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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0021-01
百年大计，教育为本。教知识，育品德，这一切都建立在学生生命安全与身心健康的基础之上，安全教育便成了所有教育内容中的重头戏。
而随着社会的发展，科技的进步，传统的安全教育意识与方法有许多已不能适应新时代的形势要求。我们必须与时俱进，树立新的安全教育理念，在安全教育的道路上摸索出新的方式方法。
一、安全教育理念的更新。
在过去的安全教育主导思想上，基本以“防”为主。怕溺水，禁止孩子游泳;怕交通事故，减少孩子参与交通;怕孩子受坏人诱骗，于是教育孩子在现实中“不与陌生人说话”，在网络上“什么都不要相信”;怕电灾、火灾，孩子不准触摸电器、不准拿打火机……所有的不准与禁止，确实在一定程度上减少甚至避免了安全事故的发生，但原本朝气蓬勃的花朵一个个无精打采，要么循规蹈距、胆小懦弱;要么烦躁逆反，偏偏喜欢“顶风作案”、胆大包天……所有的“防”与“禁”都只能在短时间内有效，却都不是解决问题的最有效方法。防得了一时，防不住一世;禁得了眼前人，禁不住背后心。所以，不如追根溯源，换“防”为“疏”，换“禁”为“会”，从根本上去解决问题。也许耗时长，也许投入大，也许见效慢，但是对一个能长久保持身心健康、能自我防护、自我调节的生命个体来说，这一切都值了。
安全教育主体的重新认识。首先，家长的主体地位不容轻视。在过去的安全教育过程中，大部分人认为，安全教育的主体是学校。从而轻视了家长作为监护人对孩子安全教育的第一责任。家长是孩子的第一老师，家长的一言一行都是孩子的生活教材，对孩子的影响最为长久。其次，学校的安全教育责任不容置疑。然后，社会各方面也要给孩子预留安全教育的空间，从根本上给予安全的保障。最后，学生本身也是安全教育主体的最重要组成部分，随着学生年龄的增长，他们的自觉意识也在提升，所以要通过各种方法提升学生自我安全教育的觉悟。
二、安全教育方法的与时俱进。
新时期，我们要敢于打破旧思想的束缚，积极探索一切可能的方式方法重新认知安全教育的落实与应对，绝不能让为防止学生溺水而派老师去看护河流湖泊的愚蠢行为再次发生。
安全知识落实过程要充满新意。在学校期间，学校通过完善设施、落实制度等手段从管理上保证学生的安全。可学生不可能永远都在学校的监管视线之内，让安全知识全面而又有创意地落实才能真正起到教育作用。比如举办专业人士安全知识讲座，防震减灾技能演练，食品安全知识竞赛，防溺水常识培训，消防安全实战观摩等活动，来调动学生学习安全知识的积极性，并有意激发学生的自我教育、自我管理、自我服务能力，充分发挥安全教育的作用。
同时安全教育不只是理论上的，必要的生存技能培训也许是解决问题的根本途径。目前对学生来说最大的安全伤害主要是交通事故、溺水伤害以及网络伤害。我国每年有超过18500名十四岁以下儿童死于交通事故，交通意外伤害已经成为儿童意外伤害的第一杀手。而我国青少年儿童因溺水死亡，就排在各种意外死亡的第三位。数字令人触目惊心，再“防”也躲不開水、离不开网、更不用说远离交通了。“防”之外，技能培训势在必行。
驾驶课、游泳课、网络安全课程等在国外已经有成熟的条件与经验。我国的福建省和广东省也进行过有益的尝试。海南省在2018年下发了省教育厅的文件，要求少部分的学校先试点游泳教学，规定2019年起所有海口小学开设游泳课并将游泳纳入中小学生运动会的竞赛项目，并力争2019年作为中考体育的选考科目之一。这样做能有效解决从“远离水”到“驾驭水”的问题，从而使安全教育提升到实践的高度。教育部门应该在这一方面做长远规化，也可以和社会资源结合，从而解决财政、场地、技术等现实问题，不仅教给学生相关的安全理论知识，也给学生提供规范成熟的实践技术支持，让安全教育彻底落到实处。
另外，许多涉及安全的问题都可以通过各种方式进行实践培训。例如食品安全教育、自然灾害中的自我保护教育（包括水灾、暴风雨、雷电袭击、地震等）。日本经常地震，他们的学校就经常进行地震模拟训练，效果显著。我们的学校可利用物理、化学课等相关课程教育学生掌握用电、用气、用火常识，严禁违规操作，培养学生正确识别并学会使用各类灭火器。通过这些实践技能训练，提高学生对日常生活安全问题的认知水平和处理各种安全问题的能力。
学校除了传授学生知识，培养学生品德，更应该注重学生生命安全知识的教育和安全技能的培养。一个身心健康、生存能力和自我保护能力建全的人才更能适应新时代的要求，才更能承担起未来的大任。学校不是所有安全责任的承担者，但学校应是学生安全教育责任的落实者和推动者。再加上家庭、社会等各方力量的联合，转变安全教育的观念，由“防”到“疏”，由“禁”到“会”，由躲避“狼”到会与“狼”相处，甚至控制“狼”，这样的学生才能健康成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。学生安全教育的路还很长，我们依然在路上。
百年大计，教育为本。教知识，育品德，这一切都建立在学生生命安全与身心健康的基础之上，安全教育便成了所有教育内容中的重头戏。
而随着社会的发展，科技的进步，传统的安全教育意识与方法有许多已不能适应新时代的形势要求。我们必须与时俱进，树立新的安全教育理念，在安全教育的道路上摸索出新的方式方法。
一、安全教育理念的更新。
在过去的安全教育主导思想上，基本以“防”为主。怕溺水，禁止孩子游泳;怕交通事故，减少孩子参与交通;怕孩子受坏人诱骗，于是教育孩子在现实中“不与陌生人说话”，在网络上“什么都不要相信”;怕电灾、火灾，孩子不准触摸电器、不准拿打火机……所有的不准与禁止，确实在一定程度上减少甚至避免了安全事故的发生，但原本朝气蓬勃的花朵一个个无精打采，要么循规蹈距、胆小懦弱;要么烦躁逆反，偏偏喜欢“顶风作案”、胆大包天……所有的“防”与“禁”都只能在短时间内有效，却都不是解决问题的最有效方法。防得了一时，防不住一世;禁得了眼前人，禁不住背后心。所以，不如追根溯源，换“防”为“疏”，换“禁”为“会”，从根本上去解决问题。也许耗时长，也许投入大，也许见效慢，但是对一个能长久保持身心健康、能自我防护、自我调节的生命个体来说，这一切都值了。
安全教育主体的重新认识。首先，家长的主体地位不容轻视。在过去的安全教育过程中，大部分人认为，安全教育的主体是学校。从而轻视了家长作为监护人对孩子安全教育的第一责任。家长是孩子的第一老师，家长的一言一行都是孩子的生活教材，对孩子的影响最为长久。其次，学校的安全教育责任不容置疑。然后，社会各方面也要给孩子预留安全教育的空间，从根本上给予安全的保障。最后，学生本身也是安全教育主体的最重要组成部分，随着学生年龄的增长，他们的自觉意识也在提升，所以要通过各种方法提升学生自我安全教育的觉悟。
二、安全教育方法的与时俱进。
新时期，我们要敢于打破旧思想的束缚，积极探索一切可能的方式方法重新认知安全教育的落实与应对，绝不能让为防止学生溺水而派老师去看护河流湖泊的愚蠢行为再次发生。
安全知识落实过程要充满新意。在学校期间，学校通过完善设施、落实制度等手段从管理上保证学生的安全。可学生不可能永远都在学校的监管视线之内，让安全知识全面而又有创意地落实才能真正起到教育作用。比如举办专业人士安全知识讲座，防震减灾技能演练，食品安全知识竞赛，防溺水常识培训，消防安全实战观摩等活动，来调动学生学习安全知识的积极性，并有意激发学生的自我教育、自我管理、自我服务能力，充分发挥安全教育的作用。
同时安全教育不只是理论上的，必要的生存技能培训也许是解决问题的根本途径。目前对学生来说最大的安全伤害主要是交通事故、溺水伤害以及网络伤害。我国每年有超过18500名十四岁以下儿童死于交通事故，交通意外伤害已经成为儿童意外伤害的第一杀手。而我国青少年儿童因溺水死亡，就排在各种意外死亡的第三位。数字令人触目惊心，再“防”也躲不開水、离不开网、更不用说远离交通了。“防”之外，技能培训势在必行。
驾驶课、游泳课、网络安全课程等在国外已经有成熟的条件与经验。我国的福建省和广东省也进行过有益的尝试。海南省在2018年下发了省教育厅的文件，要求少部分的学校先试点游泳教学，规定2019年起所有海口小学开设游泳课并将游泳纳入中小学生运动会的竞赛项目，并力争2019年作为中考体育的选考科目之一。这样做能有效解决从“远离水”到“驾驭水”的问题，从而使安全教育提升到实践的高度。教育部门应该在这一方面做长远规化，也可以和社会资源结合，从而解决财政、场地、技术等现实问题，不仅教给学生相关的安全理论知识，也给学生提供规范成熟的实践技术支持，让安全教育彻底落到实处。
另外，许多涉及安全的问题都可以通过各种方式进行实践培训。例如食品安全教育、自然灾害中的自我保护教育（包括水灾、暴风雨、雷电袭击、地震等）。日本经常地震，他们的学校就经常进行地震模拟训练，效果显著。我们的学校可利用物理、化学课等相关课程教育学生掌握用电、用气、用火常识，严禁违规操作，培养学生正确识别并学会使用各类灭火器。通过这些实践技能训练，提高学生对日常生活安全问题的认知水平和处理各种安全问题的能力。
学校除了传授学生知识，培养学生品德，更应该注重学生生命安全知识的教育和安全技能的培养。一个身心健康、生存能力和自我保护能力建全的人才更能适应新时代的要求，才更能承担起未来的大任。学校不是所有安全责任的承担者，但学校应是学生安全教育责任的落实者和推动者。再加上家庭、社会等各方力量的联合，转变安全教育的观念，由“防”到“疏”，由“禁”到“会”，由躲避“狼”到会与“狼”相处，甚至控制“狼”，这样的学生才能健康成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。学生安全教育的路还很长，我们依然在路上。