《中国教育改革和发展纲要》中提出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”国外发达国家加强教师队伍建设的现代化走向中有一个主要的表现,那就是在教育研究水平要求上,从“经验型”向“科研型”发展。对于一所学校来说,教师是在最直接的教育实践层面,参与到教育教学活动中去,并以自己的态度、知识、人格、意志、情感对教育对象产生最大影响的系统因素。而以上这些因素的迅速改变乃至持续的改观都离不开教育的科学研究,所以,通过有效的途径与方法提高教师教育科研能力是十分重要的。
　　
　　一、加强培训,创设科研氛围
　　
　　科学研究必须把握研究的新动向、新方法、新策略,必须有较强的教育理论做支撑,因此,开展不同形式的培训是十分必要的,在培训中强化全体教师的科研意识。学校应发挥科研管理部门的作用,定期由科研管理部门的负责人对全体教师进行科研方面的辅导,与此同时邀请知名专家、学者到校做专题讲座,就当前科研的形式、内容、方向、课题的确定、课题的申报以及课题的结题等有关事项予以讲解和指导,使全体教师了解和掌握国内外最新的科研动态。此外,学校还应重视校本培训,结合学校的办学和教育教学现状,定期组织科研能力强的教师对全体教师进行培训,以他们为中心带动其他教师开展科研工作,促进学校科研水平的迅速提高。 
　　
　　二、开展活动,强化科研意识
　　
　　开展教育科研活动,造就一支具有较高的教学能力与科研能力的学者型教师队伍,是加快学校现代化建设步伐的一个重要措施,也是当前新课程改革和发展的需要。教师只有将科研成果融入到自己的知识体系并创造性地运用于教学活动,才能使教学内容更丰富,学术思想更活跃,课讲得也更有特色、更生动。因此,教师参加教育科研活动是提高自身教育教学能力的重要途径。从提高教育教学质量来看,教师的科研水平在一定层面上直接影响着学校的教育教学质量。一方面,教师在教育教学过程中,结合教育教学实际,研究迫切需要解决的教育教学问题,积极进行教改实验,并用取得的成果去解决教育教学中存在的问题,将会优化教育教学。另一方面,教师在开展教育科研活动的过程中,自觉不自觉地加强了教育理论的学习,有目的、有选择地接受了新的教育思想,并利用科研的迁移效应,提高自身教学能力,促进教育质量的提高。 
　　
　　三、畅通信息,构建科研平台
　　
　　人类社会已迈入了信息时代,信息时代的最大特点是,传播速度加快,信息量加大,知识爆炸,所以,我们教育科研工作的开展必须充分利用信息时代的这一优势,方便快捷地传递科研信息,确保科研工作的实效性。一是依托校园网建立科研网络,积极为教师提供各种新对策、新资料、新方法等科研信息,为全体教师提供参加各种学术会议的机会。二是筹集资金,加大投入,为全体教师提供必要的科研场所和一定数量的科研设施与设备,并设立专项科研经费,积极从各种渠道筹措科研经费,优先满足科研人员的需要。三是为全体教师提供科研成果应用和推广平台。结合学校的教育教学实际,鼓励教师将研究成果应用于課堂教学和日常的管理之中,加大科研成果推广的力度,特别是加大科技成果的转化率。积极为促进科研成果的推广牵线搭桥,为更好地开展科学研究提供各种便利。
　　
　　四、激励诱导,建立科研机制
　　
　　激励可以挖掘教师的潜在能力,促进教师在科学研究中发挥其才能和智慧。建立和完善科研激励机制,充分运用科研的政策导向作用来激励教师,创设良好的科研氛围,充分调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性。要在时间上为教师参与科研工作提供学术假期;在科技成果推广上体现技术要素参与分配的原则,对教师实行效益奖励;在津贴、职称和聘任方面向参与科研工作的教师倾斜。
　　总之,教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力,也是一位教师的综合能力的体现。我们必须全方位、多角度的对其加以提高,才能发挥科研的先导作用,促进学校的发展。