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摘 要：小学阶段的课程教学过程中数学教学课程活动与信息技术教学的相互结合已经成为了当教育领域的一大趋势，借助信息技术的优势辅助小学数学活动能够更好的开展科学学习活动，这在很大程度能够改善课堂教学现状，进一步提高学生课堂学习的积极性。但是在实际的教学过程中，其的教学整合仍然存在诸多的弊端以及问题，严重制约了课堂教学活动的进一步开展，教学效果较差。本文通过对小学数学课堂与信息技术融合现状进行分析，探究具体的教学策略。
关键词：小学数学;信息技术;深度融合
小学阶段的课程学习过程中数学是学生学习生涯中的重要课程，对于学生数学知识的积累以及日常的生活问题的解决都有着不可忽视的价值以及作用。小学阶段的数学课程学习虽然难度不大，但是其内容较为枯燥、计算量大等特点都对学生提出了极高的要求。为此，小学数学教师在教学过程中转变教学理念以及教学方式，能够极大程度地改变当下教育现状，并实现课堂教学的与优化，提高课堂教学的有效性。小学数学教师需要将信息技术与小学数学进行深度融合，以提高课堂教学质量，帮助学生更好提高数学基础素养，促进学生全面发展。
1.小学数学教学与信息技术教学深度融合分析
从当下的小学数学现状分析，小学阶段的数学课程教学与信息技术融合过程中存在的问题较多，使得学生学习的积极性、学习兴趣无法得到提升，影响了课堂教学效率的提升。这一问题的出现，其主要原因便在于教师对信息技术的认知以及应用能力较差。在传统课程教学中，诸多教师虽然使用信息技术开展教学，但是其在思想以及意识上并没有认可这一教学手段，只是由于公开课程开展的需求才不得不进行信息技术教学。在日常的教学过程中，小学数学教师仍然采用传统的课堂教学手段，信息技术的应用也比较少，并没有意识到小学数学与信息技术整合的价值以及意义，这样教学模式下必然无法取得预期的教学效果。而从学校的角度来看，一些学校虽然意识到信息技术的应用的重要性，也定期组织教师进行信息技术应用培训，但还是由于资金的限制使得学校方面无法购置大量的信息技术教学设备，最终使得信息技术与小学数学教育整合无法得到有效的实现，最终影响到整体教学质量的提升。所以，在小学数学与信息技术整合过程中教师需要给予充分重视，针对其问题制定相应的教学策略，以提高课堂教学效率。
2.小学数学教学与信息技术深入融合的策略
2.1运用现代化信息技术激发学生数学学习兴趣
数学学习本身具有极强的综合性特点，但是对于小学阶段的学生而言，数学学习是一项非常枯燥的活动。如果在教学过程中教师无法充分调动学生的课堂学习兴趣，那么整个课堂学习活动就变成了教师独自开展的内容。而如果学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，那么学生的数学学习活动的开展就会产生源源不断的动力，数学课堂也就成为学生提高数学素养的平台。小学数学教师可以借助现代化的信息技术来激发学生的学习兴趣，给予学生一种全新的课堂学习体验。教师可以借助信息技术的导入，为数学课堂学习注入新的生機与活力，给予学生新的学习体验。教师借助多媒体教学设备利用屏幕呈现出一幅幅生动、想象的画面，吸引学生的课堂学习注意，唤起学生学习的欲望，打破原有单一、枯燥教学模式的束缚。例如：教师在讲解“圆周计算”一内容时，教师可以将信息技术将其进行融入，教师在屏幕上利用动画图片展示出一只蚂蚁沿着直径以及圆边进行爬行，教师再加以音乐融入，吸引学生的课堂学习注意力，激发学生的课堂学习欲望，学生学习热情高涨。通过信息技术与小学数学知识内容的融合，学生对所学知识有了一个更加清晰的认知，活跃课堂氛围，实现教学目标。
2.2利用信息技术优化课堂教学
小学阶段数学课堂学习过程中，信息技术与其进行深度融合能够让原有的概念、法则、公式进行详细的讲解，降低学生学习难度，使得学生能够更加感性的掌握所学内容。教师在课堂教学过程中可以组织学生参与到课堂知识竞赛过程中，在教师的引导下学生进行积极的思考、讨论、总结等等，实现知识的获得、思维的发散、能力的提升。例如：教师在讲解关于“面积”一内容时，教师可以将其分成两个部分。教师先对物体的表面的面积知识进行教学，之后教师引导学生将其整合成一个平面，最终让学生理解所学“面积”的含义。在这一教学过程中，教师可以借助信息技术来展示一些物体表面积、操场表面积等等。在信息技术的支持下，学生首先了解到了正方形面积、长方形面积，之后得出围成的平面图形面积，实现对面积含义的概括以及总结。
3.结语
小学教学过程中信息技术与小学数学的深入融合对于促进学生发展有着重要的作用，这一教学模式的应用能够将原有的单一教材内容变得更加生动、形象，进而帮助学生活跃思维，为整个课堂教学注入更多的生机以及活力，构建出高效学习课堂。
参考文献
[1] 邢晶参.科技引领，教学创新——小学数学信息技术与教学的融合[J].计算机产品与流通，2020（03）：235.
[2] 吕润.推进信息技术与小学数学教育教学深度融合[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：131-132.
[3] 覃佳君，黄茵茵.信息技术与数学教学深度融合的策略探究[J].中国农村教育，2020（05）：47-48.
关键词：小学数学;信息技术;深度融合
小学阶段的课程学习过程中数学是学生学习生涯中的重要课程，对于学生数学知识的积累以及日常的生活问题的解决都有着不可忽视的价值以及作用。小学阶段的数学课程学习虽然难度不大，但是其内容较为枯燥、计算量大等特点都对学生提出了极高的要求。为此，小学数学教师在教学过程中转变教学理念以及教学方式，能够极大程度地改变当下教育现状，并实现课堂教学的与优化，提高课堂教学的有效性。小学数学教师需要将信息技术与小学数学进行深度融合，以提高课堂教学质量，帮助学生更好提高数学基础素养，促进学生全面发展。
1.小学数学教学与信息技术教学深度融合分析
从当下的小学数学现状分析，小学阶段的数学课程教学与信息技术融合过程中存在的问题较多，使得学生学习的积极性、学习兴趣无法得到提升，影响了课堂教学效率的提升。这一问题的出现，其主要原因便在于教师对信息技术的认知以及应用能力较差。在传统课程教学中，诸多教师虽然使用信息技术开展教学，但是其在思想以及意识上并没有认可这一教学手段，只是由于公开课程开展的需求才不得不进行信息技术教学。在日常的教学过程中，小学数学教师仍然采用传统的课堂教学手段，信息技术的应用也比较少，并没有意识到小学数学与信息技术整合的价值以及意义，这样教学模式下必然无法取得预期的教学效果。而从学校的角度来看，一些学校虽然意识到信息技术的应用的重要性，也定期组织教师进行信息技术应用培训，但还是由于资金的限制使得学校方面无法购置大量的信息技术教学设备，最终使得信息技术与小学数学教育整合无法得到有效的实现，最终影响到整体教学质量的提升。所以，在小学数学与信息技术整合过程中教师需要给予充分重视，针对其问题制定相应的教学策略，以提高课堂教学效率。
2.小学数学教学与信息技术深入融合的策略
2.1运用现代化信息技术激发学生数学学习兴趣
数学学习本身具有极强的综合性特点，但是对于小学阶段的学生而言，数学学习是一项非常枯燥的活动。如果在教学过程中教师无法充分调动学生的课堂学习兴趣，那么整个课堂学习活动就变成了教师独自开展的内容。而如果学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，那么学生的数学学习活动的开展就会产生源源不断的动力，数学课堂也就成为学生提高数学素养的平台。小学数学教师可以借助现代化的信息技术来激发学生的学习兴趣，给予学生一种全新的课堂学习体验。教师可以借助信息技术的导入，为数学课堂学习注入新的生機与活力，给予学生新的学习体验。教师借助多媒体教学设备利用屏幕呈现出一幅幅生动、想象的画面，吸引学生的课堂学习注意，唤起学生学习的欲望，打破原有单一、枯燥教学模式的束缚。例如：教师在讲解“圆周计算”一内容时，教师可以将信息技术将其进行融入，教师在屏幕上利用动画图片展示出一只蚂蚁沿着直径以及圆边进行爬行，教师再加以音乐融入，吸引学生的课堂学习注意力，激发学生的课堂学习欲望，学生学习热情高涨。通过信息技术与小学数学知识内容的融合，学生对所学知识有了一个更加清晰的认知，活跃课堂氛围，实现教学目标。
2.2利用信息技术优化课堂教学
小学阶段数学课堂学习过程中，信息技术与其进行深度融合能够让原有的概念、法则、公式进行详细的讲解，降低学生学习难度，使得学生能够更加感性的掌握所学内容。教师在课堂教学过程中可以组织学生参与到课堂知识竞赛过程中，在教师的引导下学生进行积极的思考、讨论、总结等等，实现知识的获得、思维的发散、能力的提升。例如：教师在讲解关于“面积”一内容时，教师可以将其分成两个部分。教师先对物体的表面的面积知识进行教学，之后教师引导学生将其整合成一个平面，最终让学生理解所学“面积”的含义。在这一教学过程中，教师可以借助信息技术来展示一些物体表面积、操场表面积等等。在信息技术的支持下，学生首先了解到了正方形面积、长方形面积，之后得出围成的平面图形面积，实现对面积含义的概括以及总结。
3.结语
小学教学过程中信息技术与小学数学的深入融合对于促进学生发展有着重要的作用，这一教学模式的应用能够将原有的单一教材内容变得更加生动、形象，进而帮助学生活跃思维，为整个课堂教学注入更多的生机以及活力，构建出高效学习课堂。
参考文献
[1] 邢晶参.科技引领，教学创新——小学数学信息技术与教学的融合[J].计算机产品与流通，2020（03）：235.
[2] 吕润.推进信息技术与小学数学教育教学深度融合[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：131-132.
[3] 覃佳君，黄茵茵.信息技术与数学教学深度融合的策略探究[J].中国农村教育，2020（05）：47-48.