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摘要：目前由于我国初中语文作文教学受传统应试教育的影响，学生的作文基础较差，作文能力参差不齐学生畏惧作文的情况并没有得到缓解。为了改变这种现状，教师必须采取多种方法，多种途径，提升学生的作文能力。本文主要论述了在初中语文课堂教学中，提升学生作文能力的有效策略。
关键词：初中语文;教学;学生;作文能力
【中国分类法】：G633.3
作文一直以来都是占据着初中语文学科的半壁江山。然而，目前根据我多年的教学经验发现初中语文作文教学受传统应试教育的影响，还存在着不少问题：教学形式单一，内容陈旧，不重视素材积累。导致学生的作文基础较差，作文能力参差不齐学生畏惧作文的情况并没有得到缓解。为了改变这种现状，我尝试着采取多种方法，多种途径，提升学生的作文能力。
一、消除学生畏惧的心理，让学生敢于直面作文
在初中生中，有相当一部分学生对作文存在着畏惧的心理。在这一问题上，教师应该耐心引导学生，循循善诱。让一些作文能力较强的学生谈谈自己是如何进行习作的。这些学生们从他们的角度出发，向同学们介绍如何写好作文。这个过程其实也是帮助学生消除畏惧心理，掌握习作技巧的过程。同时，在教学过程中，教师要充分发挥激励的作用。学生在作文中若取得了进步，则要给予鼓励与表扬。在日常习作训练中，让学生体验成功的滋味，感受到自豪。这种积极的情绪可以取代消极的畏惧心理，为作文教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
二、激发学生的习作兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对作文感兴趣，才能产生表达的欲望。因此，应该采取多种方法，激发学生的写作兴趣。首先，可以创设情境，因势利导，激发学生表达的欲望。比如在上到关于“思乡”话题的作文训练时，可以以余光中的《乡愁》为切入点，“思乡是人类永恒的话题。游子无论身在何方，归根是长久的心愿……”通过诗情的导入语，把学生带入那个情境中去，激发学生的表达欲望。其次，要创造条件，让学生的作文崭露头角。如在班级中创办作文报刊；利用手抄报的形式，把学生的优秀作文粘贴在上面。初中生有较强的荣誉感，通过这种形式可以激发的竞争心理，产生浓厚的写作兴趣。当然，激发学生写作兴趣的方法还有很多，需要教师结合教学实际与学生情况，不断探索，激发学生的写作冲动。
三、引导学生写真话、抒真情
著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“我们作文，要写出真实的自己的话。”著名作家巴金也强调自己的书是写“真话的书”。由此可知，作文的“作”不是矫揉造作，而是把心里想的真实地表达出来。然后再稍加润色，添枝加叶。写作来源于生活，高于生活。生活就是最好的写作素材。脱离生活的习作就成了无源之水，无本之木。因此，这就要求教师要经常指导学生，从生活中捕捉，留意周围的人与事。如春花秋月、师生之情、同学之谊，社会上的好人好事，家里的柴米油盐等都是写作素材。同时，还要重视学生的日记。让学生在日记中大胆表现自己对多彩社会的看法与见解。比如参加一项活动，不能仅仅局限在了解活动的表面，而应该细心观察活动中人物的表现，并把自己的所见所闻写下来。通过这样的社会实践，既锻炼了学生，又培养了学生的语言表达能力，也提高学生对生活的感知能力。
四、指导给学生正确的写作方法
授人以鱼不如授人以渔。只有让学生掌握了作文方法，才能让学生受益无穷。写作前指导，主要是指导学生理解题意，审清题意，指导写作要点。作文的方法有很多，笔者认为列提纲的写作方法关系到作文的成败。首先，在每一次写作文的时候，教师可以让学生用十五分钟的时间写出提纲。在学生写提纲的过程中，教师可以在教室来回巡视。选出不同层次的作文提纲，让这些学生上台讲述他们的准备材料的过程与构思过程。并让大家针对他们的讲述发表自己的见解，从而提出改进的意见。通过这几位学生的作文构思，也为班级其他学生的写作展开了思路。这样反复几次，学生由最初抵制，到接受。从而在一定程度上避免了学生的作文雷同。其次，要写好作文提纲，第一步要先确定文章中心，拟定题目。然后就要搜集素材，准确选材。在确定了素材之后，再安排文章结构。最后要突出中心，详略得当。对于突出的段落，要详写。
语文写作能力的提高是一个日积月累的过程，有积累才有进步。我在平时的课堂中会有意无意地引导学生阅读，每碰到好詞好句和好的文章，我都要求学生记下来，日后经常翻阅、背熟。课后鼓励学生更多的进行阅读，以便收集更多的原材料。
五、重视作文批阅，指导学生自改、互改
批改作文是写作教学的一个重要环节，也是提升学生作文的重要途径。然而有些学生却把它当作是负担。修改作文不仅仅是教师的工作。可以让让学生当小老师，如找错别字。在修改作文的过程中，学生自身的能力也能得到提升。有些教师对学生的作文，也只是走马观花，并没有按要求认真修改。因此，教师要转变思想观念，充分认识到作文修改的重要性，写好作文评语。同时，学生在修改作文的时候，教师要引导学生，让学生细读作文，语言准确精炼。引导学生着重从以下考虑：作文中用词是否妥当？语言是否通顺？层次是否清晰？详略是否得当？中心是否突出？让学生把“改”与“写”结合起来，三分文，七分改。从而给文章增色，也提升学生的写作能力。在评讲作文的时候，对于那些文章有特色、有新意的学生，我毫不吝啬地当着全班同学的面进行表扬和赞赏，用赏识来激发学生的自信心。说者有意，听者有心，日后的写作中越来越多的学生大胆尝试创新写作，适当地将学到的好词好句加入自己的文章里面。
反复的圈圈点点的批改和点评之后，我发现学生的写作能力在一点一滴地进步。尽管每位学生在基础、理解力等方面都有差异，所以，我没有能力让我所有的学生作文达到满分级别、或者写作能力突飞猛进。但是经过我长期写悉心引导，将会为学生日后的语文写作奠定一个良好的基础。
结语
总之，在初中语文作文教学中，提升学生作文能力有很多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。提升学生的作文能力是一个长期的过程。只要教师结合教学内容，从学生实际情况出发，勇于探索与创新教学方法，就一定能提升学生的作文能力。
参考文献：
[1]焦淑霞.浅谈如何培养和提高初中学生的语文写作能力[J].青年文学家.2010(13)
[2]李开桢.浅谈初中学生作文能力的培养与提高[J].科技信息(学术研究).2006(05)
[3]董彩霞.问渠哪得清如许,为有源头活水来——关于作文教学的几点看法[J].读与写(教育教学刊).2007（10）
关键词：初中语文;教学;学生;作文能力
【中国分类法】：G633.3
作文一直以来都是占据着初中语文学科的半壁江山。然而，目前根据我多年的教学经验发现初中语文作文教学受传统应试教育的影响，还存在着不少问题：教学形式单一，内容陈旧，不重视素材积累。导致学生的作文基础较差，作文能力参差不齐学生畏惧作文的情况并没有得到缓解。为了改变这种现状，我尝试着采取多种方法，多种途径，提升学生的作文能力。
一、消除学生畏惧的心理，让学生敢于直面作文
在初中生中，有相当一部分学生对作文存在着畏惧的心理。在这一问题上，教师应该耐心引导学生，循循善诱。让一些作文能力较强的学生谈谈自己是如何进行习作的。这些学生们从他们的角度出发，向同学们介绍如何写好作文。这个过程其实也是帮助学生消除畏惧心理，掌握习作技巧的过程。同时，在教学过程中，教师要充分发挥激励的作用。学生在作文中若取得了进步，则要给予鼓励与表扬。在日常习作训练中，让学生体验成功的滋味，感受到自豪。这种积极的情绪可以取代消极的畏惧心理，为作文教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
二、激发学生的习作兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对作文感兴趣，才能产生表达的欲望。因此，应该采取多种方法，激发学生的写作兴趣。首先，可以创设情境，因势利导，激发学生表达的欲望。比如在上到关于“思乡”话题的作文训练时，可以以余光中的《乡愁》为切入点，“思乡是人类永恒的话题。游子无论身在何方，归根是长久的心愿……”通过诗情的导入语，把学生带入那个情境中去，激发学生的表达欲望。其次，要创造条件，让学生的作文崭露头角。如在班级中创办作文报刊；利用手抄报的形式，把学生的优秀作文粘贴在上面。初中生有较强的荣誉感，通过这种形式可以激发的竞争心理，产生浓厚的写作兴趣。当然，激发学生写作兴趣的方法还有很多，需要教师结合教学实际与学生情况，不断探索，激发学生的写作冲动。
三、引导学生写真话、抒真情
著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“我们作文，要写出真实的自己的话。”著名作家巴金也强调自己的书是写“真话的书”。由此可知，作文的“作”不是矫揉造作，而是把心里想的真实地表达出来。然后再稍加润色，添枝加叶。写作来源于生活，高于生活。生活就是最好的写作素材。脱离生活的习作就成了无源之水，无本之木。因此，这就要求教师要经常指导学生，从生活中捕捉，留意周围的人与事。如春花秋月、师生之情、同学之谊，社会上的好人好事，家里的柴米油盐等都是写作素材。同时，还要重视学生的日记。让学生在日记中大胆表现自己对多彩社会的看法与见解。比如参加一项活动，不能仅仅局限在了解活动的表面，而应该细心观察活动中人物的表现，并把自己的所见所闻写下来。通过这样的社会实践，既锻炼了学生，又培养了学生的语言表达能力，也提高学生对生活的感知能力。
四、指导给学生正确的写作方法
授人以鱼不如授人以渔。只有让学生掌握了作文方法，才能让学生受益无穷。写作前指导，主要是指导学生理解题意，审清题意，指导写作要点。作文的方法有很多，笔者认为列提纲的写作方法关系到作文的成败。首先，在每一次写作文的时候，教师可以让学生用十五分钟的时间写出提纲。在学生写提纲的过程中，教师可以在教室来回巡视。选出不同层次的作文提纲，让这些学生上台讲述他们的准备材料的过程与构思过程。并让大家针对他们的讲述发表自己的见解，从而提出改进的意见。通过这几位学生的作文构思，也为班级其他学生的写作展开了思路。这样反复几次，学生由最初抵制，到接受。从而在一定程度上避免了学生的作文雷同。其次，要写好作文提纲，第一步要先确定文章中心，拟定题目。然后就要搜集素材，准确选材。在确定了素材之后，再安排文章结构。最后要突出中心，详略得当。对于突出的段落，要详写。
语文写作能力的提高是一个日积月累的过程，有积累才有进步。我在平时的课堂中会有意无意地引导学生阅读，每碰到好詞好句和好的文章，我都要求学生记下来，日后经常翻阅、背熟。课后鼓励学生更多的进行阅读，以便收集更多的原材料。
五、重视作文批阅，指导学生自改、互改
批改作文是写作教学的一个重要环节，也是提升学生作文的重要途径。然而有些学生却把它当作是负担。修改作文不仅仅是教师的工作。可以让让学生当小老师，如找错别字。在修改作文的过程中，学生自身的能力也能得到提升。有些教师对学生的作文，也只是走马观花，并没有按要求认真修改。因此，教师要转变思想观念，充分认识到作文修改的重要性，写好作文评语。同时，学生在修改作文的时候，教师要引导学生，让学生细读作文，语言准确精炼。引导学生着重从以下考虑：作文中用词是否妥当？语言是否通顺？层次是否清晰？详略是否得当？中心是否突出？让学生把“改”与“写”结合起来，三分文，七分改。从而给文章增色，也提升学生的写作能力。在评讲作文的时候，对于那些文章有特色、有新意的学生，我毫不吝啬地当着全班同学的面进行表扬和赞赏，用赏识来激发学生的自信心。说者有意，听者有心，日后的写作中越来越多的学生大胆尝试创新写作，适当地将学到的好词好句加入自己的文章里面。
反复的圈圈点点的批改和点评之后，我发现学生的写作能力在一点一滴地进步。尽管每位学生在基础、理解力等方面都有差异，所以，我没有能力让我所有的学生作文达到满分级别、或者写作能力突飞猛进。但是经过我长期写悉心引导，将会为学生日后的语文写作奠定一个良好的基础。
结语
总之，在初中语文作文教学中，提升学生作文能力有很多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。提升学生的作文能力是一个长期的过程。只要教师结合教学内容，从学生实际情况出发，勇于探索与创新教学方法，就一定能提升学生的作文能力。
参考文献：
[1]焦淑霞.浅谈如何培养和提高初中学生的语文写作能力[J].青年文学家.2010(13)
[2]李开桢.浅谈初中学生作文能力的培养与提高[J].科技信息(学术研究).2006(05)
[3]董彩霞.问渠哪得清如许,为有源头活水来——关于作文教学的几点看法[J].读与写(教育教学刊).2007（10）