高中物理知识和很多科普内容有着密切的关系.这些科普内容，对于高中物理教学有着重要意义.在传统的高中物理课堂教学中，教师的教学方式比较单一，加上教师的讲课内容主要局限于课本知识，使高中物理课堂教学很难发挥应有的效果.根据新课改的相关要求以及高中理科生的实际认知能力，教师应该在高中物理课堂中讲述科普内容，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，从而加深他们对于物理知识的理解，提高他们的物理水平.
　　下面结合自己的教学实践对利用科普促进高中物理教学进行分析和探讨.
　　一、渗透物理科普知识，明确物理教育目标
　　在传统的高中物理教学中，高中物理教师的教学方式比较单一，他们往往只局限于课本内容，使课堂教学的效果很难得到发挥.在这样的教学模式下，学生只是对课本知识有所了解，而不知道该怎样运用所学知识.根据新课改的相关要求以及高中理科生的认知特点，教师应该在高中物理教学中渗透物理科普知识，明确物理教育目标，帮助学生将所学的理论知识与科普知识相结合，从而提高高中物理教学的有效性.
　　例如，在讲“万有引力与航天”时，教师应该在其中渗透相应的科普知识内容.因为这部分知识和科普相关，教师可以向学生讲述在“万有引力”提出之前的被当时人们所接受的相关理论，如“托勒密的地心说”和“哥白尼的日心说”等.当然，其中还涉及“航天”的知识，教师可以对这部分知识进行科普.教师可以这样说：“人类自古以来就有‘飞天’梦，而这一梦想在现代的航天事业中得以实现.正如我们所了解的那样，从神舟五号载人航天飞船开始，中国开始踏进国际航天领域.”教师对这一内容进行科普，可以提高学生对于这部分知识的兴趣.由此看来，教师在课堂教学中充分渗透物理科普知识，可以促进学生的物理学习.
　　二、挖掘课外学习资源中的科普知识，提高物理教学的
　　有效性
　　在传统的高中物理教学中，教师只是注重教材上的有限知识，或者偶尔会参照练习册上的内容对物理知识进行拓展.由于物理知识涉及的内容较多，教师这样的讲解显然是不够的.根据新课改的相关要求以及高中理科生的实际情况，教师应该挖掘课外学习资源中的科普知识，然后引导学生阅读这些课外书籍中的科普内容，使学生将物理知识和科普内容紧密结合，从而丰富物理教学的外延性，提高物理教学的有效性，使学生的物理学习变得更加高效.
　　例如，在讲“电磁原理”时，教师可以挖掘课外学习资源中的科普知识对其进行讲解.由于这部分知识和“电磁原理”相关，教师可以让学生阅读与“电磁原理的应用”相关的课外书籍，如“磁悬浮列车的运行原理”等.通过利用“同性相斥、异性相吸”的电磁原理，磁悬浮列车可以悬浮前进.当然，在我们的生活中，还有很多东西也结合该原理.教师应该引导学生阅读课外书籍，使学生从中了解相应的科普知识，从而更好地进行物理学习.由此看来，高中物理教师应该主动挖掘课外学习资源中的科普知识，让学生根据科普知识加深对所学物理知识的理解，从而进一步提高物理教学的有效性.
　　三、有效结合物理实验和科普知识，提高学生的学习兴
　　趣和学习热情
　　在传统的高中物理教学中，教师在进行物理实验时通常只是讲述其过程和原理，而没有对其在现实中的一些应用加以说明.学生虽然通过物理实验能够对相应的知识点加以了解，但是却不能从根本上提高他们的物理水平.根据新课改的相关要求以及高中理科生的认知特点，教师应该有效结合物理实验和科普知识，让学生认识到两者之间的关联性，从而利用科普知识加深对于物理理论知识的理解，提高学生对于物理知识的学习兴趣和学习热情.
　　例如，在讲“摩擦力”时，教师应该有效结合物理实验和科普知识.针对“摩擦力”的内容，教师可以设计相应的实验.教师可以事先准备一个空的矿泉水瓶，将瓶子的盖子盖好.然后用力拧瓶子的下端，让瓶子的下端产生变形.在这种情况下，教师快速拧开瓶盖，就会发现瓶盖飞出数米的距离，同时瓶口处还出现了“白雾”.在这个实验中，教师结合了科普知识，让学生能够理解实验内容.当然，这个实验的目的就是让学生对“力和压强”的关系进行了解.通过这样的教学方式，物理实验和科普知识有效结合，学生能够加深对于所学物理知识的印象，提高对物理学习的兴趣.
　　综上所述，在传统的高中物理教学中，教师的教学方式比较单一，使高中物理教学效果不理想.根据新课改的相关要求以及高中理科生的实际认知能力，教师应该在高中物理教学中讲述科普内容，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，从而加深他们对于物理知识的理解，提高他们的物理水平.首先，教师应该渗透物理科普知识，明确物理教育目标；其次，教师应该挖掘课外学习资源中的科普知识，提高物理教学的有效性；最后，教师应该有效结合物理实验和科普知识，提高学生的学习兴趣和学习热情.