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【摘要】农村孩子由于各种原因，学习上往往自控能力较低，积极性不高，甚至产生厌学的情绪。随着课程改革的深入，如何提高农村初中英语课堂教学有效性是初中教育教学当务之急。本文通过从培养学生学习兴趣；选择合适的教学方法；充分的课前准备；巧妙地创设语景；学生的主导地位；优化课堂教学等六个方面进行粗浅的探讨，以便能更好的推动农村初中英语课堂改革，提高课堂教学的有效性。
【关键词】农村初中英语；课堂教学；有效性
社会在快速多元化发展，农村学生的父母们大多数是常年外出打工的漂流族，孩子们从小就跟着爷爷奶奶或那其他亲属在农村读书。由于受到各种社会不良现象的影响，加上家庭管教不力，造成了农村学生学习自控能力低，学习积极性不高，甚至产生了厌学情绪。针对这些现象，如何去扭转这种局面呢？这就摆在我们老师面前的一大难题。现就如何提高农村初中英语课堂的有效性提出自己一些粗浅看法。
1 培养学生学习英语的兴趣和爱好
兴趣是最好的老师。因此，学生能否对英语产生兴趣并且自觉去钻研是是是有效教学的关键。在教学过程中，教学应创造和谐、生动、自然地学习情境，吸引学生注意力和激发学生学习的兴趣。教学知识于实际生产生活中，应有意识地将现实生活中教学素材渗透于教学中，学生学习起来可以避免枯燥无味，而且有亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯。例如，当学到不同国家有不同的风俗习惯时，学生学习起来很费劲，于是我就叫几个同学来到在黑板前表演不同国家的人初次见面时的礼仪。学生通过表演，亲眼目睹了这些动作，很快就融入到学习中来，这样既有趣而又产生热爱学英语的火花。
2 选择适应课改的教学方法
教学有法，但无定法，重在得法，贵在活法，课堂教学是一门极其复杂，内涵非常丰富的艺术。教学是一个千变万化的动态系统，不能刻意去追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性，创造性地使用教学法，才能适应新课改的要求。新课程提倡自主学习，合作学习，探究学习方式，但并没有否认传统的启发式，讲授式教学方式，只是以往的教学方式太过于单一，不能满足不同特点、不同学生发展的需要。任何教学方式本身都是中性的，用得好就是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在心课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动学生学习的积极性；五要看教学技术手段的适用是否得当；六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。例如在学习单词、词组、句子、语法等内容时，我们只要向学生交代清楚，学生只要采取接受式的学习方式即可。所以在教学时，要根据教学的需要和学生的实际情况，灵活，综合地使用多种教学方式，该讲授的地方讲授，该自主探究的地方就要探究，各种教学方式的恰当融合，使课堂收到显著效果。
3 充分的课前准备
毋庸置疑，备好课是上好课的基础，作为教学工作的重要环节之一，备课的重要性不可忽视。所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师在备课中不能沉浸在个人的想像世界，而是应该以教材为基础，备学生、备教法。除了把握教学重难点，适当取舍教材内容外，更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合，充分预设，在集体备课的基础上有所创新。这样充分的课前准备将调动学生的学习热情，课堂气氛必将呈现出活跃的状态。
4 巧妙地创设情景
（1）利用真实生活创设情景：教师在课堂教学中应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，激发学习兴趣。例如在教Go for it七年级下册 Unit 2 Where is the post office？时，笔者就为学生创设了一个游客问路的真实生活场景。笔者让三个学生一组，一个扮游客，一个扮路人（不知道路线），最后一个扮警察（知道路线）。最后，游客在警察的帮助下找到了目的地。利用这样一个创设的生活情景，学生的学习兴趣一下就被激发了。他们纷纷举手要求上台表演，教学效果十分显著。
（2）利用教材中的彩图来创设情景：七年级的英语课本，对话与练习部分多是以彩图出现的。孩子们特别喜欢。利用这些图片，一图多说、一图多练，展开想象可以培养学生从不同角度去观察思考问题，开拓学生的思维。教学中，笔者注意根据图片内容，让学生有意识想象，在问问答答、讲讲练练中体验真实生动的语言。
5 学生的主体地位
教师主导地位的确立有助于课堂教学中教师更加关注学生的生存状态，那么课堂中充分发挥学生的参与作用是实现有效课堂的关键。然而学生在课堂上如何表现可以定义为有效呢？我想可以用几个问句来诠释。
（1）课中学生发言了吗？课堂发言对学生的发展有责不可低估的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，锻炼他们的勇气，更能培养学生学习的自信，提高学习效率。因此初中英语教师要积极地引导学生在课堂上大胆发言。
（2）课中学生提问了吗？作为课堂真正的主人，学生不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”，这是有效课堂的实出目标。另外能让学生“乐学，创学” 应然目标，就能实现完整的有效课堂。
（3）课中学生合作了吗？合作学习锻炼了学生讨论交流的积极性。学生能够在轻松的气氛中听取和采纳他人的意见，还能自主表达自己的观点，彼此相互取长补短。另外小组合作激发了学生的好奇心和集体荣誉感，竞争与合作相结合，使其更积极地参与到课堂活动中去。
6 优化课堂教学环节，激活学生学习效果
6.1 艺术性的引用新课。“良好的开端是成功的一半”新课的引入是课堂教学的导言，是开端，是教学的前凑，是师生情感的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活，情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。我们在引入新课时注意从生活实例引出英语问题会引起学生学习的需要，是学生积极主动地投入到学习探究中。
6.2 有效的课堂提问方式：在英语课堂的教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师，学生，教材的细节，是激发学习兴趣，启发学生深入思考引导学生扎实训练，检查学生学习效率的有效途径，特别是农村学生，更能吸引其思维集中到课堂教学中来，能及时的唤起学生的灵性，培养学生的质疑能力，创造积极地心理气氛，有利于促进学生英语思维发展，优化课堂结构，提高课堂效率。
6.3 创设学生表现的平台，体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感受到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”教学活动中教师要为全体学生创造机会，用激励性的语言给学生以鼓励和赞赏，让每个学生都能体验到成功的喜悦。学生一旦体验到学习的乐趣，很自然产生更大更多的成功欲望，诱发更为主动参与，更为积极的思维，从而使学生的参与意识成为一种特点强烈意识，最终形成自我学习的内在机制。所以，在课堂教学中，我们要创造给学生表现的机会，发挥其聪明才智，刺激思维，激发内驱力。
6.4 善于应用多种教学语言：语言是思维的外衣，是交流的思想工具，是表达内容的形式。对教师而言，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是最重要的基本素质之一。教学是一门艺术，教师要充分应用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教学效果，提高教学效果。
因此，教师能根据教学内容或教学规律，有针对性的设计，运用好各种教学语言，取长补短，趋利避害，紧紧抓好学生的好奇心，让课堂起伏松紧得度，就能使学生在那愉快气氛中完成学习任务。
总之，课堂教学是一门复杂繁琐的艺术，效益是课堂教学永恒的追求，作为一名新课改实施时期的农村初中英语教师，我们要不停的探索下去，不断地转变教学思想，不断地反思教学行为，在反思中前进，才能真正地持久地适应农村学生特点的课堂教学，提高课堂教学的有效性。
【关键词】农村初中英语；课堂教学；有效性
社会在快速多元化发展，农村学生的父母们大多数是常年外出打工的漂流族，孩子们从小就跟着爷爷奶奶或那其他亲属在农村读书。由于受到各种社会不良现象的影响，加上家庭管教不力，造成了农村学生学习自控能力低，学习积极性不高，甚至产生了厌学情绪。针对这些现象，如何去扭转这种局面呢？这就摆在我们老师面前的一大难题。现就如何提高农村初中英语课堂的有效性提出自己一些粗浅看法。
1 培养学生学习英语的兴趣和爱好
兴趣是最好的老师。因此，学生能否对英语产生兴趣并且自觉去钻研是是是有效教学的关键。在教学过程中，教学应创造和谐、生动、自然地学习情境，吸引学生注意力和激发学生学习的兴趣。教学知识于实际生产生活中，应有意识地将现实生活中教学素材渗透于教学中，学生学习起来可以避免枯燥无味，而且有亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯。例如，当学到不同国家有不同的风俗习惯时，学生学习起来很费劲，于是我就叫几个同学来到在黑板前表演不同国家的人初次见面时的礼仪。学生通过表演，亲眼目睹了这些动作，很快就融入到学习中来，这样既有趣而又产生热爱学英语的火花。
2 选择适应课改的教学方法
教学有法，但无定法，重在得法，贵在活法，课堂教学是一门极其复杂，内涵非常丰富的艺术。教学是一个千变万化的动态系统，不能刻意去追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性，创造性地使用教学法，才能适应新课改的要求。新课程提倡自主学习，合作学习，探究学习方式，但并没有否认传统的启发式，讲授式教学方式，只是以往的教学方式太过于单一，不能满足不同特点、不同学生发展的需要。任何教学方式本身都是中性的，用得好就是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在心课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动学生学习的积极性；五要看教学技术手段的适用是否得当；六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。例如在学习单词、词组、句子、语法等内容时，我们只要向学生交代清楚，学生只要采取接受式的学习方式即可。所以在教学时，要根据教学的需要和学生的实际情况，灵活，综合地使用多种教学方式，该讲授的地方讲授，该自主探究的地方就要探究，各种教学方式的恰当融合，使课堂收到显著效果。
3 充分的课前准备
毋庸置疑，备好课是上好课的基础，作为教学工作的重要环节之一，备课的重要性不可忽视。所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师在备课中不能沉浸在个人的想像世界，而是应该以教材为基础，备学生、备教法。除了把握教学重难点，适当取舍教材内容外，更要结合实际让教材这个例子和学生这个实际有机融合，充分预设，在集体备课的基础上有所创新。这样充分的课前准备将调动学生的学习热情，课堂气氛必将呈现出活跃的状态。
4 巧妙地创设情景
（1）利用真实生活创设情景：教师在课堂教学中应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，激发学习兴趣。例如在教Go for it七年级下册 Unit 2 Where is the post office？时，笔者就为学生创设了一个游客问路的真实生活场景。笔者让三个学生一组，一个扮游客，一个扮路人（不知道路线），最后一个扮警察（知道路线）。最后，游客在警察的帮助下找到了目的地。利用这样一个创设的生活情景，学生的学习兴趣一下就被激发了。他们纷纷举手要求上台表演，教学效果十分显著。
（2）利用教材中的彩图来创设情景：七年级的英语课本，对话与练习部分多是以彩图出现的。孩子们特别喜欢。利用这些图片，一图多说、一图多练，展开想象可以培养学生从不同角度去观察思考问题，开拓学生的思维。教学中，笔者注意根据图片内容，让学生有意识想象，在问问答答、讲讲练练中体验真实生动的语言。
5 学生的主体地位
教师主导地位的确立有助于课堂教学中教师更加关注学生的生存状态，那么课堂中充分发挥学生的参与作用是实现有效课堂的关键。然而学生在课堂上如何表现可以定义为有效呢？我想可以用几个问句来诠释。
（1）课中学生发言了吗？课堂发言对学生的发展有责不可低估的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，锻炼他们的勇气，更能培养学生学习的自信，提高学习效率。因此初中英语教师要积极地引导学生在课堂上大胆发言。
（2）课中学生提问了吗？作为课堂真正的主人，学生不是一味地吸收知识，更应该学会在学习过程中善于发现问题、提出问题。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”，这是有效课堂的实出目标。另外能让学生“乐学，创学” 应然目标，就能实现完整的有效课堂。
（3）课中学生合作了吗？合作学习锻炼了学生讨论交流的积极性。学生能够在轻松的气氛中听取和采纳他人的意见，还能自主表达自己的观点，彼此相互取长补短。另外小组合作激发了学生的好奇心和集体荣誉感，竞争与合作相结合，使其更积极地参与到课堂活动中去。
6 优化课堂教学环节，激活学生学习效果
6.1 艺术性的引用新课。“良好的开端是成功的一半”新课的引入是课堂教学的导言，是开端，是教学的前凑，是师生情感的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活，情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。我们在引入新课时注意从生活实例引出英语问题会引起学生学习的需要，是学生积极主动地投入到学习探究中。
6.2 有效的课堂提问方式：在英语课堂的教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师，学生，教材的细节，是激发学习兴趣，启发学生深入思考引导学生扎实训练，检查学生学习效率的有效途径，特别是农村学生，更能吸引其思维集中到课堂教学中来，能及时的唤起学生的灵性，培养学生的质疑能力，创造积极地心理气氛，有利于促进学生英语思维发展，优化课堂结构，提高课堂效率。
6.3 创设学生表现的平台，体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感受到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”教学活动中教师要为全体学生创造机会，用激励性的语言给学生以鼓励和赞赏，让每个学生都能体验到成功的喜悦。学生一旦体验到学习的乐趣，很自然产生更大更多的成功欲望，诱发更为主动参与，更为积极的思维，从而使学生的参与意识成为一种特点强烈意识，最终形成自我学习的内在机制。所以，在课堂教学中，我们要创造给学生表现的机会，发挥其聪明才智，刺激思维，激发内驱力。
6.4 善于应用多种教学语言：语言是思维的外衣，是交流的思想工具，是表达内容的形式。对教师而言，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是最重要的基本素质之一。教学是一门艺术，教师要充分应用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教学效果，提高教学效果。
因此，教师能根据教学内容或教学规律，有针对性的设计，运用好各种教学语言，取长补短，趋利避害，紧紧抓好学生的好奇心，让课堂起伏松紧得度，就能使学生在那愉快气氛中完成学习任务。
总之，课堂教学是一门复杂繁琐的艺术，效益是课堂教学永恒的追求，作为一名新课改实施时期的农村初中英语教师，我们要不停的探索下去，不断地转变教学思想，不断地反思教学行为，在反思中前进，才能真正地持久地适应农村学生特点的课堂教学，提高课堂教学的有效性。