【摘 要】
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促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学。在梳理了中学化学三个教学阶段中过滤、蒸馏和萃取等混合物分离提纯的认识视角及认识发展层级关系后,进行了
【机 构】
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清华附中朝阳学校,北京市朝阳区教研中心,
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促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学。在梳理了中学化学三个教学阶段中过滤、蒸馏和萃取等混合物分离提纯的认识视角及认识发展层级关系后,进行了选修5模块"混合物分离提纯"的教学设计。以设计分离提纯多组分混合物体系的实验方案为驱动性任务,通过引导学生建立、应用和完善分离提纯混合物的思维模型,促进学生形成系统分析"混合物分离提纯"的认识思路和认识角度。
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