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一、 创设情境，揭示课题
1. （出示两个小朋友站在一起的图片），看图“”，两个人站在一起，显得很亲密，看看这个字的演变，你发现这是（比）字。
2. 小手跟老师来写写“比”字。哪边高，哪边低？短横横在横中线，竖提绷着背，竖弯勾，尾巴翘。
3. 她们在干什么呢？（比个子、比胖瘦）
4. 今天，我们要学习《比尾巴》。（学生会感到奇怪，我们没有尾巴啊？）我们人类的尾巴早已退化没了，只有动物才有尾巴。（板书：尾巴，指拼读）“巴”字是轻声，要读得又轻又短，我们一起读“尾巴”。
5. 仔细看这两个字，最后一笔都是竖弯钩，好像尾巴的样子。（将这两个字的最后一笔描红）最后一笔竖弯钩要写得长长的，甩出来。
6. “巴”这个字怎么写呢？（自学笔顺表）教师范写，学生在书上描红、仿写。
7. 动物的尾巴各不相同，各有各的本领，今天，老师就带小朋友走进森林，去观看一场特殊的“比尾巴”比赛。（齐读课题）
【设计意图】“一个汉字就是一幅画”。“比”字的教学利用图将汉字由具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中。写字环节中，通过形象释义学习汉字，课堂充满童趣，让学生感受到汉字构形的智慧，更好地掌握书写要领。
二、 初读课文
1. 今天，有哪些小动物来比尾巴呢？答案都藏在课文里呢！听老师读课文。（师范读）
2. 小朋友们捧起書，自己读课文，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以看看拼音，或者请同桌帮助，开始吧。
【设计意图】低年级的语文课关注教师的示范作用，小学生具有听力强、记忆力强、模仿力强的特点，久而久之，在老师声情并茂的示范下，学生也会形成良好的语感。采用同桌互读的形式，让合作学习真正为学生所用。
3. 初读了课文，你们知道都有哪些小动物来参加比赛了？用铅笔在书上圈出它们的名字，然后和同桌的小朋友，读一读，说一说。
4. （PPT映示动物的名字，指名认读：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）注意，在动物的名字中，后面带有“子”字的大多念轻声。再读一读，猴子、兔子、鸭子。
5. （播放《运动员进行曲》，张贴动物的图片）参赛的选手要进场了，哎呀，它们都忘贴名牌了，你能帮帮它们吗？（出示动物名字卡片，请学生把它们贴在相应动物的旁边）
6. 让我们再来读一读它们的名字，重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍，齐读。
7. 小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单？（指名读）
8. 去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员来宣布。
9. 优秀的播音员可不能只简单介绍一下动物名字，还得这样介绍：“参加比尾巴大赛的动物有（）、（）、（）、（）、（），还有（）。”
【设计意图】《语文课程标准》总体目标中针对阅读提出：要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。引导学生带着问题阅读课文，培养一年级的学生从文本中提取信息的能力，借助圈圈画画的手段，促进表达的有序性和完整性，这也是“不动笔墨不读书”在低年级教学中的落实吧。
三、 精读课文第一部分
1. 本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场怎么比呢？请看大屏幕，谁来读？
2. （映示课文第1小节）指名读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
3. （板书）大家还认识这只小耳朵吗？它叫什么呀？（读到问号声音上扬）师范读，生展示读，反馈，交流。
【设计意图】低年级学生的朗读指导不能靠理性的分析，问句语调要上扬，怎样读才是语调的上扬，这时候就需要通过教师的范读，让学生感受模仿。学生展示读，学生可能说不清原因，但会有具体的感受，在对比中感受差异，然后模仿着读，加强阅读能力的培养。
4. （指名读加范读）你们能加上动作把比赛项目介绍得更清楚吗？（让学生做动作读，感受“长”“短”，以及“伞”的意思）学生读完，贴上奖杯形状的词卡“长、短、伞”。
5. 参加第一场比赛谁赢了呢？自己读读课文的第2小节。
6. 同桌小朋友，请根据比赛项目公正、认真地评一评，然后想想该把奖杯给谁？
7. 汇报交流，请学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、伞”奖杯。
8. 下面宣布比赛结果，指名读第2小节：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
9. 为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢？（引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用，可以当降落伞，保护松鼠在松树之间跳跃时不会摔伤）这里的“伞”指的是降落伞。（PPT映示：降落伞）。松鼠的尾巴又大又蓬松，使它从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。
10. 松鼠的尾巴还有什么作用呢？（出示晚间松鼠睡觉把尾巴盖在身上的图片）你能学着书上的样子，用“好像”来说吗？（PPT映示：松鼠的尾巴好像——）。
11. 原来松鼠的大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，（松鼠的尾巴）好像（一条被子）。
12. 现在，老师读问句，你们读回答。（师生对读，读好问答）
13. 分男女生把第1、2小节段对答着再读一遍。
【设计意图】读好课文是基础，也是能力。读好对话是本课的重点之一，针对文本特点，通过老师范读、师生互读、男女生合作读等各种形式，从读准字音到读好标点，再分角色读好问答，循序渐进，既增加了读的趣味，又培养了朗读的能力。
四、 精读课文第二部分
1. 第二场比赛就要开始了，谁来宣布比赛规则？（指名读第3小节。） 2. 请裁判员加上动作，把比赛的规则再读一遍。（结合动作理解“弯”和“扁”字）
3. 参加第二场比赛谁赢了呢？自己读读课文的第4小节。然后想一想奖杯该发给谁？学生上台给小动物颁奖，贴上“弯、扁、好看”奖杯。
4. 指名读第4小节：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看。
5. “好看”你能换个词说说吗？（漂亮、美丽）为什么说孔雀的尾巴最好看呢？看看图，你能说上几个词或者用上“好像”说一句话吗？
6. 学生发言，引导小朋友关注颜色鲜艳、五颜六色、五彩缤纷、好像彩色的大扇子，好像美丽的花裙子。
7. 下面，请男女生一问一答来朗读第3、4小节。
五、 拓展练习
1. 小朋友，看，又一群動物赶来比尾巴了！出示图片（兔子、乌龟、小金鱼等）
看看他们的尾巴是怎样的？
2. 请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。
谁的尾巴（）？
谁的尾巴（）？
谁的尾巴好像（）？
（）的尾巴（）。
（）的尾巴（）。
（）的尾巴好像（）。
引导学生仔细观察动物的特点，可以从外形特征、生活习性等方面提问和作答。
3. 读一读。
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多样。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动。鸟儿用尾巴把控飞行方向，四处翱翔。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，不同的摆动方向让鱼儿游向不同的地方。
牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
【设计意图】积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。除了通过朗读、背诵课文来积累语言外，本课一问一答的对话形式也是促进语言积累的有效方式。提倡“1+X”，仿课文编儿歌，感受问句和陈述句，学以致用。读一读尾巴的作用，了解更多的课外知识。
六、 学习生字书写
1. 出示“巴”和“把”字，观察这两个字有什么共同点。
2. 认识新的偏旁“提手旁”，提手旁的字大多与手的动作有关。
3. 观察这两个字中的“巴”字在田字格中的位置有什么不同？“巴”字在中间，字中的“巴”要写得窄，偏右边。
4. 教师范写——学生书写——反馈。
【设计意图】一年级的学生刚刚开始学写汉字，教学中不需要把每一个笔画都规定好位置，更重要的是通过观察和比较，让学生掌握读帖的方法，教给学生写好一类汉字的规律，培养学生写字的能力。
（作者单位：南京市天妃宫小学）
1. （出示两个小朋友站在一起的图片），看图“”，两个人站在一起，显得很亲密，看看这个字的演变，你发现这是（比）字。
2. 小手跟老师来写写“比”字。哪边高，哪边低？短横横在横中线，竖提绷着背，竖弯勾，尾巴翘。
3. 她们在干什么呢？（比个子、比胖瘦）
4. 今天，我们要学习《比尾巴》。（学生会感到奇怪，我们没有尾巴啊？）我们人类的尾巴早已退化没了，只有动物才有尾巴。（板书：尾巴，指拼读）“巴”字是轻声，要读得又轻又短，我们一起读“尾巴”。
5. 仔细看这两个字，最后一笔都是竖弯钩，好像尾巴的样子。（将这两个字的最后一笔描红）最后一笔竖弯钩要写得长长的，甩出来。
6. “巴”这个字怎么写呢？（自学笔顺表）教师范写，学生在书上描红、仿写。
7. 动物的尾巴各不相同，各有各的本领，今天，老师就带小朋友走进森林，去观看一场特殊的“比尾巴”比赛。（齐读课题）
【设计意图】“一个汉字就是一幅画”。“比”字的教学利用图将汉字由具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中。写字环节中，通过形象释义学习汉字，课堂充满童趣，让学生感受到汉字构形的智慧，更好地掌握书写要领。
二、 初读课文
1. 今天，有哪些小动物来比尾巴呢？答案都藏在课文里呢！听老师读课文。（师范读）
2. 小朋友们捧起書，自己读课文，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以看看拼音，或者请同桌帮助，开始吧。
【设计意图】低年级的语文课关注教师的示范作用，小学生具有听力强、记忆力强、模仿力强的特点，久而久之，在老师声情并茂的示范下，学生也会形成良好的语感。采用同桌互读的形式，让合作学习真正为学生所用。
3. 初读了课文，你们知道都有哪些小动物来参加比赛了？用铅笔在书上圈出它们的名字，然后和同桌的小朋友，读一读，说一说。
4. （PPT映示动物的名字，指名认读：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）注意，在动物的名字中，后面带有“子”字的大多念轻声。再读一读，猴子、兔子、鸭子。
5. （播放《运动员进行曲》，张贴动物的图片）参赛的选手要进场了，哎呀，它们都忘贴名牌了，你能帮帮它们吗？（出示动物名字卡片，请学生把它们贴在相应动物的旁边）
6. 让我们再来读一读它们的名字，重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍，齐读。
7. 小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单？（指名读）
8. 去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员来宣布。
9. 优秀的播音员可不能只简单介绍一下动物名字，还得这样介绍：“参加比尾巴大赛的动物有（）、（）、（）、（）、（），还有（）。”
【设计意图】《语文课程标准》总体目标中针对阅读提出：要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。引导学生带着问题阅读课文，培养一年级的学生从文本中提取信息的能力，借助圈圈画画的手段，促进表达的有序性和完整性，这也是“不动笔墨不读书”在低年级教学中的落实吧。
三、 精读课文第一部分
1. 本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场怎么比呢？请看大屏幕，谁来读？
2. （映示课文第1小节）指名读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
3. （板书）大家还认识这只小耳朵吗？它叫什么呀？（读到问号声音上扬）师范读，生展示读，反馈，交流。
【设计意图】低年级学生的朗读指导不能靠理性的分析，问句语调要上扬，怎样读才是语调的上扬，这时候就需要通过教师的范读，让学生感受模仿。学生展示读，学生可能说不清原因，但会有具体的感受，在对比中感受差异，然后模仿着读，加强阅读能力的培养。
4. （指名读加范读）你们能加上动作把比赛项目介绍得更清楚吗？（让学生做动作读，感受“长”“短”，以及“伞”的意思）学生读完，贴上奖杯形状的词卡“长、短、伞”。
5. 参加第一场比赛谁赢了呢？自己读读课文的第2小节。
6. 同桌小朋友，请根据比赛项目公正、认真地评一评，然后想想该把奖杯给谁？
7. 汇报交流，请学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、伞”奖杯。
8. 下面宣布比赛结果，指名读第2小节：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
9. 为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢？（引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用，可以当降落伞，保护松鼠在松树之间跳跃时不会摔伤）这里的“伞”指的是降落伞。（PPT映示：降落伞）。松鼠的尾巴又大又蓬松，使它从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。
10. 松鼠的尾巴还有什么作用呢？（出示晚间松鼠睡觉把尾巴盖在身上的图片）你能学着书上的样子，用“好像”来说吗？（PPT映示：松鼠的尾巴好像——）。
11. 原来松鼠的大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，（松鼠的尾巴）好像（一条被子）。
12. 现在，老师读问句，你们读回答。（师生对读，读好问答）
13. 分男女生把第1、2小节段对答着再读一遍。
【设计意图】读好课文是基础，也是能力。读好对话是本课的重点之一，针对文本特点，通过老师范读、师生互读、男女生合作读等各种形式，从读准字音到读好标点，再分角色读好问答，循序渐进，既增加了读的趣味，又培养了朗读的能力。
四、 精读课文第二部分
1. 第二场比赛就要开始了，谁来宣布比赛规则？（指名读第3小节。） 2. 请裁判员加上动作，把比赛的规则再读一遍。（结合动作理解“弯”和“扁”字）
3. 参加第二场比赛谁赢了呢？自己读读课文的第4小节。然后想一想奖杯该发给谁？学生上台给小动物颁奖，贴上“弯、扁、好看”奖杯。
4. 指名读第4小节：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看。
5. “好看”你能换个词说说吗？（漂亮、美丽）为什么说孔雀的尾巴最好看呢？看看图，你能说上几个词或者用上“好像”说一句话吗？
6. 学生发言，引导小朋友关注颜色鲜艳、五颜六色、五彩缤纷、好像彩色的大扇子，好像美丽的花裙子。
7. 下面，请男女生一问一答来朗读第3、4小节。
五、 拓展练习
1. 小朋友，看，又一群動物赶来比尾巴了！出示图片（兔子、乌龟、小金鱼等）
看看他们的尾巴是怎样的？
2. 请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。
谁的尾巴（）？
谁的尾巴（）？
谁的尾巴好像（）？
（）的尾巴（）。
（）的尾巴（）。
（）的尾巴好像（）。
引导学生仔细观察动物的特点，可以从外形特征、生活习性等方面提问和作答。
3. 读一读。
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多样。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动。鸟儿用尾巴把控飞行方向，四处翱翔。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，不同的摆动方向让鱼儿游向不同的地方。
牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
【设计意图】积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。除了通过朗读、背诵课文来积累语言外，本课一问一答的对话形式也是促进语言积累的有效方式。提倡“1+X”，仿课文编儿歌，感受问句和陈述句，学以致用。读一读尾巴的作用，了解更多的课外知识。
六、 学习生字书写
1. 出示“巴”和“把”字，观察这两个字有什么共同点。
2. 认识新的偏旁“提手旁”，提手旁的字大多与手的动作有关。
3. 观察这两个字中的“巴”字在田字格中的位置有什么不同？“巴”字在中间，字中的“巴”要写得窄，偏右边。
4. 教师范写——学生书写——反馈。
【设计意图】一年级的学生刚刚开始学写汉字，教学中不需要把每一个笔画都规定好位置，更重要的是通过观察和比较，让学生掌握读帖的方法，教给学生写好一类汉字的规律，培养学生写字的能力。
（作者单位：南京市天妃宫小学）