摘 要： 音乐课是实施素质教育的有效载体，在素质教育中，有润物无声的德育侵染；潜移默化的文化熏陶；悄无声息的创新激发；不知疲倦的健身锻炼的作用。
　　关键词： 音乐课 德育侵染 文化熏陶 创新激发 健身锻炼
　　19世纪德国著名哲学家、思想家尼采说：“生活中如果没有音乐，将是极大的遗憾。”音乐不仅能为人们带来愉悦心情的感官享受，更能于不动声色、柳暗花明中实施“暗度陈仓，出奇制胜”的素质教育，彰显其在教育教学上的魅力。
　　一、暗度陈仓之润物无声的德育侵染
　　苏霍姆林斯基说：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”学校任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含德育因素。我們应利用音乐学科这个有效载体，深入挖掘音乐歌曲的德育因素，实现“润物细无声”的德育侵染。
　　红歌教学中的爱国教育。在唱和欣赏红歌时，歌词能唤起学生爱国主义的感情；歌曲的创作背景，能培养学生的时代责任感；歌曲中音乐符号和节奏的运用，能激发学生的爱国热情。如教国歌时，我先介绍歌曲的背景：“中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，诞生于1935年，剧作家田汉作词，中国新音乐运动的创始人聂耳作曲。这首歌原为电影《风云儿女》的主题歌。影片描写的是‘九一八’事变之后，日本帝国主义侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急关头，在国民党反动统治下，一些知识分子从苦闷、彷徨中勇敢走向抗日前线。田汉在写完这部电影故事以后，便遭反动派逮捕，歌词写在一张香烟的锡箔衬纸上。聂耳主动拿走歌词完成歌谱。歌曲随电影的放映，流传于全国每一个角落，被称为中华民族解放的号角。”在唱国歌时，我再三强调“前进”，号角式的呼喊及三连音的运用暗度陈仓地激发学生的爱国精神和责任感。
　　教学环节中的养成教育。比如步入音乐教室、师生问好、坐姿站姿等都要形成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好习惯；上课过程中要保持音乐教室的卫生，临走时随手捡起垃圾；在进行乐理、视唱、练耳教学时，要求学生学习和做事要严谨，要讲究科学；齐唱时要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某个人，轮唱要求学生相互配合。这样学生在学会歌曲的同时，也潜移默化地接受德育教育。
　　二、暗度陈仓之潜移默化的文化熏陶
　　音乐是一种全球化的语言，是人类文明传承的一种手段。每一首歌每一支曲子，都有其文化背景，只要我们稍加注意，就会让学生在学音乐的同时潜移默化地受到文化的熏陶。如教学欣赏课《银杯》时，我设计了这样一段导言：“蒙古族是中国北方古老的游牧民族，一向有‘马背上的民族’、‘音乐民族’、‘诗歌民族’之称。生活在大草原，蒙古包和勒勒车是他们游牧生活的伴侣，主要乐器是马头琴，喜爱摔跤运动及特色的食品烤羊、手把肉、奶豆腐。斟酒敬客，吃手把肉，是草原牧人表达对客人的敬重和爱戴。当你踏上草原，走进蒙古包，热情好客的蒙古人就会把美酒斟在金杯和银碗里，托起长长的哈达，唱起动人的敬酒歌，欢迎远方的客人，以表达自己的诚挚之情。”这段导言虽然不长，但传递了蒙古的人文、地理文化信息。在音乐教学实践中，不仅可以设计音乐与语文、音乐与历史、音乐与地理、音乐与社会等人文学科的综合课例，而且可以把音乐与数学、地理、生物等自然学科整合起来，赋予音乐课新的内涵，让学生在快乐中接受文化教育。
　　三、暗度陈仓之悄无声息的创新激发
　　著名科学家爱因斯坦说：“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说，音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。
　　在音乐课中，根据形象，唱编动作；根据歌曲内容，构想画面；并改编填词，拓展思维。如教学《故乡的亲人》时，有学生将题目《故乡的亲人》改为《思》，引用李白的唐诗《静夜思》填词。还有的学生给同学写信：“朋友，珍重，虽然我们天各一方，但好男儿志在四方，祝你学业有成，前途无量！”学生用不同的方式，从不同的角度展开丰富的联想，表达了自己深深的、浓浓的思念之情，一堂生动有趣的创作课在无穷的回味中结束了。通过以上的思维训练，促进辩证思维的发展，形成思维的新颖性与独创性，寓创新教育于音乐教学中。
　　四、暗度陈仓之不知疲倦的健身锻炼
　　在音乐教学中，无论是练声发音的呼吸，还是节奏的拍打、动作的创编，都是在美妙的音乐中进行的，学生心情愉悦地进行着健身活动，达到了锻炼的目的。
　　音乐课暗度陈仓的教育比枯燥无味的班会课、德育活动上苍白无力的语言更有效，比辛苦的体育运动更愉悦。孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为：“移风易俗，莫过于乐。”古希腊大哲学家柏拉图说，在教育中“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐”。一个人经常接触优美纯洁的音乐，就会了解美、认识美、接受美，以美导真，以美引善，潜移默化地形成高尚的道德品质，这也就是音乐教育的魅力，暗度陈仓策略之效。