哪个少女不怀春?哪个少男不钟情?歌德说的这句话,从生理学角度说,这叫“情窦初开”;从家长的角度说,这叫“早恋”,从老师的角度,该叫什么呢?我把她叫“好感”!不过他们“好感”了,老师却“麻烦”了。在这方面我和其他老师一样困惑,也不知道我的做法是否恰当,现在来和各位商榷。
　　那是七年级下期,我的一个得意门徒精神和成绩每况日下。内向的她总是神情恍惚,就连上课也掏出私人日记涂涂画画。这对家教甚好、曾考年级第一的她来说,简直不可思议。通过其他学生一了解,原来和别班一男生有故事了!他们的认识从作文开始,女生文学功底深厚,往往能用独特的语言,创作出同龄人不可企及的境界。因此他的每一篇文章都会在两个班传阅。这样的才女,深深吸引了一个男生。这个男生的长相是少男少女喜欢的类型,举止可以称得上优雅,性格有点像灰太狼。介绍这些是想让大家明白,他们不是道德败坏的坏学生,他们的好感从情理上说是很自然的。
　　知道了真相,该怎样对待呢?这样内向的学生,有着良好家庭教育环境的她,真是轻不得,重不得。先是家长和班主任相继用了自己的方式,也收到了一定成效。我先从那个男生人手。那天我面带微笑,神情轻松,语气平和,在清风中和他在操场漫步。没有呵斥和责备,只有交流和理解。大概我的态度和环境,让他彻底放松了。他讲了他们的前前后后,讲了只是觉得她优秀就想认识,讲了逛街时怕家长老师看见的心惊胆战,讲了其实他们也没多少话,讲了他们很久没联系了…,听了这一切,我长吁了一口气。还好,他们只是好感,只是用了一种大人误解的方式交往,对男生来说,事情还没有那么糟。
　　对女生来说,可就没有这么简单,从小到大,她一直是父母的乖乖女,老师的骄傲,同学的榜样。长久的光环让她—直压抑自己,她不会像男生那样和别人倾诉,只会在日记上和自己说话。面对异性,她不知所措,却又有一种释放的快感。她谈不上喜欢那个男生,和他交往,只是要尝试另一种生活。乱她心的,不是那个男生,而是抛却光环后的新鲜生活。对她,我觉得激发她的斗志比较重要。
　　在一个自习课,我把她拉到一个没人打扰的角落,先给她看一个漂亮的陶瓷杯子。我让她仔细把玩,请她说说好看么,哪里好看。然后接过杯子问她:喜欢么?她点头。我说:老师也喜欢。接着手一松,杯子应声落地,变成碎片。看着一脸惊愕的她,我一字一顿的说:可惜吗?我也可惜!这只杯子就像你,很漂亮,很出色,老师很喜欢。不同的是,杯子是被别人破坏的,你呢?老师不希望是自己破坏自己,不希望面对你,就只有面对遗憾。然后转身离去,留下一堆碎片和沉思的她。
　　经过一学期调整的她,八年级上期已经能保持在前二十名了。回顾这个过程,我特别佩服她的妈妈。她妈妈用温馨,用平等和理解给孩子创造了一个良好的心灵回归环境。还感慨的是教育需要合力,就这一事例中,不能孤立地说谁的办法起了作用,只能说家长、班主任、任课教师几方面的合力让迷途中的孩子找到了方向。最后我想说不是所有的异性学生交往都是“早恋”,叫“好感”是不是更合适呢?