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摘 要：古诗词作为我国古人智慧的结晶，有着悠久的历史，在小学语文中对学生进行古诗词教学，不仅能培养学生的美感及文化内涵，还能使学生体会诗人的情感，从而帮助学生树立正确的人生观及价值观。本文基于让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略展开论述。
关键词：让诗意栖居在语文课堂;浅谈;小学语文古诗词;教学策略
引言
对于小学生来讲，诗文学习有着一定的难度，所以教师要利用多种教学技巧，将诗文内容拓展开来，让学生更好地理解其中的含义。教师还应当为学生营造良好的学习氛围，让学生可以在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，更主动地进行古诗词学习。在教师的引导和鼓励下，学生会不断攻克古诗词学习中的难点问题，更好地理解古诗词学习的要点，从而促进文学综合素养的提升。
1古诗的定义
诗有近体诗和古体诗两种，其可以按照音律进行划分，也可以按照内容进行划分。按照内容进行划分，古诗包括思乡、抒情、怀古、叙事等，且这些古诗都有着朗朗上口、字数相同及平仄押韵的特点。所以古诗的语句较为精练，在构思上也较为巧妙，是我国文学史上一个文化里程碑。
2小学语文古诗词教学的价值
在当前的小学语文教材中，古诗词的出现频率较多，体现在课本中的古诗词简单易懂，但是对于当前小学生而言也是难以理解的，所以教师在进行教学过程中，要能够通过播放相应的视频来带动学生的思考能力。在进行教学过程中要把学生放在主导位置。除此之外，在进行古诗词教学过程中，要培养学生听说读写的能力，让学生能够对诗词充分理解。其实我们在进行古诗词学习过程中，可以体现出诗人真正的文化水准。几千年的中国文化传承，能够得以在古诗词中延续和体现，也是一件令人激奋的事情。例如，我们可以在诗中看到詩人的爱国，看到诗人的凌云壮志。除此之外，通过诗词还可以对我国的社会体系进行相应的讲解。由此可知小学生学习古诗词的重要性，小学生还可以通过古诗词的熏陶，不断地丰富内心、丰富自我。其实学习古诗词也是加强自身道德操守的重要手段之一。在古诗词中，我们可以看到现代的修辞手法，例如，比喻、叠词等，这些都是诗词读起来流利通畅的重要手段。这样我们可以通过古诗词来培养小学生的写作能力，这对于小学生而言，也是一种美好的启蒙。对于古诗词而言，它具有意境美，也具有语言美，是学生可以充分想象的小世界，能够让学生在知识的海洋中尽情探索。
3新课程标准下古诗的教学策略
3.1体会古诗词中的文字美
在教学古诗词时，教师往往想到的第一个方法就是朗诵，但在新课程标准的背景下，朗读并不是传统教学中的单一的朗诵，而是应该让学生在朗诵的过程中体验古诗词的意境及作者的思想感情，这样可以使学生渐渐融入古诗词中，体会到古诗词所带来的文字美。而在这样的朗诵教学中，学生古诗词的学习水平也能得到提升。例如，《忆江南》这篇古诗主要表达的是诗人对江南美景的赞叹。而学生在朗读的过程中，也能进一步体会到江南美景的绚丽，从而对古诗词有了新的认识，其学习古诗词的积极性也会提高。
3.2激发学生的古诗词学习兴趣
教师想要提升小学语文古诗词教学质量，首先要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地展开知识探究，这样才能提升课堂教学质量。在古诗词教学中，教师既要重视诗词中重点词句对主题的体现，还要将诗文作为整体展开教学。灵活的教学方式可以促使学生更好地学习诗文内容，满足学生对诗词学习的情感体验。学生在阅读、朗诵过程中，可以更好地了解作者想要呈现的画面，也能在思维深处与诗人展开交流，畅游在诗文创造的文学海洋中，激发诗词学习热情，从而不断提升文学素养。除了讲述诗文内容，教师也可以向学生介绍诗人的背景以及写诗过程中的遭遇，利用丰富的资料填充课堂内容，利用有趣的内容激发学生的探索欲望，进而构建高效课堂。例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以向学生介绍李白的背景，让学生了解李白可以产生这种豪气的缘由，然后采用诗文中经典的词句引入课堂内容，点燃学生的兴趣。随后，教师引导学生自主探究作者蕴含在诗文中的情感和思想，让学生主动探究。学生在兴趣的驱使下，会积极主动地阅读诗文，了解文章所蕴含的情感，感悟诗文描述的内容，从而产生更深层次的理解。
3.3启发想象，感悟意境之美
在完成了情感和结构的学习后，还有一个不得不提的重点，那就是诗歌的意境。古诗词一向以意境深远著称，“言有尽而意无穷”一直是为人称道的境界。所以，在古诗词的教学中，让学生理解古诗词的意境是重中之重，不明白诗词的意境，就不算读懂了诗词。而意境又是虚无缥缈的东西，找不到实体来让学生感受，这对于教师的教学提出了一定的挑战。但值得庆幸的一点是，小学生正处于想象力勃发的阶段，思维还没有受到限制，教师可以通过启发学生想象力的方法来让学生理解古诗词的意境。比如，在《夜书所见》一诗的教学中，教师就应该通过向学生描绘诗歌所展现的情景，或者通过多媒体设备出示相关的图片、视频来引导学生想象诗人所想要表达的意境。在一二句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的教学中，教师就应该引导学生想象风吹梧叶带来阵阵寒意、江上秋风刮来的情景。而最后“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句中，引导学生想象家中孩童无知，夜深了还玩得高兴，可诗人孤身在外犹如深夜中孤零零的灯火，不由倍感凄凉的景象。
结束语
随着新课程标准的不断推进，学校和教师更加注重教学理念，并转变教学模式，这也就对小学语文教学提出了较高的要求。在小学阶段，语文古诗占有较重的位置，所以进行教学方法改革时，教师也应注意改变古诗的教学方法。除此之外，在进行小学语文教学时，教师也应在提升自己创新能力的同时，培养创新精神，在教学中找到有效的教学方法，使小学古诗教学有效开展。
参考文献
[1]夏世存.体味诗趣，提高小学语文古诗词教学效率[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：684-685.
[2]王玲.浅谈如何为小学生学习古诗词奠定基础[J].亚太教育，2019（11）：118.
[3]张耀嘉.构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J].华夏教师，2019（32）：50-51.
关键词：让诗意栖居在语文课堂;浅谈;小学语文古诗词;教学策略
引言
对于小学生来讲，诗文学习有着一定的难度，所以教师要利用多种教学技巧，将诗文内容拓展开来，让学生更好地理解其中的含义。教师还应当为学生营造良好的学习氛围，让学生可以在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，更主动地进行古诗词学习。在教师的引导和鼓励下，学生会不断攻克古诗词学习中的难点问题，更好地理解古诗词学习的要点，从而促进文学综合素养的提升。
1古诗的定义
诗有近体诗和古体诗两种，其可以按照音律进行划分，也可以按照内容进行划分。按照内容进行划分，古诗包括思乡、抒情、怀古、叙事等，且这些古诗都有着朗朗上口、字数相同及平仄押韵的特点。所以古诗的语句较为精练，在构思上也较为巧妙，是我国文学史上一个文化里程碑。
2小学语文古诗词教学的价值
在当前的小学语文教材中，古诗词的出现频率较多，体现在课本中的古诗词简单易懂，但是对于当前小学生而言也是难以理解的，所以教师在进行教学过程中，要能够通过播放相应的视频来带动学生的思考能力。在进行教学过程中要把学生放在主导位置。除此之外，在进行古诗词教学过程中，要培养学生听说读写的能力，让学生能够对诗词充分理解。其实我们在进行古诗词学习过程中，可以体现出诗人真正的文化水准。几千年的中国文化传承，能够得以在古诗词中延续和体现，也是一件令人激奋的事情。例如，我们可以在诗中看到詩人的爱国，看到诗人的凌云壮志。除此之外，通过诗词还可以对我国的社会体系进行相应的讲解。由此可知小学生学习古诗词的重要性，小学生还可以通过古诗词的熏陶，不断地丰富内心、丰富自我。其实学习古诗词也是加强自身道德操守的重要手段之一。在古诗词中，我们可以看到现代的修辞手法，例如，比喻、叠词等，这些都是诗词读起来流利通畅的重要手段。这样我们可以通过古诗词来培养小学生的写作能力，这对于小学生而言，也是一种美好的启蒙。对于古诗词而言，它具有意境美，也具有语言美，是学生可以充分想象的小世界，能够让学生在知识的海洋中尽情探索。
3新课程标准下古诗的教学策略
3.1体会古诗词中的文字美
在教学古诗词时，教师往往想到的第一个方法就是朗诵，但在新课程标准的背景下，朗读并不是传统教学中的单一的朗诵，而是应该让学生在朗诵的过程中体验古诗词的意境及作者的思想感情，这样可以使学生渐渐融入古诗词中，体会到古诗词所带来的文字美。而在这样的朗诵教学中，学生古诗词的学习水平也能得到提升。例如，《忆江南》这篇古诗主要表达的是诗人对江南美景的赞叹。而学生在朗读的过程中，也能进一步体会到江南美景的绚丽，从而对古诗词有了新的认识，其学习古诗词的积极性也会提高。
3.2激发学生的古诗词学习兴趣
教师想要提升小学语文古诗词教学质量，首先要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地展开知识探究，这样才能提升课堂教学质量。在古诗词教学中，教师既要重视诗词中重点词句对主题的体现，还要将诗文作为整体展开教学。灵活的教学方式可以促使学生更好地学习诗文内容，满足学生对诗词学习的情感体验。学生在阅读、朗诵过程中，可以更好地了解作者想要呈现的画面，也能在思维深处与诗人展开交流，畅游在诗文创造的文学海洋中，激发诗词学习热情，从而不断提升文学素养。除了讲述诗文内容，教师也可以向学生介绍诗人的背景以及写诗过程中的遭遇，利用丰富的资料填充课堂内容，利用有趣的内容激发学生的探索欲望，进而构建高效课堂。例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以向学生介绍李白的背景，让学生了解李白可以产生这种豪气的缘由，然后采用诗文中经典的词句引入课堂内容，点燃学生的兴趣。随后，教师引导学生自主探究作者蕴含在诗文中的情感和思想，让学生主动探究。学生在兴趣的驱使下，会积极主动地阅读诗文，了解文章所蕴含的情感，感悟诗文描述的内容，从而产生更深层次的理解。
3.3启发想象，感悟意境之美
在完成了情感和结构的学习后，还有一个不得不提的重点，那就是诗歌的意境。古诗词一向以意境深远著称，“言有尽而意无穷”一直是为人称道的境界。所以，在古诗词的教学中，让学生理解古诗词的意境是重中之重，不明白诗词的意境，就不算读懂了诗词。而意境又是虚无缥缈的东西，找不到实体来让学生感受，这对于教师的教学提出了一定的挑战。但值得庆幸的一点是，小学生正处于想象力勃发的阶段，思维还没有受到限制，教师可以通过启发学生想象力的方法来让学生理解古诗词的意境。比如，在《夜书所见》一诗的教学中，教师就应该通过向学生描绘诗歌所展现的情景，或者通过多媒体设备出示相关的图片、视频来引导学生想象诗人所想要表达的意境。在一二句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的教学中，教师就应该引导学生想象风吹梧叶带来阵阵寒意、江上秋风刮来的情景。而最后“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句中，引导学生想象家中孩童无知，夜深了还玩得高兴，可诗人孤身在外犹如深夜中孤零零的灯火，不由倍感凄凉的景象。
结束语
随着新课程标准的不断推进，学校和教师更加注重教学理念，并转变教学模式，这也就对小学语文教学提出了较高的要求。在小学阶段，语文古诗占有较重的位置，所以进行教学方法改革时，教师也应注意改变古诗的教学方法。除此之外，在进行小学语文教学时，教师也应在提升自己创新能力的同时，培养创新精神，在教学中找到有效的教学方法，使小学古诗教学有效开展。
参考文献
[1]夏世存.体味诗趣，提高小学语文古诗词教学效率[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：684-685.
[2]王玲.浅谈如何为小学生学习古诗词奠定基础[J].亚太教育，2019（11）：118.
[3]张耀嘉.构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J].华夏教师，2019（32）：50-51.