【摘 要】
：
历史问题情境的创设,是建立在思维过程性、创新性、问题性和主体性的心理学基础之上.历史问题情境是由新的、未知知识,学生主体认知需要与学生主体认知可能性等要素构成.历史
论文部分内容阅读
历史问题情境的创设,是建立在思维过程性、创新性、问题性和主体性的心理学基础之上.历史问题情境是由新的、未知知识,学生主体认知需要与学生主体认知可能性等要素构成.历史问题情境创设的策略是要激发学生强烈的问题意识,创设形式多样,因人而异的问题情境,并正确处理历史问题情境创设中的几种关系,真正促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变,使历史新课程改革的目标落在实处.
其他文献
趣味教学活动能够激发学生的热情,让学生积极投入到教学内容中,给枯燥的英语课堂增添几分欢乐的气氛,让学生学习英语的积极性更高.教师应当在教学中设计更多的教学活动让学生
初中语文课文从文学角度讲,几乎都是具有典型意义的作品,具有比较的美学特征. 在、初中语文教学中,若能与美育紧密结合,充分发挥其作用,定能使学生获得语文知识的同时,得到美
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
当前,素质教育已在全国全面推进,新一轮基础教育课程改革已进入实践和推广阶段. 《新课程标准》凸现了“以人为本,人文关怀”这个理念. 在具体教学中怎么贯彻这个理念? 笔者
主题阅读主要指的是把课本上所学到的知识适当延伸.主题阅读的内容是教材上学不到的,阅读时把教材中一些学生不懂的知识做出解释,例如,介绍一下作者的时代背景、写作背景等,
报道了一个不经预分离富集 ,光度法直接测定原生富铂矿及浮选精矿中的铂、钯的方法。考察了矿样分解方法 ,测定条件的选择 ,大量铁、镍、铜等 2 0余种共存元素的干扰及消除 ,