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摘要：体验式学习主要是采用将学习的理论立足于实践的一种新的教学方式，对于初中的地理教学非常实用且有效。本篇文章主要分析了体验式学习的具体概念，以及在初中地理学习中可以使用的体验学习方法。在文章的末尾主要介紹了我们在初中地理教学中该如何使用体验式教学方法。本文的目的主要是为了给可以在具体教学过程中使用体验式教学方法的老师提供借鉴。
关键词：初中地理教学；体验式学习；教学方式
体验式学习在初中的地理教学中是一种既有效又实用的新式教学方式。所谓体验，是学生可以通过实践去接触周围的事物，然后获取的独特感受。体验式学习要求以学习者为中心，在一种特定的情景中通过具体实践的方式去获取知识、技能和态度的学习方式。在初中地理教学中采用这种方式主要从初中生自身特点出发，既可以让学生体会到学习的乐趣，还可以帮助学生获取更多的知识。与此同时，老师的地理教学压力也会减轻。当然作为一种实践性的体验式教学，在教学过程中肯定也会有它自身独特的教学课堂模式。它强调为学生设立独特情境然后学生通过具体的实践进行讨论式的学习，然后老师通过学生的反馈判断是否达到了预期的学习效果。
一、 初中地理教学中采用体验式学习方法
我们为了达到预期的效果，可以在实际地理教学中，根据每堂课教学内容的要求采用不同的体验式教学方法，主要的方法有情景体验法、社会实践体验法、动手操作体验法。
1. 情景体验法
在初中地理教学的过程中，可以提前为学生设计好教学情境和体验情境。提高学生的参与度，让学生在体验时感受到体验的乐趣。主要有以下操作方法：
（1） 学生扮演不同的角色。可以根据具体的教学内容让学生扮演特定的角色，让他们主动的去思考体验地理方面的问题。学生在扮演角色的过程中可以学到更多的知识。
（2） 利用多媒体播放地理环境。首先地理有很强的区域特征，每个区域都会有它自身不同的人文特色和自然景观。老师可以选择合适的视频、音频，同时配以生动鲜活的动画，让学生在动画情景中轻松愉悦地学习。比如说可以在教学中有选择性的播放《中国地理杂志》等媒体。
2. 社会实践体验法
带动学生主动的去参加社会实践活动，不仅可以增加学生对社会的了解，也可以加深对地理现象和地理问题的观察和思考。主要是为了提高学生主动学习的参与度，这种方式对学生后来的学习和成长具有非常重要的作用。主要有以下操作方法：
（1） 进行实地考察。进行实地考察参观可以让学生贴近自然，感受不同区域的自然美景、生活方式、经济发展水平、工农业发展概况以及当地的主导产业和环境保护问题等等。这种社会实践活动既可以提高学生的实践能力，又可以增强学生对家乡的了解。
（2） 社会调查访谈。通过对当地的调查访问，可以提高学生探究学习能力。这种方法是初中地理学习的重要教学内容和教学目标，是一种有效且实用的体验学习方式。
3. 动手操作体验法
学生自己亲自动手实践，让学生在自身实践中学习。这种方式要注意学生亲自动手的实践切不可太慢，否则会减弱学生主动学习的积极性。同时也要保证动手操作内容和学习地理知识有密不可分的联系，还要保证学生操作过程没有安全隐患。
二、 地理教学中体验式学习实施要点
1. 创造一种良好的体验学习氛围
在实际地理学习中，学生是否有兴趣可以决定他们进行研究的深度。一种开放式学习环境和轻松愉悦的学习氛围可以提高学生的学习兴趣，进而让学生主动的进行探索研究，这在很大程度上可以提高学生的思维能力和发现、解决问题能力。同时这种环境也可以改变教学中固有的角色，充分发挥学生的主体作用。在这个过程学生可以自行判断，哪种方式可以更好的理解地理，哪种地理知识对生活实践更有用，哪种方式可以更好的培养他们的动手能力。如果我们一直坚持原有的教学方式，学生就无法感受到真正的体验式学习，所以一种开放民主的学习环境对这种方式的使用非常重要。
2. 教师要正确的引导学生
在具体的学习实践中，老师一定要及时的了解学生开展体验式学习的具体情况，切不可放任自流。在进行体验式教学中老师要进行正确的引导，加强同学之间的交流，提高学生的自我教育能力，同时也要让学生保有体验式学习的积极性。当然老师的指导并不是给学生一个固有的结论，而是提供一种新思路让学生主动的去探索研究。当然为了让体验式教学方法达到预期的效果，老师可以对学生的学习动态进行实时监控，同时也要督促学生记录研究发现。在记录研究成果时一定要确保学生的体验真实，主要是为了以后的评价和总结更加合理。在校外开展体验式学习时一定要注意学生的人身安全，让学生既能自我保护也能开展探究活动。
3. 在教学中一定要选择学生感兴趣的学习内容
为了让学生保持对体验式学习的积极性，教师在课程教师安排时一定要选择学生真正感兴趣的。这样既能提高学生的参与度，也可以增加学生的地理知识。同时我们也要结合学生自身的差异和知识水平安排不同的学习任务。
在实际初中地理教学过程中，老师在挑选体验式学习的内容时，可以选择一些重要的地理人物、地理事件和地理现象作为体验式学习的基本线索。这种方式可以帮助学生快速的了解地理发展的具体过程，从而更好的学习地理规律。除此之外，老师还可以挑选探索力较强的内容进一步培养学生思维能力、创新能力和动手实践能力。这种方式主要是为了让学生的思维更加科学合理。
参考文献：
[1]王福成.浅析新课程背景下初中区域地理研究学习[J].考试周刊，2013，（52）：140-141.
[2]李文辉.理清主线把握核心精准取舍——初中区域地理教学内容简约化策略[J].福建教育学院学报，2016，17（3）：88-90.
关键词：初中地理教学；体验式学习；教学方式
体验式学习在初中的地理教学中是一种既有效又实用的新式教学方式。所谓体验，是学生可以通过实践去接触周围的事物，然后获取的独特感受。体验式学习要求以学习者为中心，在一种特定的情景中通过具体实践的方式去获取知识、技能和态度的学习方式。在初中地理教学中采用这种方式主要从初中生自身特点出发，既可以让学生体会到学习的乐趣，还可以帮助学生获取更多的知识。与此同时，老师的地理教学压力也会减轻。当然作为一种实践性的体验式教学，在教学过程中肯定也会有它自身独特的教学课堂模式。它强调为学生设立独特情境然后学生通过具体的实践进行讨论式的学习，然后老师通过学生的反馈判断是否达到了预期的学习效果。
一、 初中地理教学中采用体验式学习方法
我们为了达到预期的效果，可以在实际地理教学中，根据每堂课教学内容的要求采用不同的体验式教学方法，主要的方法有情景体验法、社会实践体验法、动手操作体验法。
1. 情景体验法
在初中地理教学的过程中，可以提前为学生设计好教学情境和体验情境。提高学生的参与度，让学生在体验时感受到体验的乐趣。主要有以下操作方法：
（1） 学生扮演不同的角色。可以根据具体的教学内容让学生扮演特定的角色，让他们主动的去思考体验地理方面的问题。学生在扮演角色的过程中可以学到更多的知识。
（2） 利用多媒体播放地理环境。首先地理有很强的区域特征，每个区域都会有它自身不同的人文特色和自然景观。老师可以选择合适的视频、音频，同时配以生动鲜活的动画，让学生在动画情景中轻松愉悦地学习。比如说可以在教学中有选择性的播放《中国地理杂志》等媒体。
2. 社会实践体验法
带动学生主动的去参加社会实践活动，不仅可以增加学生对社会的了解，也可以加深对地理现象和地理问题的观察和思考。主要是为了提高学生主动学习的参与度，这种方式对学生后来的学习和成长具有非常重要的作用。主要有以下操作方法：
（1） 进行实地考察。进行实地考察参观可以让学生贴近自然，感受不同区域的自然美景、生活方式、经济发展水平、工农业发展概况以及当地的主导产业和环境保护问题等等。这种社会实践活动既可以提高学生的实践能力，又可以增强学生对家乡的了解。
（2） 社会调查访谈。通过对当地的调查访问，可以提高学生探究学习能力。这种方法是初中地理学习的重要教学内容和教学目标，是一种有效且实用的体验学习方式。
3. 动手操作体验法
学生自己亲自动手实践，让学生在自身实践中学习。这种方式要注意学生亲自动手的实践切不可太慢，否则会减弱学生主动学习的积极性。同时也要保证动手操作内容和学习地理知识有密不可分的联系，还要保证学生操作过程没有安全隐患。
二、 地理教学中体验式学习实施要点
1. 创造一种良好的体验学习氛围
在实际地理学习中，学生是否有兴趣可以决定他们进行研究的深度。一种开放式学习环境和轻松愉悦的学习氛围可以提高学生的学习兴趣，进而让学生主动的进行探索研究，这在很大程度上可以提高学生的思维能力和发现、解决问题能力。同时这种环境也可以改变教学中固有的角色，充分发挥学生的主体作用。在这个过程学生可以自行判断，哪种方式可以更好的理解地理，哪种地理知识对生活实践更有用，哪种方式可以更好的培养他们的动手能力。如果我们一直坚持原有的教学方式，学生就无法感受到真正的体验式学习，所以一种开放民主的学习环境对这种方式的使用非常重要。
2. 教师要正确的引导学生
在具体的学习实践中，老师一定要及时的了解学生开展体验式学习的具体情况，切不可放任自流。在进行体验式教学中老师要进行正确的引导，加强同学之间的交流，提高学生的自我教育能力，同时也要让学生保有体验式学习的积极性。当然老师的指导并不是给学生一个固有的结论，而是提供一种新思路让学生主动的去探索研究。当然为了让体验式教学方法达到预期的效果，老师可以对学生的学习动态进行实时监控，同时也要督促学生记录研究发现。在记录研究成果时一定要确保学生的体验真实，主要是为了以后的评价和总结更加合理。在校外开展体验式学习时一定要注意学生的人身安全，让学生既能自我保护也能开展探究活动。
3. 在教学中一定要选择学生感兴趣的学习内容
为了让学生保持对体验式学习的积极性，教师在课程教师安排时一定要选择学生真正感兴趣的。这样既能提高学生的参与度，也可以增加学生的地理知识。同时我们也要结合学生自身的差异和知识水平安排不同的学习任务。
在实际初中地理教学过程中，老师在挑选体验式学习的内容时，可以选择一些重要的地理人物、地理事件和地理现象作为体验式学习的基本线索。这种方式可以帮助学生快速的了解地理发展的具体过程，从而更好的学习地理规律。除此之外，老师还可以挑选探索力较强的内容进一步培养学生思维能力、创新能力和动手实践能力。这种方式主要是为了让学生的思维更加科学合理。
参考文献：
[1]王福成.浅析新课程背景下初中区域地理研究学习[J].考试周刊，2013，（52）：140-141.
[2]李文辉.理清主线把握核心精准取舍——初中区域地理教学内容简约化策略[J].福建教育学院学报，2016，17（3）：88-90.