175.人文地理如何開展研究性学习？
　　江苏省常熟中学郑洁教师回答：
　　高中地理人教版必修2教材共6章内容，以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系，着重介绍人口、城市、农业、工业、交通、环境等内容，属于人文地理，并选择学生感兴趣的话题进行问题研究，其问题研究可分成社会焦点、生活热点和畅想规划三大类，对不同类型的研究主题，采用研究方式应有所差异，教学策略也应不同。
　　一、社会焦点类问题
　　该类问题是社会上比较凸显，也是媒体、社会经常探讨的问题。探究这类问题，最主要可采用搜集资料、社会调查或两者结合的方式，从实际调查中获取第一手资料，再结合各种资料和观点得出结论。教师可指导搜集资料的方法，如通过网络、报刊、杂志等，并指导如何开展实地调查以及资料的归纳总结。
　　例如，必修2教材中结合第一章“人口的变化”设置问题研究“如何看待农民工现象”，该问题是当今社会很敏感也是讨论最多的问题，对该问题研究可让学生进一步掌握人口迁移等知识，深刻理解当前的社会问题。第一步，通过各种渠道收集、阅读相关资料，了解农民工现状。教师可设置一些问题指导学生寻找相关资料，如“我国目前有多少农民工？农民工属于什么阶层？农民工处于何种生存境况？解决农民工问题应做什么？”第二步，开展实地调查，获取第一手资料。改革开放以来，我国东南沿海城市经济发展较快，吸引大量农民进城就业，农民工已成为产业工人的重要组成部分。常熟作为东南沿海的一个中等城市，农民工数量不少，可以让学生分组调查自己居住地周围外来农民工的来源、从业情况、生活状况等，再把各组信息汇总、总结；第三步，根据搜集资料和实地调查结果，汇报总结、撰写分析报告，教师应指导资料的分析、报告的写法等，让学生对农民工存在的主要问题提出自己的建议。
　　二、生活热点类问题
　　该类问题最贴近学生生活，学生容易感知，有探究兴趣且易获取调查资料，因此可采取地理调查、地理实践活动等方式引导学生进行问题研究。人教版必修2教材提供多个生活热点类问题研究，如“从市中心到郊区，你选择住在哪里”、“绿色食品知多少”、“北京的自行车是多了还是少了”等，可让学生自主选择课题并了解所选课题内容，分组确定相关调查内容，设计调查表；然后开展课外地理调查，记录数据，分析现象，解释原因，提出应对措施，完成调查报告；最后各组交流调查和分析结果。
　　例如，某小组选择“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”，首先可把研究问题变为“从常熟市中心到郊区，你选择住在哪里”，就本市范围内个人如何选择居住位置，确定好研究主题，然后设计调查方案。调查方案涉及调查目的：调查常熟市主要住宅小区的分布及住房价格等，分析常熟市住房发展趋势及影响住房区位选择的主要因素。调查内容：常熟市新建居住区的位置；常熟市各主要住宅区的价格及周围环境和内部配套设施情况；常熟各主要居住区的居住群体特点等。然后分小组调查周边区域并汇总。经过调查统计和综合分析可知：选择住房考虑因素很多，经济因素是一个重要方面，环境、交通、社区配套设施等因素在特定条件下也可能成为决定性因素。最后提出解决方案：根据个人收入情况选择价格适合的住宅区；结合自己上班、小孩上学地点、商业区等，考虑交通便捷程度；各小区环境和配套设施的质量进行比较，选择性价比高的小区；在综合考虑各方面因素后，对常熟各个居住区进行比较，选择自己合适的居住区。
　　三、畅想规划类问题
　　该类问题研究最重要是让学生尝试规划，培养其规划能力。尝试规划要先研究案例，学习规划案例，掌握规划原理。例如，教材安排了“红太阳农业园区”实例，第一步可引导学生对该案例进行分析，研究该地区农业的发展情况，画出规划图。结合前面所学内容，进行农业区划的关键是因地制宜——充分考虑一地的气候、地形、土壤、交通、市场等因素作出规划。第二步，依据所学知识和研究结果，对几个地区进行农业规划，如苏北某地农业园区规划——平原、河湖稀少，离城市近；苏南某地农业园区规划——河湖众多，平原，离城市近；苏州某地农业园区规划——有河、塘，离城市远；常熟虞山农业园区规划——丘陵区，离城市近，交通便捷。第三步，让学生分组选择，交流讨论，每种情况至少有三个方案，草绘农业园区规划图，通过该步骤体验因地制宜综合决策的过程。最后，各小组派代表展示规划图，讲解自己的规划设计，其他人提出意见，共同把各自的规划整理完善。在此过程中大家互相学习，加深理解农业的区位选择，共同体验成功的喜悦。▲