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【摘要】随着教育领域的不断发展，初中英语教学也受到广大教育工作者的关注，并且在新的发展背景下，对于其发展也做出了进一步的要求。英语学科与其他学科不同，不仅要学会使用也要学会交流，这就引入到听说教学当中。在初中教学中，教师往往将关注点放在书写上，很少给予听说教学一定的关注度，这对于学生的全面发展带来一定的阻碍。本文基于核心素养的初中英语听说教学进行探讨，希望对今后的英语听说教学带来一定的借鉴意义。
【关键词】核心素养;初中英语;听说教学
核心素养旨在提升学生的语言能力、学习能力等，涵盖教育教学的方方面面，在初中教学阶段，教师应该为学生营造出良好的英语学习环境，尤其是在听说教学当中，均衡的学习目标更有助于提升教学效果。基于此，教师首先要具备良好的学科意识，以此推进初中英语听说教学。
1改善学习环境，提升英语课堂活力
从当前的初中英语教学情况来看，一部分教师依然受到传统教学形式的影响，将教学重心放在应试上，这对于听说教学来讲带来一定的阻碍。其次，学习环境对于学生的学习状态有着一定的影响，无论是人力、物力还是财力，都要投入相应的资源。从当前的教学形式上来看，大多数学校已经引进了多媒体教学设备，在电子设备的辅助下，可以进一步激发学生的学习兴趣，逐步引导学生开口说英语，这对于听说教学来讲也是提升[1]。在这种学习环境的影响下，教师要善于利用多媒体教学资源，在提升学生学习兴趣的同时，也可以巩固听说教学成果。
以外研版初中英语七年级上册“My family”一课为例，本课以介绍家庭成员为教学核心，促使学生在学习的过程中掌握如何用英语介绍家庭成员。根据这一教学目标，教师可以利用多媒体向学生展示教学动画，以此展开英语教学。在动画当中一位同学到另一位同学家中做客，并针对客厅中的照片进行询问以此展开对话。教师可以根据动画中的内容引导学生进行听说教学。例如，教师在播放动画前向学生提出以下两个问题：“This is a photo of Amy’s family？”、“Record the names and occupations mentioned in the conversation.”學生在得到问题后可以了解到听力的重点，并且更有针对性的进行听力训练。在学生了解素材内容后，教师可以引导学生用自己的语言叙述出文章的内在逻辑，在这一过程中，学生会对听力材料进行复盘，并且将人物关系进行梳理，形成较为完整的素材，以此为基础进行口语交流。值得教师注意的是，英语对于学生而言是第二外语，学生在进行口语表达时难免会先列出来汉语提纲，然后再翻译成英语。针对于这种情况，教师应耐心引导学生，逐步转变学生的学习思维。在多媒体教学设备的辅助下，学生可以更好的投入到学习状态，无论是在口语还是听力当中都能有所提升[2]。
2适当划分小组，强化英语语言技能
适合于初中英语教学的方式有很多，其中小组学习是常见的教学策略，不同层次的学生都可以在小组学习中学习到相应的知识。初中英语课程是面向全体学生的，为学生的英语社交奠定基础。因此，教师在实际教学中要时刻关注学生的听说能力发展进程，并结合核心素养对人才培养的新目标，以此提升学生的语言技能[3]。在实际教学环节，教师也要适当划分学习小组，带动英语基础较差的学生提升自身语言技能。
以外研版初中英语七年级上册“A trip to the zoo”一课为例，教师首先需要将学生划分成人数均衡的学习小组，并且每个小组中都包含学习较好、中等、较差三个层次的学生，利用基础较好的学生带动基础较为薄弱的学生，积极参与到听说教学当中。例如，教师在课程中为学生播放有关于动物园的听力材料，完成材料配备的习题，并且基于听力素材为学生提出不同难度的问题，例如：What animals are there in the zoo？（动物园里有什么动物？）;What's Amy's favorite animal？（Amy最喜欢什么动物？）;Please briefly describe the main content of the article.（请简述文章主要内容。）不同层次的学生由于基础的限制，无论是在听力还是在口语上都会有所体现，基于此，教师可以引导基础较好的学生帮助基础较为薄弱的学生，在单词以及句式的使用上都更加规范，以此“挑战”较难回答的主旨题。听力和口语作为相辅相成的教学环节，教师在实际教学中一定要注重两者的关联性，以此达到良好的教学效果。
3结束语
综上所述，在核心素养的视角下，教师应该逐步转变传统教学观念，从仅注重运用转向注重听力以及口语，从全面发展的角度提升学生的英语水平。值得教师注意的是，初中生当前正处于身心发展的关键阶段，要注重教学方式的选取，进一步激发初中生的学习兴趣，为其后续发展奠定良好基础。
参考文献
[1]贾小惠，吴晓霞.核心素养视角下初中英语有效教学策略探究[J].新课程，2020（27）：56.
[2]丁燕.浅析核心素养引导下的初中英语有效教学[J].英语广场，2020（14）：125-127.
[3]陈扬.基于核心素养英语听说课中的有效教学策略研究[J].才智，2020（01）：221.
浙江省义乌市江东中学 浙江 义乌 322000
【关键词】核心素养;初中英语;听说教学
核心素养旨在提升学生的语言能力、学习能力等，涵盖教育教学的方方面面，在初中教学阶段，教师应该为学生营造出良好的英语学习环境，尤其是在听说教学当中，均衡的学习目标更有助于提升教学效果。基于此，教师首先要具备良好的学科意识，以此推进初中英语听说教学。
1改善学习环境，提升英语课堂活力
从当前的初中英语教学情况来看，一部分教师依然受到传统教学形式的影响，将教学重心放在应试上，这对于听说教学来讲带来一定的阻碍。其次，学习环境对于学生的学习状态有着一定的影响，无论是人力、物力还是财力，都要投入相应的资源。从当前的教学形式上来看，大多数学校已经引进了多媒体教学设备，在电子设备的辅助下，可以进一步激发学生的学习兴趣，逐步引导学生开口说英语，这对于听说教学来讲也是提升[1]。在这种学习环境的影响下，教师要善于利用多媒体教学资源，在提升学生学习兴趣的同时，也可以巩固听说教学成果。
以外研版初中英语七年级上册“My family”一课为例，本课以介绍家庭成员为教学核心，促使学生在学习的过程中掌握如何用英语介绍家庭成员。根据这一教学目标，教师可以利用多媒体向学生展示教学动画，以此展开英语教学。在动画当中一位同学到另一位同学家中做客，并针对客厅中的照片进行询问以此展开对话。教师可以根据动画中的内容引导学生进行听说教学。例如，教师在播放动画前向学生提出以下两个问题：“This is a photo of Amy’s family？”、“Record the names and occupations mentioned in the conversation.”學生在得到问题后可以了解到听力的重点，并且更有针对性的进行听力训练。在学生了解素材内容后，教师可以引导学生用自己的语言叙述出文章的内在逻辑，在这一过程中，学生会对听力材料进行复盘，并且将人物关系进行梳理，形成较为完整的素材，以此为基础进行口语交流。值得教师注意的是，英语对于学生而言是第二外语，学生在进行口语表达时难免会先列出来汉语提纲，然后再翻译成英语。针对于这种情况，教师应耐心引导学生，逐步转变学生的学习思维。在多媒体教学设备的辅助下，学生可以更好的投入到学习状态，无论是在口语还是听力当中都能有所提升[2]。
2适当划分小组，强化英语语言技能
适合于初中英语教学的方式有很多，其中小组学习是常见的教学策略，不同层次的学生都可以在小组学习中学习到相应的知识。初中英语课程是面向全体学生的，为学生的英语社交奠定基础。因此，教师在实际教学中要时刻关注学生的听说能力发展进程，并结合核心素养对人才培养的新目标，以此提升学生的语言技能[3]。在实际教学环节，教师也要适当划分学习小组，带动英语基础较差的学生提升自身语言技能。
以外研版初中英语七年级上册“A trip to the zoo”一课为例，教师首先需要将学生划分成人数均衡的学习小组，并且每个小组中都包含学习较好、中等、较差三个层次的学生，利用基础较好的学生带动基础较为薄弱的学生，积极参与到听说教学当中。例如，教师在课程中为学生播放有关于动物园的听力材料，完成材料配备的习题，并且基于听力素材为学生提出不同难度的问题，例如：What animals are there in the zoo？（动物园里有什么动物？）;What's Amy's favorite animal？（Amy最喜欢什么动物？）;Please briefly describe the main content of the article.（请简述文章主要内容。）不同层次的学生由于基础的限制，无论是在听力还是在口语上都会有所体现，基于此，教师可以引导基础较好的学生帮助基础较为薄弱的学生，在单词以及句式的使用上都更加规范，以此“挑战”较难回答的主旨题。听力和口语作为相辅相成的教学环节，教师在实际教学中一定要注重两者的关联性，以此达到良好的教学效果。
3结束语
综上所述，在核心素养的视角下，教师应该逐步转变传统教学观念，从仅注重运用转向注重听力以及口语，从全面发展的角度提升学生的英语水平。值得教师注意的是，初中生当前正处于身心发展的关键阶段，要注重教学方式的选取，进一步激发初中生的学习兴趣，为其后续发展奠定良好基础。
参考文献
[1]贾小惠，吴晓霞.核心素养视角下初中英语有效教学策略探究[J].新课程，2020（27）：56.
[2]丁燕.浅析核心素养引导下的初中英语有效教学[J].英语广场，2020（14）：125-127.
[3]陈扬.基于核心素养英语听说课中的有效教学策略研究[J].才智，2020（01）：221.
浙江省义乌市江东中学 浙江 义乌 322000