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本研究聚焦经合组织、欧盟和联合国教科文组织三大国际组织关于核心素养的相关研究项目,从研究背景、研究思路、概念界定、指标框架、研究进展等方面,介绍和比较了经合组织的"素养界定与遴选:理论和概念基础"项目、欧盟的"终身学习的核心素养"项目和联合国教科文组织的"学习力指标任务"项目的异同点。在此基础上,本研究从研究导向、研究视角和研究路径等方面,对我国开展核心素养研究提出借鉴和启示。