曾几何时，中学生当中流行着这样一句话“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”。尽管这已是陈年老调，但中小学生对写作文的种种恐惧似乎从未减轻过。
　　笔者任教语文，每次布置作文时，学生苦不堪言，提笔不知要写些什么；而每次批阅诸多词不达意、语句不通、各种网络语言混杂的作文也着实是一件苦差事。按说中学生已有一定的生活经历，最基本的记叙、抒情等应不在话下。但能够做到情感真挚、叙述详略得当的人却并不多。思其缘由，笔者发现，日常的作文教学中，教师教给学生最多的是按照考试要求写作，如开头应怎样写，中间应写几件事，结尾应如何呼应主题。这样的强化训练之下，学生的作文呈现出两个极端：要么千篇一律，没有任何个人感情色彩；要么没有任何章法，想到什么就写什么，完全忽视对语言美感的关注。
　　应试化的作文教学弊端不言而喻，这既造成学生在写作中忽视对现实生活的关注、忽視对个人情感的关注，同时也使得学生将作文当成一项任务，而并非自己的情感表达。学生即使能在考试写作文时拿到高分，也无非是强化训练得来的结果，但这种写作非但不走心，反而是在透支学生的情感体验。
　　相比中学生的作文而言，一些小学生的作文却往往能在网上引起热议。这无疑是因为小学生的作文没了种种羁绊，完全是写自己内心最真实的情感，稚嫩的语言加上真诚的情感，自然容易打动人。对中学生而言，作文的语言需要注重，但也无须过分强调文采。一个中学生如果作文中处处都是国家大事，而缺少任何有关个人生活的叙述，这样的作文显然是不合格的。因而，引导学生有选择的、艺术的表达自己的情感，这是当前作文教学需要反思的。
　　学生的写作所反映出来的仅仅是教育的一个方面，把学生作为独立个体，关注其情感体验和个人成长，而不是用一些大道理、大理想来对学生进行包装，这是学生进行真实表达、真实写作的前提。 编辑：陈富祥