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摘 要：近些年，信息技术与计算机技术迅猛发展，计算机已然成为每个现代人都应掌握的实用工具。中职院校的职能正是为社会和企业培养更多具有专业实践技能的综合型人才，但其在计算机教学中仍存在诸多问题亟待解决。在此背景下，本文逐一分析了中职计算机教学的现状，并就此提出了相应的创新路径，以期为相关部门提供启示与参考。
关键词：计算机教学；多媒体技术；中职
1 中职计算机教学的现状分析
尽管我国计算机教育经过数十年的发展已然取得了较大的进步，但仍存在诸多不容忽视的问题，这些问题均对学生计算机技能以及创新精神的发展造成了较大的影响。本章节笔者将从教师、学生两个角度来分析中职计算机教学的现状。
1.1学校和教师的问题
（1）严重滞后的教学内容：现阶段，不少中职院校对计算机课程根本不够重视，教师在安排实际上机操作内容时也过于随意。此外，中职在计算机教育中还存在一个较大的问题就是详细的实验指导用书以及一整套与社会实际需求相结合、利于学生就业的实践教学内容体系的缺乏。
（2）缺乏差异化的教学方式：众所周知，每个学生在学习能力、思维习惯以及解决问题方式等方面均存在大大小小的差异。然而，国内大部分中职教育中的计算机教育并未做到差别化对待学生，自然也就无法满足学生对差异化教学的需求。
（3）对上机实践的忽略：笔者了解到，不少中职教师认为计算机教学的重点应在与理论教学，因而严重忽略了这门课程的实践内容，学生实际操作计算机的能力也就无法提高了。尽管有些院校开设了上机实践的课程，但教学方法仍较为落后，即先教师演示后学生自主练习的方式。这样的教学方法下，学生难以真正吃透知识点，学习主动性也不高。
（4）硬件配置过低：有些中职学校的计算机硬件配置仍较低，根本无法运行一些新型软件。此外，学校维修资金的不足也导致教学用的计算机缺乏有效的维护，不少设备已然落后甚至无法使用[1]。
1.2学生自身的问题
（1）实际动手能力较差：笔者随机调查了一些中职计算机专业的学生，发现他们虽然掌握了计算机系统的组成，却并不能独立完成一台微机的组装，甚至有些学生连电脑故障原因都找不出，更别提找出解决方法了。
（2）学习积极性不高：传统计算机教学往往由教师占据主导地位，学生只能被动地接受知识，再加上计算机理论过于枯燥，因此学生学习积极性不高，独立思考与探索能力也较为缺乏。
（3）专业知识不够深入：尽管计算机专业的学生均在学校里接受了相关课程的学习，但往往都是浅尝辄止，专业知识不够深入，实践动手能力不强，自然会对其日后的就业情况造成影响。
2 改善中职计算机教学现状的创新路径
2.1灵活运用各种教学方法，推动教学质量的提高
作為中职计算机教师，我们首先应立足学生的实际学习状况，灵活运用各种教学方法来提高课堂教学质量。以“word综合应用—图文混排”这一章节为例，教师可利用任务驱动教学法来进行教学[2]。教师在课堂中先拿出两张内容完全一样的A4纸，一张是普通的只有黑色文字的纸，一张则是有彩色插图的A4纸，然后向学生发问：“同学们感觉哪一张纸更好看，更吸引你呢？”大部分学生都认为有插图的那张好看。于是教师接着抛出问题：“为什么你们觉得这张更好看？”学生回答：“图文并茂的形式更夺人眼球。”教师由此引出这一课时要学习的内容，并鼓励学生：“只要经过这节课的努力学习，我们都可以制作出比这更精美的作品，让我们一起进入word排版的神奇世界吧。”在如上述例子中的任务驱动下，教师将课堂主导地位转给了学生，提问的方式也使得学生思维能力不断提升，课堂气氛更为和谐。
2.2充分利用多媒体技术，激发学生学习积极性
信息技术迅速发展背景下，多媒体手段越来越多，其在教学过程中的应用也越来越广泛。多媒体技术可将文字、图像、声音和动画等形式多样的信息资源充分结合起来，给予学生视觉、听觉上的双重刺激，激发学生学习主动性，提高课堂效率与质量。以“计算机硬件常见故障的诊断与排除”这一课时的教学为例，教师如果只用简单的语言来讲解，学生是很难理解并掌握的。对此，教师可利用多媒体技术将其中的知识点做成Flash动画，并生动地将故障计算机比喻成去医院看病的病人，这样的讲解方式更为形式、立体，学生接受能力也更强。讲解完毕，再鼓励学生自己动手替“病人”“看病”，及时消化所学知识，课堂效率自然可得到大大提升。
2.3加大情感投入，挖掘学生非智力因素
大部分中职学生都是因为中考没考好而选择中职院校的，因此他们心中往往会有浓厚的自卑感，同时也会因家长的训斥而感到压力重重。这一群体往往会更加渴望老师同学的关注以及成功的喜悦。对此，教师在计算机教学时应更加重视情感教育，充分挖掘出学生的非智力因素。如国内知名教育专家所言，课堂教学的艺术不仅仅在于知识与技能的传授，更在于教师对学生的合理的鼓励与赞赏[3]。我们教师应善于发现每一位学生的优点，并及时给予鼓励与引导，帮助学生积极克服在学习中遇到的困难。
2.4在个性发展的基础上加强师生、生生之间的互动
计算机技术与互联网技术为我们的现代教育提供了一个更为开放且多元化的实践平台，学生可采用自己所喜欢的或擅长的方式来完成自己的学习任务，每个学生也可以针对同一个问题发表自己不同的见解与主张，这样才能有助于中职学生的个性发展。在给予学生综合性评价的基础上，教师还应在课堂上多多设置学生向自己提问、小组讨论的课堂形式，以此实现师生、生生之间的有效互动。
3 结语
总而言之，中职计算机教育在学生的未来就业过程中十分重要，因此计算机教学改革势在必行。于我们中职教师而言，我们需积极更新教育理念，探讨更多新颖的教学方法，有效激发学生学习主动性，以真诚的态度与学生交流，以专心传授计算机知识，如此才能真正提升中职计算机教学质量。
参考文献
[1] 王斯艺.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[2] 康凯.中职计算机应用专业技能培养的研究[D].南京师范大学，2008.
[3] 张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践[D].广西师范大学，2014.
关键词：计算机教学；多媒体技术；中职
1 中职计算机教学的现状分析
尽管我国计算机教育经过数十年的发展已然取得了较大的进步，但仍存在诸多不容忽视的问题，这些问题均对学生计算机技能以及创新精神的发展造成了较大的影响。本章节笔者将从教师、学生两个角度来分析中职计算机教学的现状。
1.1学校和教师的问题
（1）严重滞后的教学内容：现阶段，不少中职院校对计算机课程根本不够重视，教师在安排实际上机操作内容时也过于随意。此外，中职在计算机教育中还存在一个较大的问题就是详细的实验指导用书以及一整套与社会实际需求相结合、利于学生就业的实践教学内容体系的缺乏。
（2）缺乏差异化的教学方式：众所周知，每个学生在学习能力、思维习惯以及解决问题方式等方面均存在大大小小的差异。然而，国内大部分中职教育中的计算机教育并未做到差别化对待学生，自然也就无法满足学生对差异化教学的需求。
（3）对上机实践的忽略：笔者了解到，不少中职教师认为计算机教学的重点应在与理论教学，因而严重忽略了这门课程的实践内容，学生实际操作计算机的能力也就无法提高了。尽管有些院校开设了上机实践的课程，但教学方法仍较为落后，即先教师演示后学生自主练习的方式。这样的教学方法下，学生难以真正吃透知识点，学习主动性也不高。
（4）硬件配置过低：有些中职学校的计算机硬件配置仍较低，根本无法运行一些新型软件。此外，学校维修资金的不足也导致教学用的计算机缺乏有效的维护，不少设备已然落后甚至无法使用[1]。
1.2学生自身的问题
（1）实际动手能力较差：笔者随机调查了一些中职计算机专业的学生，发现他们虽然掌握了计算机系统的组成，却并不能独立完成一台微机的组装，甚至有些学生连电脑故障原因都找不出，更别提找出解决方法了。
（2）学习积极性不高：传统计算机教学往往由教师占据主导地位，学生只能被动地接受知识，再加上计算机理论过于枯燥，因此学生学习积极性不高，独立思考与探索能力也较为缺乏。
（3）专业知识不够深入：尽管计算机专业的学生均在学校里接受了相关课程的学习，但往往都是浅尝辄止，专业知识不够深入，实践动手能力不强，自然会对其日后的就业情况造成影响。
2 改善中职计算机教学现状的创新路径
2.1灵活运用各种教学方法，推动教学质量的提高
作為中职计算机教师，我们首先应立足学生的实际学习状况，灵活运用各种教学方法来提高课堂教学质量。以“word综合应用—图文混排”这一章节为例，教师可利用任务驱动教学法来进行教学[2]。教师在课堂中先拿出两张内容完全一样的A4纸，一张是普通的只有黑色文字的纸，一张则是有彩色插图的A4纸，然后向学生发问：“同学们感觉哪一张纸更好看，更吸引你呢？”大部分学生都认为有插图的那张好看。于是教师接着抛出问题：“为什么你们觉得这张更好看？”学生回答：“图文并茂的形式更夺人眼球。”教师由此引出这一课时要学习的内容，并鼓励学生：“只要经过这节课的努力学习，我们都可以制作出比这更精美的作品，让我们一起进入word排版的神奇世界吧。”在如上述例子中的任务驱动下，教师将课堂主导地位转给了学生，提问的方式也使得学生思维能力不断提升，课堂气氛更为和谐。
2.2充分利用多媒体技术，激发学生学习积极性
信息技术迅速发展背景下，多媒体手段越来越多，其在教学过程中的应用也越来越广泛。多媒体技术可将文字、图像、声音和动画等形式多样的信息资源充分结合起来，给予学生视觉、听觉上的双重刺激，激发学生学习主动性，提高课堂效率与质量。以“计算机硬件常见故障的诊断与排除”这一课时的教学为例，教师如果只用简单的语言来讲解，学生是很难理解并掌握的。对此，教师可利用多媒体技术将其中的知识点做成Flash动画，并生动地将故障计算机比喻成去医院看病的病人，这样的讲解方式更为形式、立体，学生接受能力也更强。讲解完毕，再鼓励学生自己动手替“病人”“看病”，及时消化所学知识，课堂效率自然可得到大大提升。
2.3加大情感投入，挖掘学生非智力因素
大部分中职学生都是因为中考没考好而选择中职院校的，因此他们心中往往会有浓厚的自卑感，同时也会因家长的训斥而感到压力重重。这一群体往往会更加渴望老师同学的关注以及成功的喜悦。对此，教师在计算机教学时应更加重视情感教育，充分挖掘出学生的非智力因素。如国内知名教育专家所言，课堂教学的艺术不仅仅在于知识与技能的传授，更在于教师对学生的合理的鼓励与赞赏[3]。我们教师应善于发现每一位学生的优点，并及时给予鼓励与引导，帮助学生积极克服在学习中遇到的困难。
2.4在个性发展的基础上加强师生、生生之间的互动
计算机技术与互联网技术为我们的现代教育提供了一个更为开放且多元化的实践平台，学生可采用自己所喜欢的或擅长的方式来完成自己的学习任务，每个学生也可以针对同一个问题发表自己不同的见解与主张，这样才能有助于中职学生的个性发展。在给予学生综合性评价的基础上，教师还应在课堂上多多设置学生向自己提问、小组讨论的课堂形式，以此实现师生、生生之间的有效互动。
3 结语
总而言之，中职计算机教育在学生的未来就业过程中十分重要，因此计算机教学改革势在必行。于我们中职教师而言，我们需积极更新教育理念，探讨更多新颖的教学方法，有效激发学生学习主动性，以真诚的态度与学生交流，以专心传授计算机知识，如此才能真正提升中职计算机教学质量。
参考文献
[1] 王斯艺.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[2] 康凯.中职计算机应用专业技能培养的研究[D].南京师范大学，2008.
[3] 张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践[D].广西师范大学，2014.