论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，在新课程的背景下，职业高中信息技术课堂教育改革正大刀阔斧地进行着，一方面，不少新的教学形式被引入课堂，并取得了一定的成效，另一方面，我们的教师依旧受传统教学思想的影响，重复着单一的、机械的、以知识灌输为主的教学程序，这导致课堂教学模式的改革成了一句空话。因此，开阔思路，勇敢创新，是实现新课程背景下教学质量提升的重中之重。本文根据笔者自身的教学经历，谈谈新课程背景下职业高中信息技术教学改革的方式、方法。
【关键词】职业高中 信息技术 教学质量 方法
不同于一般的高中，职业高级中学是指在教育结构改革基础上发展起来的中等技术学校，其教学理念同中等专科院校类似，强调教学的职业性和技术性。这部分学生普遍基础薄弱，学习的积极性和自觉性低下，因此在课堂教学中教师应该充分考虑学生的接受能力、经验阅历、专业基础，落实因材施教，有侧重地安排学习计划。本文结合笔者多年职高教学经验，论述新课改背景下提高职业高中信息技术教学质量的方法和策略。
一、明确教学目的，落实学生主体地位
教育学是以塑造学生心灵为目的的学科，它的落实和发展要遵照一定的科学规律，不仅仅要实现学生能力的提高，而且要促进学生身心的发展和思维的健全。要达成这个目的，教师的作用举足轻重，教师既要合理地引导学生学习，还要帮助学生理论结合实际，做到活学活用，这一点在职高的教学中尤其重要。但恰恰因为教师重要性的原因，一些教师容易把自己摆在权威的位置，从而忽视了学生在教学中的主体地位。教育的根本任务是“传道、授业、解惑”，是以学生知识的积累和能力的提高为终极目标的，因此，教师必须完全牢固自己的信念，保障一切教学活动都能以学生的利益为核心。
信息技术的主要内容是管理、储存、传递信息，主要原理是应用计算机技术和虚拟通讯技术实现系统和软件的开发、应用。根据信息技术的内容，信息教学可以分为规划、研究、应用、反馈四个环节，其中，规划是关键步骤，也是首要环节。教师在规划的过程中首先应该重视的是教学观念的转变，摒弃过去以教师为权威的思想，坚固学生为主体的信念，把学生能否真正参与到教学中作为评判教学规划质量的唯一标准。同时，信息技术教学要求学生在人机互动的过程中提高基本技能，这就要求教师注重教学的实践性，尽可能采用多种方式实现教学任务。
二、巧妙利用好奇心，培养学生兴趣
兴趣是学生主动性、积极性的源动力，学生如果对教师的教学内容感兴趣，他就会主动回应、配合课堂教学，并享受这一过程。虽然信息技术是学生比较感兴趣的课程，但如果在教学中采用单一、死板、机械的教学方法，学生同样会感觉到无聊乏味。职业高中的学生正处在好奇心高涨的年龄，学生容易产生一探究竟和“不达目的誓不罢休”的心理。如果教师能够及时把握这一特点，就能培养学生学习的兴趣，增强教学效果。
比如，在讲解《计算机系统》这一课的时候，可以设计这样的问题：“主存和辅存有什么区别？”，“一个较完善的指令系统包括哪几类指令？”，“三级储存体系分别由哪些部分组成？”。通过思考、解答这些问题，学生的积极性和主动性被调动起来，教师在适当的时机加以引导，就会使课堂教学获得事半功倍的效果。
三、提高自我意识，鼓励学生自学
作为教育实践的重要的举措之一，在一定程度上给学生自主选择和决定的权利具有重要意义。鼓励学生自学，就是要给学生一定的空间和时间，发挥他们的主观能动性，解决学习中遇到的问题，从而让每一个学生能够按照自己的兴趣爱好自由发展。
比如，在学习《Microsoft Office PowerPoint》的时候，教师可以在课前布置学生预习任务，通过自学制作一个简易的演示文稿，内容可以是某一个产品的介绍，或某一件事的步骤，甚至某节课的心得。这样有助于学生熟悉控制面板、操作流程和播放方式。教师可以组织学生评选其中的最佳作品，进行展示，从而激发学生的进取心和表现欲。实践证明，提高自我意识，鼓励学生自学，能够有效增强学生的自学能力和认知能力，开阔学生思维，培养学生的创造力和想象力，这对提高职业高中信息技术教学质量具有重要意义。
综上所述，新课标对职业高中信息技术课堂教学的教学质量提出了更高的要求，这对广大的教师队伍既是机遇，又是挑战。职业高中信息技术课堂教学质量，体现了教育对满足社会人才需要和个人价值实现的一致性，是评价学生在知识储备、能力提升、思维扩展方面取得成效的重要指标。提升职业高中课堂教学质量，要求广大信息技术教师在教学中合理编排课堂环节、创设发现和处理问题的机会、构建互动平台，重视信息技术理论与现实生活的有机结合，在积极贯彻新课改思想的基础上努力创新，勇于实践，营造自由宽松的学习环境，让学生在兴趣的驱使下主动、快乐地学习。
【参考文献】
【1】陈建泉.在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意的问题和对策【J】. 中国现代教育装备，2014（08）
【2】贺宝娟.高中信息技术教学浅析【J】.网友世界，2014（03）
【3】徐波.基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考【J】.学周刊，2014（18）
【4】金桦勇.高中信息技术教育问题分析与应对策略【J】.南昌师范学院学报，2014（03）
【关键词】职业高中 信息技术 教学质量 方法
不同于一般的高中，职业高级中学是指在教育结构改革基础上发展起来的中等技术学校，其教学理念同中等专科院校类似，强调教学的职业性和技术性。这部分学生普遍基础薄弱，学习的积极性和自觉性低下，因此在课堂教学中教师应该充分考虑学生的接受能力、经验阅历、专业基础，落实因材施教，有侧重地安排学习计划。本文结合笔者多年职高教学经验，论述新课改背景下提高职业高中信息技术教学质量的方法和策略。
一、明确教学目的，落实学生主体地位
教育学是以塑造学生心灵为目的的学科，它的落实和发展要遵照一定的科学规律，不仅仅要实现学生能力的提高，而且要促进学生身心的发展和思维的健全。要达成这个目的，教师的作用举足轻重，教师既要合理地引导学生学习，还要帮助学生理论结合实际，做到活学活用，这一点在职高的教学中尤其重要。但恰恰因为教师重要性的原因，一些教师容易把自己摆在权威的位置，从而忽视了学生在教学中的主体地位。教育的根本任务是“传道、授业、解惑”，是以学生知识的积累和能力的提高为终极目标的，因此，教师必须完全牢固自己的信念，保障一切教学活动都能以学生的利益为核心。
信息技术的主要内容是管理、储存、传递信息，主要原理是应用计算机技术和虚拟通讯技术实现系统和软件的开发、应用。根据信息技术的内容，信息教学可以分为规划、研究、应用、反馈四个环节，其中，规划是关键步骤，也是首要环节。教师在规划的过程中首先应该重视的是教学观念的转变，摒弃过去以教师为权威的思想，坚固学生为主体的信念，把学生能否真正参与到教学中作为评判教学规划质量的唯一标准。同时，信息技术教学要求学生在人机互动的过程中提高基本技能，这就要求教师注重教学的实践性，尽可能采用多种方式实现教学任务。
二、巧妙利用好奇心，培养学生兴趣
兴趣是学生主动性、积极性的源动力，学生如果对教师的教学内容感兴趣，他就会主动回应、配合课堂教学，并享受这一过程。虽然信息技术是学生比较感兴趣的课程，但如果在教学中采用单一、死板、机械的教学方法，学生同样会感觉到无聊乏味。职业高中的学生正处在好奇心高涨的年龄，学生容易产生一探究竟和“不达目的誓不罢休”的心理。如果教师能够及时把握这一特点，就能培养学生学习的兴趣，增强教学效果。
比如，在讲解《计算机系统》这一课的时候，可以设计这样的问题：“主存和辅存有什么区别？”，“一个较完善的指令系统包括哪几类指令？”，“三级储存体系分别由哪些部分组成？”。通过思考、解答这些问题，学生的积极性和主动性被调动起来，教师在适当的时机加以引导，就会使课堂教学获得事半功倍的效果。
三、提高自我意识，鼓励学生自学
作为教育实践的重要的举措之一，在一定程度上给学生自主选择和决定的权利具有重要意义。鼓励学生自学，就是要给学生一定的空间和时间，发挥他们的主观能动性，解决学习中遇到的问题，从而让每一个学生能够按照自己的兴趣爱好自由发展。
比如，在学习《Microsoft Office PowerPoint》的时候，教师可以在课前布置学生预习任务，通过自学制作一个简易的演示文稿，内容可以是某一个产品的介绍，或某一件事的步骤，甚至某节课的心得。这样有助于学生熟悉控制面板、操作流程和播放方式。教师可以组织学生评选其中的最佳作品，进行展示，从而激发学生的进取心和表现欲。实践证明，提高自我意识，鼓励学生自学，能够有效增强学生的自学能力和认知能力，开阔学生思维，培养学生的创造力和想象力，这对提高职业高中信息技术教学质量具有重要意义。
综上所述，新课标对职业高中信息技术课堂教学的教学质量提出了更高的要求，这对广大的教师队伍既是机遇，又是挑战。职业高中信息技术课堂教学质量，体现了教育对满足社会人才需要和个人价值实现的一致性，是评价学生在知识储备、能力提升、思维扩展方面取得成效的重要指标。提升职业高中课堂教学质量，要求广大信息技术教师在教学中合理编排课堂环节、创设发现和处理问题的机会、构建互动平台，重视信息技术理论与现实生活的有机结合，在积极贯彻新课改思想的基础上努力创新，勇于实践，营造自由宽松的学习环境，让学生在兴趣的驱使下主动、快乐地学习。
【参考文献】
【1】陈建泉.在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意的问题和对策【J】. 中国现代教育装备，2014（08）
【2】贺宝娟.高中信息技术教学浅析【J】.网友世界，2014（03）
【3】徐波.基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考【J】.学周刊，2014（18）
【4】金桦勇.高中信息技术教育问题分析与应对策略【J】.南昌师范学院学报，2014（03）