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来源 :中学英语之友:新教材初一版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luosenkate
【摘 要】
:
1.at,in,on,at:(1)表示在小地方;(2)表示“在……附近,旁边”。eg:atschoot在学校atthebusstop在公共汽车站in:(1)表示在大地方;(2)表示“在……范围之内”。
【出 处】
:
中学英语之友:新教材初一版
【发表日期】
:
2012年8期
【关键词】
:
介词
地点
公共汽车站
on
学校
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1.at,in,on,at:(1)表示在小地方;(2)表示“在……附近,旁边”。eg:atschoot在学校atthebusstop在公共汽车站in:(1)表示在大地方;(2)表示“在……范围之内”。
其他文献
转变让高中物理实验教学更有效
高中物理是一门以实验为基础的学科,物理教学离不开物理实验.高中物理新课程标准把实验教学改革作为物理课程改革的重要方面,对实验的要求从过去的验证性实验为主提升到进行科学探究的层次.如何实现高中物理新课程标准的教学理念,加强高中物理实验的教学,促进学生实验能力的提高,笔者结合多年的高中物理教学,谈谈高中物理实验教学思想和方法的要实现以下几个转变. 1由传统的验证型实验模式向探究式实验模式转变 要培
期刊
转变
高中物理
物理实验
物理教学
新课程标准
以实验为基础
学生实验能力
物理课程改革
验证性实验
科学探究
教学思想
教学理念
教学改革
主提升
学科
方法
探究课堂教学微技能提高物理教学的有效性
关于微技能(micro-skill)(泛读教学中的语篇微技能训练——《复旦教育论坛》)的研究是立足于具体微小教学问题的研究,并且可以从自身教学出发,研究在课堂教学中出现的问题,其主要是基于语言交际功能的利用. 在实际教学过程中,微技能研究不但对提高教学质量有一定的意义,而且还可以有效提升教师的专业化发展.对于提高课堂效率,达到教学的有效性是每一位教师永无止境的探究课题,它所追求的目标是:花最
期刊
课堂教学
技能提高
物理
微技能
教师的专业化发展
教学的有效性
有效提升
课堂效率
教学质量
教学问题
教学过程
交际功能
技能训练
泛读教学
教育论
资源
对当前高中物理实验教学思考与探讨
实验是高中物理课堂教学的重要组分,缺失了演示实验或学生分组探究,物理课就失去了物理味,那么如何将“实验”搞好呢?如何充分发挥实验在高中物理教学中的作用呢?本文就该话题进行探讨,望能有助于教学实践. 1将实验演示好,提高情境设置的质量 根据建构主义理论,学生学习知识仅仅靠教师灌输,显然是不行的,必须将知识放置于特定的情境中,引导学生在情境中将原有的认知与方法与现在学习的知识进行对比,实现同化或顺
期刊
物理实验
演示实验
引导学生
知识构建
物理课堂教学
建构主义理论
质量
学习知识
物理教学
问题探究
实验演示
情境设置
教学实践
教学情境
分组探究
完整性
初中物理实验教学存在的问题与解决策略
当前初中物理教学中普遍存在“重理论,轻实验”的现象,物理实验的教学以及实验的考查往往以基础知识为主,对于学生的实际实验操作技能重视不够,即便中考中的实验题也都是纸上谈兵,初中学生动手能力较弱.本文谈谈初中物理实验教学中存在一些制约学生观察能力、动手能力的培养,影响学生学习兴趣以及思维发展的问题,与同行共同探究这些问题的存在原因以及解决策略,改善目前初中物理教学的现状,提高学生的实验素质,促进学生的
期刊
初中物理教学
物理实验教学
学生学习兴趣
学生动手能力
能力的培养
思维发展
实验素质
实际实验
解决策略
基础知识
观察能力
操作技能
实验题
中考
制约
理
利用数学方法求解临界问题
数学方法是指把物理问题中所涉及到事物的状态、关系和过程用函数、方程等数学语言表达出来,并进行推导、演算和分析,以形成对问题的判断、解释和求解.主要解题方法有以下几种. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
期刊
数学方法
求解
斜面
拉力
动摩擦因数
匀速运动
语言表达
物理问题
物的状态
临界问题
解题方法
函数关系
质量
演算
推导
三角
倾角
方程
数理结合话“重心”
1 数理结合求重心rn偶然看到201 1年清华等华约学校自主招生数学题,发现它考查了一道重心计算的习题,题目如下:rn题1 一个有底无盖的圆柱形桶,底面质量不计,桶侧面质量为ag,
期刊
数理结合
重心计算
面质量
自主招生
中间位置
中轴线
圆柱形
数学题
合重心
装满
学校
系统
桶底
题目
考查
距离
“主语和be”“be和not”何时缩写
我们在学英语时,常有“主语与be动词的缩写”及“be动词与not的缩写”现象。但何时要缩写呢?我们常常感到模糊,这样直接影响着我们的口语交际。因此,在这里作一简单介绍供同学们
期刊
not
缩写
be
主语
口语交际
动词
英语
同学
例析解题过程中物理模型与数学模型
问题的提出 在一次有关平抛运动的习题课上,一位学生提供的解法引起了学生们的热烈的讨论. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
期刊
解题过程
物理模型
最大距离
学生
斜面
小球
速度水平
平抛运动
空气阻力
飞行过程
习题课
倾角
解法
顶端
用实验探究点亮物理课堂教学
陶行知先生提倡“教学做合一”,揭示了生活教育理论的哲学原理.“做”是这个整体的中介和核心.前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,那就是希望感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者.”物理學是一门以实验为基础的学科,物理实验过程正是体验科学探究与创新的过程. 实验探究的基础是发现问题;创设情景可以促进学生发现问题和思考问题,提高学生学习的积极性和主动性;学生思
期刊
实验探究
以实验为基础
物理实验过程
苏霍姆林斯基
生活教育理论
教学做合一
哲学原理
科学探究
教育学家
物理学
陶行知
前苏联
发现者
中介
学科
体验
创
测纸片下落速度的整体性探讨
传统的实验教学把各个要素割裂得界限分明,不利于学生能力的全面协调提升,同时也破坏了知识技能的整体性和延续性,更无法保持学生良好的学习兴趣.我们必须改革传统的观念,构建实验教学的整体意识,突出各个要素的相互作用.具体说,笔者把整体性分为以下三方面,把整个教学过程看成是老师和全体学生共同合作、共同探究的过程,即人的全体化;把课内、课外融为一体,即时空的系统化;把演示实验、学生实验统筹安排,可能的话还可
期刊
纸片
学生实验
实验教学
整体性
知识技能
整体意识
要素
演示实验
学习兴趣
学生能力
全体学生
教学过程
延续性
小实验
渗透化
全体化
制作
协调
系统
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