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摘要：高中信息技术教学本身就应紧贴先进科技，紧追时代发展步伐，将信息技术成果应用到课堂教学中，满足学生信息技术学习和信息素养培养的要求。在新课程改革的影响下，高中信息技术把课程目标锁定为培育学生创新能力，发展学生理论与实践相整合的素质，力求让学生用自己所学习的信息技术知识和技能解决实际问题。创客教育是一种强调创新教育的模式，要求把创客文化与教育进行密切整合，让学生积极运用创新方法解决实际问题。
关键词：创客教育;高中;信息技术课;应用
创客教育是一种先进的教育新模式，符合新课程改革的要求，同时也与目前大力提倡培育学生创新精神高度契合，也因此在教育领域获得了大范围的推广与应用。在积极推动素质教育与课程改革的背景下，高中信息技术课程更要与时俱进，加强对创客教育的应用，并在这一过程当中从学生实际出发，利用项目学习和先进的信息化工具，引导学生学会创新与实践，打造以信息技术课程为载体的创客空间，发展学生的综合信息素质。
设计创新话题，埋下创客火种
创客教育之所以有着很强的吸引力，同时在高中生信息技术学习当中产生强大的教育能量，因为创客教育把创新放在核心，而创新则是发展的动力，也是一切进步必不可少的条件。要切实提升创客教育有效性，使其与信息技术课程完美整合，首要步骤就是调动学生创新与创造的热情，增强他们的创新动机，让学生逐步朝着成为创客的方向努力。话题制造是一种以小博大的教育策略，高中阶段的学生自我意识比较强，表现欲望和自信心比较强，所以，教师只有找准话题切入点，才可以助推学生主动参与创客活动，形成对学生情感的冲击，调动学生的实践心理，学生内心当中埋下创客的火种，让学生通过实践将其点燃。但是，在设计话题要体现出创新性和可操作性，以便引起学生的情感共鸣。例如，在学习word文本设计时，为了避免让课堂教学过于枯燥，教师可以选择创新话题，把课程教学重点放在要求学生制作word贺卡上，利用这样的方式调动学生的创新思维，同时渗透情感教育，让学生的学习兴趣得以长久的保持，也让学生对创新事物产生浓厚持久的兴趣。
寓教于乐，调动学习热情
从本质的角度进行分析，创客是凭借高科技玩转世界的玩家，很多创客都有着一个共同特点，那就是童心未泯，他们将玩作为创意与创新的起点，将热爱作为不竭的创造创新动力。在掌握了创客的突出特征后，在促进创客教育和高中信息技术课程整合的过程中，就可以充分利用这一特征，在高中信息技术教学中落实寓教于乐的教育原则，充分践行以玩促学。高中生群体同样也有追求快乐的天性，于是教师可以找准这一突破口，设计寓教于乐的教育方案，最大化地挖掘学生的内在潜能，促进学生个人价值的发挥。要事先给学生营造民主平等以及和谐轻松的学习氛围，让学生在这样的自由环境之下萌发创新意识。例如，在教学游戏设计的内容时，为了调动学生的学习热情，教师可以发现如今比较流行的3D 沙盘游戏 “Mine Craft”引入信息技术课堂，并由教师与学生开展密切合作与互动，在游戏环节渗透编程技术，鼓励学生运用创新思维和所学的技术技巧设计多元化游戏模式，让学生真正体会到创新创造的魅力。
任务驱动，增强创新动力
创客最为显著的两个特征就是自主以及创新，而自主和创新也是高中生必须具备的一项学习素质，这对于他们未来成长以及终身学习目标的达成都是极为有利的。这就要求教师给学生开辟自主学习的空间，加大对学生的创新指导力度，让学生始终保持创新的动力与活力。结合这样的教育要求和学生的发展特点，运用任务驱动式的教育训练方法是至关重要的，通过设计与学生学习特征和个性特点相适应的任务，可以给学生的创客行为产生提供空间与良好环境，保证创客活动的有序开展。教师在设计信息技术课程方案时，要持续挖掘学生的实践能力与创新能力，鼓励学生把创意和思想变成现实。例如，教师可以在课堂上实施基于Scratch软件的“智能控模型项目”，先要求学生自主思考和大胆创新，有效借助多元化软件对模型外观和参数展开探索实践，同时模拟麦克风控制汽车运行的动画。接下来要求学生设计程序对声音的感应，给学生提供完成项目有关的材料，让学生调动技术与想象力，设计制作出具备创新性特征的声控实体模型。
创客教育是一种极为新颖创新的教育新模式，符合学生的学习实际和创新精神的发展需要，可以给学生传递创新精神以及创造性学习方法，也让学生把创新变成一种良好的习惯以及学习品质。为了更好地发挥创客教育在学生学习成长中的積极作用，优化和革新信息技术课堂，教师先要从自身着手，不断完善个人创造性思维，让自己成为合格的创客教育者，在此基础之上把创客教育融入和应用到信息技术课程的各个环节之中，渗透创客文化，发展学生创新能力。
参考文献
[1]贾佳，黄丽洁.创客教育——设计教学培养创新能力的新方法[J].艺术科技，2016（9）.
[2]李小涛，高海燕，邹佳人等.“互联网 ”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J].远程教育杂志，2016，34（1）：28-36.
（作者单位：江苏省无锡市第三高级中学）
关键词：创客教育;高中;信息技术课;应用
创客教育是一种先进的教育新模式，符合新课程改革的要求，同时也与目前大力提倡培育学生创新精神高度契合，也因此在教育领域获得了大范围的推广与应用。在积极推动素质教育与课程改革的背景下，高中信息技术课程更要与时俱进，加强对创客教育的应用，并在这一过程当中从学生实际出发，利用项目学习和先进的信息化工具，引导学生学会创新与实践，打造以信息技术课程为载体的创客空间，发展学生的综合信息素质。
设计创新话题，埋下创客火种
创客教育之所以有着很强的吸引力，同时在高中生信息技术学习当中产生强大的教育能量，因为创客教育把创新放在核心，而创新则是发展的动力，也是一切进步必不可少的条件。要切实提升创客教育有效性，使其与信息技术课程完美整合，首要步骤就是调动学生创新与创造的热情，增强他们的创新动机，让学生逐步朝着成为创客的方向努力。话题制造是一种以小博大的教育策略，高中阶段的学生自我意识比较强，表现欲望和自信心比较强，所以，教师只有找准话题切入点，才可以助推学生主动参与创客活动，形成对学生情感的冲击，调动学生的实践心理，学生内心当中埋下创客的火种，让学生通过实践将其点燃。但是，在设计话题要体现出创新性和可操作性，以便引起学生的情感共鸣。例如，在学习word文本设计时，为了避免让课堂教学过于枯燥，教师可以选择创新话题，把课程教学重点放在要求学生制作word贺卡上，利用这样的方式调动学生的创新思维，同时渗透情感教育，让学生的学习兴趣得以长久的保持，也让学生对创新事物产生浓厚持久的兴趣。
寓教于乐，调动学习热情
从本质的角度进行分析，创客是凭借高科技玩转世界的玩家，很多创客都有着一个共同特点，那就是童心未泯，他们将玩作为创意与创新的起点，将热爱作为不竭的创造创新动力。在掌握了创客的突出特征后，在促进创客教育和高中信息技术课程整合的过程中，就可以充分利用这一特征，在高中信息技术教学中落实寓教于乐的教育原则，充分践行以玩促学。高中生群体同样也有追求快乐的天性，于是教师可以找准这一突破口，设计寓教于乐的教育方案，最大化地挖掘学生的内在潜能，促进学生个人价值的发挥。要事先给学生营造民主平等以及和谐轻松的学习氛围，让学生在这样的自由环境之下萌发创新意识。例如，在教学游戏设计的内容时，为了调动学生的学习热情，教师可以发现如今比较流行的3D 沙盘游戏 “Mine Craft”引入信息技术课堂，并由教师与学生开展密切合作与互动，在游戏环节渗透编程技术，鼓励学生运用创新思维和所学的技术技巧设计多元化游戏模式，让学生真正体会到创新创造的魅力。
任务驱动，增强创新动力
创客最为显著的两个特征就是自主以及创新，而自主和创新也是高中生必须具备的一项学习素质，这对于他们未来成长以及终身学习目标的达成都是极为有利的。这就要求教师给学生开辟自主学习的空间，加大对学生的创新指导力度，让学生始终保持创新的动力与活力。结合这样的教育要求和学生的发展特点，运用任务驱动式的教育训练方法是至关重要的，通过设计与学生学习特征和个性特点相适应的任务，可以给学生的创客行为产生提供空间与良好环境，保证创客活动的有序开展。教师在设计信息技术课程方案时，要持续挖掘学生的实践能力与创新能力，鼓励学生把创意和思想变成现实。例如，教师可以在课堂上实施基于Scratch软件的“智能控模型项目”，先要求学生自主思考和大胆创新，有效借助多元化软件对模型外观和参数展开探索实践，同时模拟麦克风控制汽车运行的动画。接下来要求学生设计程序对声音的感应，给学生提供完成项目有关的材料，让学生调动技术与想象力，设计制作出具备创新性特征的声控实体模型。
创客教育是一种极为新颖创新的教育新模式，符合学生的学习实际和创新精神的发展需要，可以给学生传递创新精神以及创造性学习方法，也让学生把创新变成一种良好的习惯以及学习品质。为了更好地发挥创客教育在学生学习成长中的積极作用，优化和革新信息技术课堂，教师先要从自身着手，不断完善个人创造性思维，让自己成为合格的创客教育者，在此基础之上把创客教育融入和应用到信息技术课程的各个环节之中，渗透创客文化，发展学生创新能力。
参考文献
[1]贾佳，黄丽洁.创客教育——设计教学培养创新能力的新方法[J].艺术科技，2016（9）.
[2]李小涛，高海燕，邹佳人等.“互联网 ”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J].远程教育杂志，2016，34（1）：28-36.
（作者单位：江苏省无锡市第三高级中学）