课程，商务英语阅读在培养复合商务英语人才方面起着不可估量的作用。本文描述了当前商务英语阅读教学的现状，在深刻分析原因的基础上，提出了改革当前商务英语教学的一些具体措施。
【关键词】商务英语 阅读教学改革
随着改革开放的不断深入，国际商务交往变得日益频繁，社会对复合商务英语人才的需求也越来越大。这为商务英语专业学生提供了良好的契机，同时也提出了更为严格的要求：作为商务英语专业的学生不仅要掌握扎实的语言基本功，同时还要熟悉相关的商务知识。因此，如何培养符合社会需求的复合型商务英语人才显得尤为重要。
商务英语阅读教学的现状和原因分析
作为传统阅读的延伸，商务英语阅读教学一方面能够帮助学生改进和提高阅读技能，提高阅读速度和理解力；另一方面能够帮助学生了解和掌握商务知识。然而，目前的商务英语教学效果不容乐观，教学各自为战，缺乏规范性和统一性。造成这种现象的原因主要有以下几点：
首先，师资力量不足。目前承担商务英语阅读的教师大都是语言教师转型而来。尽管英语底子过硬，水平较高，但商务专业知识较为匮乏，缺少商务活动的工作经历和相关的知识培训。一些教师现学现卖，这严重阻碍了学生对商务知识的学习。
其次，教学模式单一。商务英语教学中教师不仅要注重学生语言知识的掌握，同时要注重商务知识的获取。然而在实际的教学中大部分商务英语教师采用传统的授课模式，以教师讲授为主，过多的强调词汇及语言点的讲解，忽视商务专业知识的讲解，学生基本处于被动状态。
第三，学生自主学习能力较弱。商务英语阅读课是商务英语专业一二年级开设的基础课。商务英语内容涉及许多领域，如金融、商贸、物流等，专业术语较多，语言学习难度较大。然而大部分学生沿用中学的学习方法，学习处于被动状态，过分依赖教师课堂的讲授，不知道学什么怎么学。
商务英语阅读教学改革与实践
基于上述问题，笔者根据多年的教学经验，提出一些改进措施，希望对当前商务英语阅读教学提供一些借鉴。
第一，加强商务英语师资建设。积极开展师资培训，促进教师业务素质的提升。選派教师参加与商务英语相关的教学研讨会，鼓励教师积极参与当地的涉外活动，提高实践能力。鼓励教师考取相关职业资格证书。鼓励教师进企业进行实践，积累实践经验。
第二，改革教学模式、方法及内容。教师要改变传统的以教师为中心的教学理念，让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主动性。课堂教学要以学生为中心，教师起引导，组织，监督，释疑等作用。积极尝试多种方法组织教学活动。如小组合作学习、任务教学法、情景教学法等。
在教学内容方面，教师要兼顾商务知识讲授和语言教学。商务知识的介绍必须与语言教学同步进行。适度介绍专业知识能够促进学生对阅读篇章的理解，同时促进语言教学，提高学生语言运用能力。此外，教师中要注重对学生学习策略的指导和训练。在诸多学习策略中，教师要首先培训学生元认知策略。元认知策略是学习者为成功学习一门外语而采取的管理步骤（regulatory measures），如制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果，对自己的认知过程进行调控和管理。元认知策略是策略结构中的枢纽，起着连接、沟通和协调学习策略系统内外各因素的作用。通过元认知策略的训练，能够有效帮助学生对学习过程进行自我管理，包括制定合理的学习目标和计划，针对不同的任务采用不同的学习策略，监控学习的整个过程，并对学习过程进行有效评估。同时，教师要注重训练学生的阅读策略，如略读、查读、区分事实和观点等。通过系统的训练能够帮助学生快速了解文章主旨，掌握文章事实和细节，理解作者的写作意图，提高其阅读速度和理解力。同时，引导学生不因遇到个别单词而停顿查字典，而是通过上下文线索、构词方式等快速猜测和判断词义。在语言点的讲授过程中，教师应该做到精简，以学生读懂商务内容为主要目的，切不可将教学重点放在词汇和句法的讲解上，这样势必会大大削弱学生学习的热情，达不到商务英语阅读教学的目标。
第三，提高学生的自主性。教师要让学生明确本课程的学习目标、学习方法、学习内容和评价方式，同时引导和帮助学生制定合理的学习目标和计划，帮助学生学会针对不同的学习任务采取不同的学习策略，以及有效管理和评价学习过程。
如在讲解上外出版的商务英语教程（3）第二单元Going Global一文时，笔者提前安排学生查阅与CSR（企业社会责任）的相关内容，课前要求学生做小组汇报，并和其他同学展开互动，通过回答问题、讨论等活动完成这一环节。随后，将学生分组进行课文内容的学习，各小组展就文章中的疑难点展开积极讨论。通过这种形式，学生的积极性被充分的调动起来，同时相互讨论帮助学生取长补短，激发自主学习能力和团队合作精神。
总之，商务英语阅读教学要达到理想的效果，让学生的语言知识和商务知识获得双丰收，就需要教师和学生一起共同努力，不断探索。从而使得商务英语阅读教学为社会经济发展培养出更过复合型商务人才。
参考文献：
[1]却正强.商务英语阅读教学探讨[J].湖北经济学院学报，2013 （2）.
[2]林妮斯.浅析商务英语阅读教学[J].科教文汇，2008（10）.
[3]钟善奇.浅论提高商务英语阅读效率的对策[J].河南科技学院学报，2012（6）.
[4]O’Malley，J.M.
【关键词】商务英语 阅读教学改革
随着改革开放的不断深入，国际商务交往变得日益频繁，社会对复合商务英语人才的需求也越来越大。这为商务英语专业学生提供了良好的契机，同时也提出了更为严格的要求：作为商务英语专业的学生不仅要掌握扎实的语言基本功，同时还要熟悉相关的商务知识。因此，如何培养符合社会需求的复合型商务英语人才显得尤为重要。
商务英语阅读教学的现状和原因分析
作为传统阅读的延伸，商务英语阅读教学一方面能够帮助学生改进和提高阅读技能，提高阅读速度和理解力；另一方面能够帮助学生了解和掌握商务知识。然而，目前的商务英语教学效果不容乐观，教学各自为战，缺乏规范性和统一性。造成这种现象的原因主要有以下几点：
首先，师资力量不足。目前承担商务英语阅读的教师大都是语言教师转型而来。尽管英语底子过硬，水平较高，但商务专业知识较为匮乏，缺少商务活动的工作经历和相关的知识培训。一些教师现学现卖，这严重阻碍了学生对商务知识的学习。
其次，教学模式单一。商务英语教学中教师不仅要注重学生语言知识的掌握，同时要注重商务知识的获取。然而在实际的教学中大部分商务英语教师采用传统的授课模式，以教师讲授为主，过多的强调词汇及语言点的讲解，忽视商务专业知识的讲解，学生基本处于被动状态。
第三，学生自主学习能力较弱。商务英语阅读课是商务英语专业一二年级开设的基础课。商务英语内容涉及许多领域，如金融、商贸、物流等，专业术语较多，语言学习难度较大。然而大部分学生沿用中学的学习方法，学习处于被动状态，过分依赖教师课堂的讲授，不知道学什么怎么学。
商务英语阅读教学改革与实践
基于上述问题，笔者根据多年的教学经验，提出一些改进措施，希望对当前商务英语阅读教学提供一些借鉴。
第一，加强商务英语师资建设。积极开展师资培训，促进教师业务素质的提升。選派教师参加与商务英语相关的教学研讨会，鼓励教师积极参与当地的涉外活动，提高实践能力。鼓励教师考取相关职业资格证书。鼓励教师进企业进行实践，积累实践经验。
第二，改革教学模式、方法及内容。教师要改变传统的以教师为中心的教学理念，让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主动性。课堂教学要以学生为中心，教师起引导，组织，监督，释疑等作用。积极尝试多种方法组织教学活动。如小组合作学习、任务教学法、情景教学法等。
在教学内容方面，教师要兼顾商务知识讲授和语言教学。商务知识的介绍必须与语言教学同步进行。适度介绍专业知识能够促进学生对阅读篇章的理解，同时促进语言教学，提高学生语言运用能力。此外，教师中要注重对学生学习策略的指导和训练。在诸多学习策略中，教师要首先培训学生元认知策略。元认知策略是学习者为成功学习一门外语而采取的管理步骤（regulatory measures），如制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果，对自己的认知过程进行调控和管理。元认知策略是策略结构中的枢纽，起着连接、沟通和协调学习策略系统内外各因素的作用。通过元认知策略的训练，能够有效帮助学生对学习过程进行自我管理，包括制定合理的学习目标和计划，针对不同的任务采用不同的学习策略，监控学习的整个过程，并对学习过程进行有效评估。同时，教师要注重训练学生的阅读策略，如略读、查读、区分事实和观点等。通过系统的训练能够帮助学生快速了解文章主旨，掌握文章事实和细节，理解作者的写作意图，提高其阅读速度和理解力。同时，引导学生不因遇到个别单词而停顿查字典，而是通过上下文线索、构词方式等快速猜测和判断词义。在语言点的讲授过程中，教师应该做到精简，以学生读懂商务内容为主要目的，切不可将教学重点放在词汇和句法的讲解上，这样势必会大大削弱学生学习的热情，达不到商务英语阅读教学的目标。
第三，提高学生的自主性。教师要让学生明确本课程的学习目标、学习方法、学习内容和评价方式，同时引导和帮助学生制定合理的学习目标和计划，帮助学生学会针对不同的学习任务采取不同的学习策略，以及有效管理和评价学习过程。
如在讲解上外出版的商务英语教程（3）第二单元Going Global一文时，笔者提前安排学生查阅与CSR（企业社会责任）的相关内容，课前要求学生做小组汇报，并和其他同学展开互动，通过回答问题、讨论等活动完成这一环节。随后，将学生分组进行课文内容的学习，各小组展就文章中的疑难点展开积极讨论。通过这种形式，学生的积极性被充分的调动起来，同时相互讨论帮助学生取长补短，激发自主学习能力和团队合作精神。
总之，商务英语阅读教学要达到理想的效果，让学生的语言知识和商务知识获得双丰收，就需要教师和学生一起共同努力，不断探索。从而使得商务英语阅读教学为社会经济发展培养出更过复合型商务人才。
参考文献：
[1]却正强.商务英语阅读教学探讨[J].湖北经济学院学报，2013 （2）.
[2]林妮斯.浅析商务英语阅读教学[J].科教文汇，2008（10）.
[3]钟善奇.浅论提高商务英语阅读效率的对策[J].河南科技学院学报，2012（6）.
[4]O’Malley，J.M.