初中语文教学作为学生接收教育的重要内容一直都受到教师和学生的极大关注。随着我国教育改革的逐渐推进和新课程体系的实施，传统的教学方式已经很难满足现代教育理念的需求。推广实行多元化教学方法，对于培养学生语文学习的兴趣，养成良好的语文学习态度和习惯，提升学生的语文思维和自学能力有着明显的促进作用。本文将就如何更好地在初中语文教学中实行多元化教学进行具体的分析和探讨。
　　一、实施多元化教学的设计
　　教学方法是指在教学的过程中，任何被教师用来促进教学和学习效能的活动。本文的多元化教学方法是指在创意教学中，用来进行教学过程所采用的各种活动。因此分为教学导向、讨论导向、游戏导向、电子网络化教学导向、专题导向，分别探讨如下：
　　1.教学导向
　　教学导向偏重于创意教学过程中教师和学生的互动。即教师在进行提供事实信息或原则的口头讲述时，能善用各种有效媒介，如肢体语言、发问的技巧等，且鼓励成员之间彼此互动，有效达成教学目标。教学导向分为师生互动多样化、学生互动多样化、协同教学。
　　2.讨论导向
　　有一个开放与接受的气氛，能够鼓励更多的参与。有各种不同的讨论方式，如正式的、非正式的、小组的、辩论的，脑力激荡等，但每个变化都需要教师某种形式的准备。
　　3.专题导向
　　由教师安排一个问题或任务，交由学习者去达成或解决，此任务解决的过程着重于与他人合作时而迸发出的知识与技能。专题导向学习的要素是以学习者为中心，并强调内在动机、鼓励合作学习、允许学生持续增加或修改他们的作品与表演，教学设计在于学生能在活动中主动参与而非只是学习关于事物的知识，要求学生有成品展示或表演，是一种属于高层次的智能挑战。
　　二、多元化教学的实施
　　1.教学理念
　　根据学生的学习成果和成长表现，运用多元化的教学策略，因材施教，提升学生的语文能力和语文素养，让他们感受语言文字之美，发展高层次思维和自学能力，培养正面的价值观和态度，美化人格，促进全面发展。
　　2.教学准备
　　安排适当的学习活动，运用多元策略，让学生直接参与，透过师生互动，可以激活课堂气氛，提升学习兴趣。善用合作学习，制订具体的学习目标，指导学生掌握学习要求，通过适当分组、安排任务，让学生从协作学习中交流分享，发挥所长。
　　运用启发性的提问，鼓励学生发现问题、提出问题，刺激学生独立思考，勤动脑筋。采用分层提问，设计不同层次的问题，既可逐步启发学生思考，亦可同时照顾学习上的差异。另外，营造开放的学习气氛，只要学生言之成理、持之有故，应让他们对同一问题有不同见解，以鼓励学生敢于质疑问难，培养多角度思考的习惯。
　　3.具体做法
　　午间或课余。读书摘抄内容包括：优美语句、精彩情节、阅读感悟（如：《读者》或时文、佳作等）。
　　晚自修。阅读名著，走进名人。比如计划一个月读完《汤姆索亚历险记》，及时记录阅读进度，然后改为“讲名著、叙情节、评人物”。每天利用课余时间，练字临摹一页。及时批改点评，张贴优秀作品。每月举行书法比赛一次，安排教师参与评选，及时公布比赛成绩，颁发奖状，布置宣传栏。
　　每月举行写作比赛一次，指定教师参与评选，及时公布比赛成绩，颁发奖状，布置宣传栏。作文实行系列化训练：精选题目，训练有重点，重指导评讲。逢双月编发学生作文集。
　　每周安排兩节课进行专题阅读训练：现代选文包括散文、小说和说明文阅读；古代选文包括文言文和古诗词阅读。期中、期末之前各举行一次专题阅读比赛，公布比赛成绩，颁发奖状，布置宣传栏。
　　教学工作中，注重良好习惯的养成教育，使学生不仅要“学会”，而且要“会学”。其中，安排“生本教育”中的“前置作业”（即课前预习），内容包括：正字正音，读通全文，内容概括，美句点评，阅读感悟，质疑设问。课堂教学中，针对教学内容，适时地进行学法指导，如：阅读方法、答题习惯、解题技巧、写作方法等。注重由此及彼、举一反三、温故知新。
　　以《背影》教学为例，首先应要求学生复述课文前半篇的要点，教师对课文进行背景分析，介绍作者朱自清的写作背景，以便学生更好地融入文章情境中。让学生在朗读课文的过程中把握文中蕴含的父子之情。分组讨论朱自清运用独特的语言来进行人物描写的方式，教师在旁可进行引导点拨，比如重点讨论分析文中父亲所说的“五句话儿”，对父亲几次背影的不同描写以及文中的几处情感变化。并根据文章所传达出的父子情，结合学生自身的实例畅谈心得体会，让学生更加珍惜亲情，增进和父母的沟通交流。
　　语文教学的素质教育观，就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。而提高学生的综合素质，要特别注意有计划、有序列地进行综合性学习。在新形势下，应当激活多元化的语文教学，利用所有可以利用的因素为语文教学服务，有效地提高学生语文综合素质。
　　作者单位：河北省张家口经济开发区第一中学（075000）