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摘 要：美术教师要全面更新教学理念，提高对美术学科的认识，积极运用一些有助于激发课堂活力、唤醒学生求知热情的教学模式合理的优化美术课堂的教学。本文将结合笔者的一些教学经验总结，就小学美术有效教学提出几点建议。
关键词：小学美术;有效教学;策略;建议
美术学科是一门较为重要的学科，对于培养和提升小学生审美能力以美术学科素养等具有积极的促进意义，但目前的小学美术课堂教学中还存在一些突出的问题，如，教师重视程度不够高、课堂师生互动交流少、学生短板突出等等，制约着美术课堂教学效率的进一步提升，也影响了对学生美术素养的培养，需要我们进行改进和优化。
一、提高教师重视程度，强化核心素养培养
由于受应试教育的影响，我们往往认为美术是小学阶段的“副科”，使得一些教师对该学科课堂教学的重视度不够高，在课堂教学中也不注重对学生学科素养的培养，使得美术课堂的教学质量受到一定程度的影响，需要我们对此进行改进。其一，美术教师要全面提高对美术学科的重视力度，摆脱应试教育的影响，将美术学科和语数外等主干学科同等看待，并积极地将美术学科的有效教学和提升学生的审美能力与未来的全面发展相结合，这是提升美术课堂教学质量的最基本前提。其二，美术教师在具体的学科教学实施过程中应当遵循素质教育的理念，积极强化对学生美术学科素养的培养。例如，在教学中积极地引导学生走出课堂、走进大自然去发现美，并带领学生一起从多样化的角度去欣赏美和评价美，此外，还要不断夯实学生的美术基础知识储备，教授给学生一些实用的画画技巧，让学生在借鉴吸收的前提，去勇敢创造美，从而让教师真正地重视起美术课堂教学，并让有效的课堂教学成为小学生提升美术学科素养的沃土。
二、积极转变教學观念，构建开放讨论课堂
传统的美术课堂往往是教师进行知识教授、学生进行课堂练习这样的固定模式，学生在课堂的积极性和活力严重不足，在一定程度上影响到美术课堂教学效率的提升，美术教师要积极转变教学观念，构建讨论式、互助式与开放式的课堂教学，让美术课堂焕发出新的生机和活力。例如，在学习《泥玩具》小节内容时，教师可以构建开放式的课堂。其一，分组。美术教师要结合学生的实际情况，如，个人美术素养、个人性格特点等，合理地将学生进行小组划分，为合作学习打好基础。其二，探究问题设计。美术教师要根据该节课的具体教学内容和学生的美术学习能力等，为班级学生设计有价值的、高质量的讨论学习任务，如，讨论泥玩具的塑造型特点;探究手工捏塑成型的制作技巧;一起尝试制作不同造型的泥塑玩具等等，让学生思考这些问题的设计目的和初衷，激发学生的学习欲望。其三，美术教师要让学生围绕着这几个话题开展有效的讨论学习。而美术教师应当在学习讨论的过程中给予有益的、及时的学习指导，为学生解疑答惑，并较好地把握学生讨论学习的进度，有效地维持好课堂讨论学习的秩序，从而在开放式的学习中让学生的“劲头”更足、活力更旺，自然有助于美术课堂教学效率的提升。
三、及时进行总结归纳，不断补足学生短板
总结和归纳是对所学美术知识内容的系统梳理过程，通过这样的梳理可以进一步强化学生对相应的美术知识内容的理解和认知，促进学生不断地补足学习中存在的短板环节，美术教师要重视起课堂的总结环节，不断地提升总结和归纳的针对性和实效性。例如，在学习了《生活中的暖色》小节内容后，教师要带领学生对该节课所学习的基本知识点，如，暖色的色彩特点;暖色表达出的感受;暖色画的画法等等，进行全面化的梳理，并采用多样化的形式发现学生在学习中存在的问题，如，让学生进行自我总结，像学生A称其在课堂对理论性的内容有了全面化的了解，但是在画暖色画中总是画不好，在这一方面需要进行继续努力，也可以让学生进行两人一组进行总结，如，学生B认为学生A在学习中态度比较端正，但是有时候会在课堂分心去做其他的事情，需要就此进行反思。当然，教师要积极地给予学生有效的评价，如，对于A在课堂的表现给予鼓励，对其遇到的问题进行分析和解决等等，从而让有效的归纳和梳理不断地补足学生学习中的短板。
综上所述，小学美术教师要树立正确的教育教学理念，不断提高对该学科课堂教学的重视力度，积极进行教学实践，并在美术课堂教学实施的过程中注重对学生学科素养的培养，构建开放式的课堂教学，及时组织学生进行总结和归纳，有效地补足学生在美术学习中存在的短板和漏洞，进一步激发小学美术课堂的教学活力，全面助力小学生美术学科素养的形成。
参考文献：
[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[2]叶晓丽.以趣激学以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2018（02）：115-116.
[3]高洁.自主+合作+创新=美术有效教学——小学美术有效教学的策略[J].美术教育研究，2017（14）：165.
关键词：小学美术;有效教学;策略;建议
美术学科是一门较为重要的学科，对于培养和提升小学生审美能力以美术学科素养等具有积极的促进意义，但目前的小学美术课堂教学中还存在一些突出的问题，如，教师重视程度不够高、课堂师生互动交流少、学生短板突出等等，制约着美术课堂教学效率的进一步提升，也影响了对学生美术素养的培养，需要我们进行改进和优化。
一、提高教师重视程度，强化核心素养培养
由于受应试教育的影响，我们往往认为美术是小学阶段的“副科”，使得一些教师对该学科课堂教学的重视度不够高，在课堂教学中也不注重对学生学科素养的培养，使得美术课堂的教学质量受到一定程度的影响，需要我们对此进行改进。其一，美术教师要全面提高对美术学科的重视力度，摆脱应试教育的影响，将美术学科和语数外等主干学科同等看待，并积极地将美术学科的有效教学和提升学生的审美能力与未来的全面发展相结合，这是提升美术课堂教学质量的最基本前提。其二，美术教师在具体的学科教学实施过程中应当遵循素质教育的理念，积极强化对学生美术学科素养的培养。例如，在教学中积极地引导学生走出课堂、走进大自然去发现美，并带领学生一起从多样化的角度去欣赏美和评价美，此外，还要不断夯实学生的美术基础知识储备，教授给学生一些实用的画画技巧，让学生在借鉴吸收的前提，去勇敢创造美，从而让教师真正地重视起美术课堂教学，并让有效的课堂教学成为小学生提升美术学科素养的沃土。
二、积极转变教學观念，构建开放讨论课堂
传统的美术课堂往往是教师进行知识教授、学生进行课堂练习这样的固定模式，学生在课堂的积极性和活力严重不足，在一定程度上影响到美术课堂教学效率的提升，美术教师要积极转变教学观念，构建讨论式、互助式与开放式的课堂教学，让美术课堂焕发出新的生机和活力。例如，在学习《泥玩具》小节内容时，教师可以构建开放式的课堂。其一，分组。美术教师要结合学生的实际情况，如，个人美术素养、个人性格特点等，合理地将学生进行小组划分，为合作学习打好基础。其二，探究问题设计。美术教师要根据该节课的具体教学内容和学生的美术学习能力等，为班级学生设计有价值的、高质量的讨论学习任务，如，讨论泥玩具的塑造型特点;探究手工捏塑成型的制作技巧;一起尝试制作不同造型的泥塑玩具等等，让学生思考这些问题的设计目的和初衷，激发学生的学习欲望。其三，美术教师要让学生围绕着这几个话题开展有效的讨论学习。而美术教师应当在学习讨论的过程中给予有益的、及时的学习指导，为学生解疑答惑，并较好地把握学生讨论学习的进度，有效地维持好课堂讨论学习的秩序，从而在开放式的学习中让学生的“劲头”更足、活力更旺，自然有助于美术课堂教学效率的提升。
三、及时进行总结归纳，不断补足学生短板
总结和归纳是对所学美术知识内容的系统梳理过程，通过这样的梳理可以进一步强化学生对相应的美术知识内容的理解和认知，促进学生不断地补足学习中存在的短板环节，美术教师要重视起课堂的总结环节，不断地提升总结和归纳的针对性和实效性。例如，在学习了《生活中的暖色》小节内容后，教师要带领学生对该节课所学习的基本知识点，如，暖色的色彩特点;暖色表达出的感受;暖色画的画法等等，进行全面化的梳理，并采用多样化的形式发现学生在学习中存在的问题，如，让学生进行自我总结，像学生A称其在课堂对理论性的内容有了全面化的了解，但是在画暖色画中总是画不好，在这一方面需要进行继续努力，也可以让学生进行两人一组进行总结，如，学生B认为学生A在学习中态度比较端正，但是有时候会在课堂分心去做其他的事情，需要就此进行反思。当然，教师要积极地给予学生有效的评价，如，对于A在课堂的表现给予鼓励，对其遇到的问题进行分析和解决等等，从而让有效的归纳和梳理不断地补足学生学习中的短板。
综上所述，小学美术教师要树立正确的教育教学理念，不断提高对该学科课堂教学的重视力度，积极进行教学实践，并在美术课堂教学实施的过程中注重对学生学科素养的培养，构建开放式的课堂教学，及时组织学生进行总结和归纳，有效地补足学生在美术学习中存在的短板和漏洞，进一步激发小学美术课堂的教学活力，全面助力小学生美术学科素养的形成。
参考文献：
[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[2]叶晓丽.以趣激学以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2018（02）：115-116.
[3]高洁.自主+合作+创新=美术有效教学——小学美术有效教学的策略[J].美术教育研究，2017（14）：165.